摘 要：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵及實踐喲求，將社會主義價值感融入到社會發(fā)展中，能夠轉(zhuǎn)化人們的情感認(rèn)同與行為習(xí)慣。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)滲透社會主義核心價值觀，能夠幫助學(xué)生形成奮發(fā)向上的精神品質(zhì)以及構(gòu)建出學(xué)生間團結(jié)和睦的精神紐帶，這為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文簡要分析社會主義核心價值觀融入小學(xué)體育教學(xué)中的意義，然后探討具體的融入方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 社會主義核心價值觀 融入

引言

從學(xué)生發(fā)展的角度來看，以核心價值觀為導(dǎo)向的小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)水平、思想情操及意志品質(zhì)的提升有重要幫助。從教育發(fā)展角度而言，小學(xué)體育教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，有助于體育教學(xué)手段的創(chuàng)新。為此，作為一線的體育教師，應(yīng)相應(yīng)國家教育方針及政策，以體育課程為載體，踐行社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀融入小學(xué)體育教學(xué)中的意義

2017年11月18日，中共十九大報告中習(xí)近平同志指出要積極培育與踐行社會主義核心價值觀，強化教育引導(dǎo)[1]。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，也應(yīng)將社會主義核心價值觀融入到教學(xué)中，通過有目的、有計劃向?qū)W生灌輸社會主義核心價值觀，提高學(xué)生思想覺悟，增強學(xué)生身體體質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)以及思想情操，幫助小學(xué)生樹立正確的三觀。

小學(xué)體育教學(xué)中，社會主義核心價值觀的融入，能夠使學(xué)學(xué)生幼小的心靈形成以愛國主義為核心的時代精神，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、迎難而上的性格特點，使學(xué)生能夠自覺參與體育鍛煉，為現(xiàn)代化社會發(fā)展培育一大批合格的人才。

二、小學(xué)體育教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的策略

1.充分發(fā)揮教師及體育名人的榜樣作用

樹立良好的榜樣是幫助學(xué)生形成科學(xué)世界觀的基本手段。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮自身榜樣作用，通過親身示范讓學(xué)生形成活潑開朗、堅強勇敢的思想品質(zhì)。同時教師還可以利用體育明星及身邊同學(xué)來為學(xué)生樹立良好榜樣[2]。如用奧運會為國家爭金奪銀的運動員來引導(dǎo)學(xué)生樹立起為現(xiàn)代化社會建設(shè)鍛煉身體的責(zé)任感與榮譽感，通過學(xué)生不斷的鍛煉以提升學(xué)生的體質(zhì)及精神品質(zhì)。

2.充分應(yīng)用體育活動來踐行社會主義核心價值觀

小學(xué)體育課程的價值不僅僅在于傳授給學(xué)生運動技能以及增強學(xué)生的身體體質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生在體育活動中提升個人的溝通交流能力，提升學(xué)生的體育道德就意志品質(zhì)。

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育活動是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，在這些體育活動中教師就可以融入社會主義核心價值觀的理念。比如在體育奔跑類比賽中，教師制定“所有人必須在起跑線后，聽到信號后才能夠跑出”的規(guī)則，規(guī)則提出后要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，同時對學(xué)生搶跑及違規(guī)進行懲戒，讓學(xué)生在體育活動中做到公平競爭，踐行社會主義核心價值觀中“公平，公正”理念。

此外，在當(dāng)前新課改的背景下，教師體育教材內(nèi)容的自由度顯著提升。實際教學(xué)中，教師可通過調(diào)查學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等基本情況，制定學(xué)年教學(xué)計劃，同時針對調(diào)查結(jié)果設(shè)計出針對性較強的教學(xué)內(nèi)容。如在實際教學(xué)中，教師就可以在每學(xué)期期末考核中留出1至2個課時，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價，讓學(xué)生對自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果進行評價，并提出下一學(xué)期想要達到的目標(biāo)。學(xué)生自主評價與自我總結(jié)的方式有助于營造一種“民主、平等”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思想，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提升。

3.規(guī)范體育課堂

小學(xué)體育課程教學(xué)的順利進行，需要教師對學(xué)生進行約束。為此，教師可以制定課堂規(guī)則，形成完善的班級管理制度，形成“法制”化的體育課堂，利用班級制度約束學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)[3]。比如在每節(jié)體育課前都檢查學(xué)生的出勤情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣及紀(jì)律意識；制定請假制度培養(yǎng)學(xué)生遵守制度的行為品質(zhì)；同時隊列訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律。通過課堂約束力保證體育教學(xué)的順利進行，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

4.應(yīng)用合理評價踐行核心價值觀

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，評價體育教學(xué)主要是通過測試學(xué)生身體狀態(tài)與身體機能提升來確定體育教學(xué)成效，在以單一測評為主體的目標(biāo)下，體育教學(xué)單一化嚴(yán)重。

為了將社會主義核心價值觀融入到小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變小學(xué)體育評價模式，關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在具體的評價手段上，可以借助手機或其它攝影設(shè)備對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行拍攝，將其作為評價的主要參考。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄主要包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況；學(xué)生完成的數(shù)量及質(zhì)量；在體育活動過程中學(xué)生是否嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則；在體育活動中學(xué)生之間是否做到互幫互助，是否在團隊互動中考慮到其它學(xué)生的安危等。通過記錄學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，通過教師與學(xué)生共同參與評價過程，使得評價內(nèi)容更加多樣化，同時借助融合社會主義核心價值觀的評價內(nèi)容，讓學(xué)生能夠逐步形成“參與體育活動要比取勝更加重要”、“成全團隊第一要比成全自己更有意義”、“要學(xué)會互幫互助，對待別人應(yīng)友善”等價值觀，通過這些價值觀的培養(yǎng)進一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的理念，不但有助于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，還有助于促進體育教學(xué)觀念的更新。因此，在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)實際，努力將社會主義核心價值觀融入到課程教學(xué)中，為學(xué)生身心健康成長奠定良好基礎(chǔ)，同時為社會主義和諧社會的構(gòu)建提供動力。

參考文獻

[1]胡亞明.落實立德樹人根本任務(wù)的小學(xué)體育教學(xué)機制系統(tǒng)研究[J].課程.教材.教法，2015，35（10）：98-103.

[2]鄭春健.小學(xué)體育課堂教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)子（理論版），2015，22（15）：82.

[3]劉紹輝.體現(xiàn)時代性突出實效性積極培育和踐行社會主義核心價值觀[J].河北教育（德育版），2014，14（09）：4-5.

作者簡介

冉樨（1981.09—），女，漢族，籍貫：重慶，現(xiàn)供職單位：重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)，小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)體育。endprint