綦愛軍

【摘 要】隨著素質教育的不斷深入和新課標改革的不斷推進，我們國家對于小學語文的教育教學工作也變得越來越注重。與此同時，群文閱讀的閱讀教學方式作為一種新型的教學方式也逐漸走進了教師們的視野。而通過實踐表明，群文閱讀的閱讀方式對于小學生們的語文學習是非常有幫助的，而且是行之有效的。因此，我們語文教師們應該在教學過程中針對這一新型的閱讀教學方式進行完善和創(chuàng)新，從而通過其實現學生全面素質的培養(yǎng)。下面我將根據我多年的語文教學經驗，從群文閱讀的教學價值入手，針對群文閱讀的課堂教學策略進行探究分析，希望對小學語文教師們有所幫助。

【關鍵詞】小學語文；群文閱讀教學；教學有效性；有效策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0228-01

前言

所謂的群文閱讀的閱讀方式絕不是盲目的瞎讀也不是沒有規(guī)則的略讀，而是在一定的時間內通過整合的方式來閱讀一組息息相關的文章的閱讀方式。群文閱讀作為一種新型的閱讀方式，從提出以來就一直被廣大的教育工作者們所討論、試行。而根據相關的調查研究顯示，隨著這種新型的閱讀方式一步步在小學中所實行，越來越多的教育工作者開始看到它的魅力與價值。而在我看來，這種新型的閱讀方式給我們的教育教學工作，特別是小學語文學科的教育教學工作帶來了一種史無前例的希望和“光芒”。相較于其他的閱讀方式而言，群文閱讀的閱讀方式不僅可以幫助學生們培養(yǎng)閱讀能力和閱讀速度，更可以幫助學生們提升自身的語文核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。因此，我認為我們的小學語文教師們應該在小學語文閱讀課堂上或是在教學課堂上提倡學生們運用這種閱讀方式來開展閱讀學習。下面我將根據我在小學語文上多年的教學經驗和開展群文閱讀教學的教學實踐經驗，從群文閱讀的教學價值入手，從在學生們的閱讀文章上進行科學的選擇提升群文閱讀質量、在閱讀上進行合理的安排提高群文閱讀的教學價值、創(chuàng)設相關的問題幫助學生們提高核心素養(yǎng)、引導學生們進行課外閱讀增加知識面等四個方面進行具體的分析闡述。

一、群文閱讀的教學價值

教育不是兒戲，而是我們中華民族的千秋大計，關系到我們民族的發(fā)展。因此，我們愿意在教育上不斷尋找新穎、可行的教育理念來推動教育的發(fā)展與進步。查閱相關資料后我發(fā)現，相較于一些傳統(tǒng)的閱讀方法，群文閱讀的閱讀方式則更為靈活、可行，并能夠在相對較短的時間內提高學生們的閱讀能力。傳統(tǒng)的教學方法提倡“分析題目-解析生詞-分段精講-總結提升”的層次遞進的閱讀理念，對于小學生們來講不容易理解和接受，會讓他們逐漸喪失學習的積極性。因此，群文閱讀的閱讀方式的提出對學生們來說是一部“福音”，對于教師閱讀教學工作的開展也提供了便利，是有百利而無一害的。

二、群文閱讀的有效課堂教學策略

1.在學生們的閱讀文章上進行科學的選擇，提升群文閱讀質量。

在教學過程中我們語文教師要充分結合學生的發(fā)展特點以及閱讀興趣和閱讀能力的差異來科學的選擇群文閱讀的文章。眾所周知，方向比努力更為重要。對于我們群文閱讀來講，“科學的選擇閱讀文章”就是我們的“方向”。與此同時，上文剛剛提到“閱讀一組息息相關的文章”，所以，我們教師也要把握好質量關，為學生們選擇合適的文章進行閱讀。另外，我們教師在教學過程中不要受到傳統(tǒng)、落后的教學理念的干擾，不要拘泥于教材，可以通過一些選定的主題來進行群文閱讀文章的選取。只有這樣，才能夠一步步的提升群文閱讀的閱讀質量。

2.在閱讀上進行合理的安排，提高群文閱讀的教學價值。

古語有言，書讀百遍，其義自見。因此，對于我們群文閱讀課堂教學的開展也是如此，我們教師不要受到傳統(tǒng)教學模式的影響，過于追求文章的情感、結構等等，而是讓學生們自主的進行所選文章的群文閱讀。在這個教師為主導的教學過程中，我們教師要對閱讀教學進行合理的安排，讓學生們進行主題明確、思路清晰的一組文章的閱讀。只有這樣，才能夠在短時間之內充分發(fā)揮群文閱讀的教學價值和作用。另外，“冰凍三尺非一日之寒”，同樣的我們也不要過分追求幾天、幾十天來提高學生們的閱讀學習能力，而是讓學生們在此過程中從一種被動的狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃拥拈喿x、學習狀態(tài)。唯有如此進行安排，才能夠不斷提高群文閱讀的教學價值。

3.創(chuàng)設相關的問題，幫助學生們提高核心素養(yǎng)。

眾所周知，問答環(huán)節(jié)是我們課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，在群文閱讀過程中，我們教師也要為學生們設置一些相關的問題。在閱讀前設置一定的問題，讓學生們帶著問題去閱讀，在閱讀中進行思考和分析；在閱讀后提問一些問題，讓學生們在閱讀之后對閱讀進行一個思路清晰的總結回顧，幫助學生們提高核心素養(yǎng)。另外，我們教師在問題的設置上一定要做到科學、合理，不要故意出一些偏題、難題來為難學生，打擊學生的閱讀積極性。

4.引導學生們進行課外閱讀，增加知識面。

在我看來，我們的課堂學習時間畢竟是有限的，我們需要引導學生們在課下進行閱讀學習。根據我多年的教學經驗，我認為我們教師可以在班級中采取一定的方式來激勵學生們進行課外閱讀。比如說，我們教師可以定期的舉辦“我是閱讀小能手”經驗分享會、“比比誰更多”閱讀量比賽等等。當然，我們教師也可以讓學生們自己準備一個閱讀筆記本將自己在閱讀過程中發(fā)現的問題以及閱讀的感想來記錄下來，通過定期抽查、評比獎勵的方式鼓勵學生們進行課外閱讀?？偠灾?，豐富的課外閱讀不僅可以增加學生們的知識面，更可以為學生們打下堅實的寫作基礎，并在一定程度上對群文閱讀的閱讀教學的開展產生一定的積極作用。

總結

總而言之，我們語文教師可以借助這種新型的閱讀方式來幫助學生們提高閱讀能力。我們教師可以通過文章的選取、適當的引導以及合理的提問來使得群文閱讀工作更加順利的開展進行。

參考文獻

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