趙靜+王小雙+張璐雅

摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念滯后、實(shí)驗(yàn)室閉式管理和學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)不足等問(wèn)題，提出了一種自主開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)模式。其中，對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了重點(diǎn)研究，為下一步軍事職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革提供了思路。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

為了實(shí)現(xiàn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏，軍隊(duì)院校積極開(kāi)展對(duì)實(shí)踐性教學(xué)改革探索和實(shí)踐工作，取得了很多有意義的教學(xué)成果，但是仍然存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法生硬，教學(xué)環(huán)境不配套，特別是在實(shí)踐教學(xué)摸式改革方面，學(xué)歷教育“影子”明顯，突出表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)室封閉式管理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)證研究數(shù)量較少等問(wèn)題[1]。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效益。積極探索任職教育特點(diǎn)突出、質(zhì)量效益明顯、部隊(duì)滿意度高的新型實(shí)踐教學(xué)摸式體系，是適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的理性選擇，是加快我軍軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型的必然要求，是深化軍隊(duì)院校教育改革的緊迫工程，是深入推進(jìn)任職教育發(fā)展的重大課題。

一、自主開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)模式的簡(jiǎn)介

開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是在開(kāi)放式項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的特征構(gòu)建而來(lái)的，以實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，學(xué)員在課余時(shí)間參加由相關(guān)教研室提供的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)”圍繞著“學(xué)員”和“項(xiàng)目”2個(gè)中心，由學(xué)員自主選擇學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)教員和學(xué)習(xí)環(huán)境3個(gè)基本條件，經(jīng)過(guò)“討論設(shè)計(jì)”、“協(xié)作開(kāi)發(fā)”、“成果評(píng)價(jià)”和“自我管理”4個(gè)過(guò)程達(dá)到培養(yǎng)綜合能力的目的，如圖1所示。

討論設(shè)計(jì)和協(xié)作開(kāi)發(fā)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心部分，學(xué)員大部分的知識(shí)和技能都在此階段獲得。在一定學(xué)習(xí)環(huán)境（多種學(xué)習(xí)資源）中學(xué)習(xí)小組自主探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，并利用自身的知識(shí)背景，從探索創(chuàng)新中獲得較為完善和具體的知識(shí)，從而獲得相應(yīng)技能的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性及其相互間的協(xié)作、交流及對(duì)知識(shí)的意義構(gòu)建，重視教員的引導(dǎo)以及外界條件因素的影響[2][3]。

二、自主開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

在自主開(kāi)放式項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目是核心內(nèi)容，項(xiàng)目質(zhì)量的高低、可操作性等直接影響著整個(gè)活動(dòng)的價(jià)值。為了便于理解，筆者以電工電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容構(gòu)建為例進(jìn)行介紹。

根據(jù)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程，將電工電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為給定模塊和自主立項(xiàng)模塊兩大模塊，如圖2所示。

給定模塊由指導(dǎo)教員預(yù)先設(shè)計(jì)，主要包括電子工藝項(xiàng)目、電工電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目、電工電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目和新電工電子技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目。

①電工電子工藝項(xiàng)目。包括手工焊接和裝配為主的基本操作、電子元器件及其互連為主的工藝知識(shí)以及電路板設(shè)計(jì)制作。

②電工電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目。以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)為牽引，學(xué)員學(xué)會(huì)電子產(chǎn)品制造過(guò)程、熟悉電子產(chǎn)品制造工藝，掌握制作電子產(chǎn)品的基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

③電工電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目。滿足大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽和電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等需要。

④新電工電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)。滿足“拔尖人才”對(duì)實(shí)際工程中最新電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)需要。

自主立項(xiàng)模塊主要包括：①電工電子產(chǎn)品小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計(jì)等；②電工電子技術(shù)研究項(xiàng)目（基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用型研究及新技術(shù)研究）；③其他電工電子類(lèi)項(xiàng)目。

三、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)是軍事職業(yè)教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。“自主開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)模式”是將第一課堂和第二課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員應(yīng)用能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和科研能力等能力的全面培養(yǎng)。我們將繼續(xù)改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化科學(xué)管理，在實(shí)踐中不斷完善這種教學(xué)模式，為部隊(duì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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