實(shí)現(xiàn)中高職銜接辦學(xué)的雙贏，需要中高 職共同付出努力。

一、高職應(yīng)做好教學(xué)文件開(kāi)發(fā)，為貫通培養(yǎng)工作提供標(biāo)準(zhǔn)

高校要在了解中職教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)模、專(zhuān)業(yè)要求等的基礎(chǔ)上擬訂一體化人才培養(yǎng)方案框架、課程體系和課程知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)說(shuō)明表、課程教學(xué)大綱樣例、中高職兩個(gè)階段學(xué)生各應(yīng)具備的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，明晰分段培養(yǎng)的規(guī)格。明確各層次中高職培養(yǎng)目標(biāo)，建立教學(xué)資源共享機(jī)制，在此基礎(chǔ)上以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，有效融入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范和職業(yè)資格相關(guān)要求，科學(xué)構(gòu)建課程體系，分專(zhuān)業(yè)制訂一體化人才培養(yǎng)方案和主干課程教學(xué)大綱。

二、中職應(yīng)優(yōu)化課程體系，從“全面寬泛”趨向“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”

以往很多中職學(xué)校較多設(shè)置相對(duì)全面而適合“寬出口徑”的專(zhuān)業(yè)課程。“寬口徑”雖能豐富和拓展學(xué)生的知識(shí)面，但不能真正提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐操作技能，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的“眼高手低”。中職校應(yīng)該根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建“專(zhuān)業(yè)群―子專(zhuān)業(yè)―對(duì)口課程”的課程體系，將行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容相近的專(zhuān)業(yè)統(tǒng)歸于大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群之下，下設(shè)二級(jí)子專(zhuān)業(yè)，有序調(diào)整和完善對(duì)口課程。每年根據(jù)上年度的招生規(guī)模、畢業(yè)生就業(yè)狀況、用人單位信息反饋等，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行適度調(diào)整和有序編排，有用則用，無(wú)用或不適應(yīng)需求的課程則適度刪減，真正做到專(zhuān)業(yè)對(duì)口，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)