顧衛(wèi)民

【內(nèi)容摘要】初中語文教學，是連接小學承接高中語文課堂教學的關(guān)鍵過渡期，在這一教育教學環(huán)節(jié)，我們往往會遇到各種各樣的困難，就如同山重水復疑無路一般，但是細心觀察和總結(jié)，便不難發(fā)現(xiàn)通向有效教學的還是有幾點捷徑可循的，為了能夠看到“柳暗花明又一村”的語文教學良景，筆者針對初中語文課堂實踐中存在的疑慮做了一些淺顯的分析和探討，望對各位同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學困境 教學策略

語文，是教育界公認的三大基礎(chǔ)學科之一，無論是在課時的配置、考試的內(nèi)容還是師資力量分配等方面我們都能或多或少的看出其在教育教學中所占據(jù)的地位。也正是因為其在教學中占據(jù)的重要性，才決定了我們今日探究解決實踐問題的必要性。以下筆者將從當前初中語文教學的現(xiàn)狀，談一談如何優(yōu)化教學質(zhì)量，提升學生語文綜合技能。

一、車道山前——語文教學中存在的諸多困境

1.教學內(nèi)容單一，欠缺與時代接軌。近幾年，我國的經(jīng)濟和科技實現(xiàn)了較大的發(fā)展，信息化的時代已然到來，因此，我們的教學內(nèi)容也應(yīng)當緊跟其腳步，不斷推陳出新，但是，從如今的教學現(xiàn)狀來看，這一教學理想并未達到，部分教師依然教學著已經(jīng)嚴重與時代脫節(jié)的語文內(nèi)容，為的就是讓學生得高分，甚至不鼓勵學生看課外書，如此，將學生的視野限制在狹小的一個角落里，無異于殺雞取卵，自斷后路。

2.教師教學方法的模式化、固定化。雖然新課程改革已經(jīng)推行了很多年，并且素質(zhì)教育理念又再一次浸潤初中語文教師，但是很多情況下，語文教師都在素質(zhì)教育的外表下實施著應(yīng)試教育的操作，機械式要求學生背誦寫作材料、古文詩詞等，學生學習興趣的確實直接導致后期教學失敗。

3.教師的教學能力有待提升。隨著信息化時代的到來，不少學校已經(jīng)逐步普及了多媒體電教技術(shù)，并且有條件的學校還配備了語音室，用來培養(yǎng)初中生的口語能力，強化其普通話水平，但是我們也會發(fā)現(xiàn)，有些教師不懂得如何利用現(xiàn)代化的教學手段來實施語文教學，比如在課件的制作上、媒體設(shè)備的連接上以及設(shè)備故障的排除上等方面表現(xiàn)出令人堪憂的教學現(xiàn)象，因此，綜合來看，初中語文教學已然陷入“車道山前”的地步。

二、必然有路——提升初中語文教學有效性的對策

1.以教材為基點，利用多媒體做教學延伸

對于語文教學來說，教材中的知識固然很重要，但是我們絕對不能將教學的眼光僅局限于課內(nèi)，因為，果真如此，初中生將來與人談?wù)撃骋辉掝}時就如同井底之蛙，全然跟不上時代的進步，綜合來看，我們很有必要以教材為基點，利用如今信息化的多媒體技術(shù)來拓展學生的知識面，讓初中生在大量的閱讀實踐和對感性材料的理性思考中，更好地掌握學習語文知識的規(guī)律和方法，進而提升語文教學有效性。

比如，在教學《登岳陽樓》一詩時，我們不但要讓學生達到熟練背誦詩文的效果，還要讓學生通過查閱資料、翻閱書籍、詢問他人等途徑了解到岳陽樓的前世今生，知曉除此之外，還有哪些文人墨客對岳陽樓做過優(yōu)秀的文章，比如范仲淹的《岳陽樓記》，在學生具有一定的學習基礎(chǔ)后，利用多媒體技術(shù)展示動態(tài)的岳陽樓一日之間朝夕變化的景象，并且配合以名家朗誦的配音，可以達到激發(fā)學生深入閱讀和品鑒的興趣，讓學生在領(lǐng)略祖國的自然風光和文化古跡的同時，更提高語文素養(yǎng)。

2.利用情境教學，打破固化的語文課堂

初中生是一群朝氣蓬勃的青少年，因此語文課堂對于他們來說應(yīng)當是開放的、自由的，唯有創(chuàng)設(shè)如此課堂情境，讓學生打開思維的活躍度，他們才能在語文口語表達中表現(xiàn)的更加靈活、出色，在語文寫作中插上現(xiàn)象的翅膀，在語文閱讀中體會到作者的情感等，因此，為了打破以往固化的語文課堂，我們要善于利用情境創(chuàng)設(shè)的方法。

比如，我們可以在引導學生口語表達，積極交流，合作探討時，引入主題辯論會這一概念，即給定學生一個較為開放的主題，如“是金山銀山重要還是綠水青山重要”讓學生圍繞這一人與自然的可持續(xù)發(fā)展問題，展開激烈的論述，從而提升初中生快速反應(yīng)能力，及口語辯論能力，讓語文教學多元化發(fā)展。

3.提升教師能力，不斷學習和革新教學思想

教師是整個語文教學過程的組織者和領(lǐng)導者，教師的教學能力將直接反應(yīng)在課堂教學有效性上，具有經(jīng)驗的語文教師，總是能夠通過各種引導方法，將學生學習的興趣調(diào)動起來，而盡量避免純理論性說教，而要想達到這一目的。筆者建議，各位中學語文教師可以多多參閱國內(nèi)外關(guān)于激發(fā)學生學習興趣的教學理論和實踐研究，學習先進的教學理念，革新教學思想和教學方法，唯有主動學習，自主領(lǐng)悟，方能實現(xiàn)教學能力的進步，進而為提升初中語文教學有效性奠基。

概言之，在初中語文教育教學中，我們不可避免地會遇到各種各樣的問題，但是發(fā)現(xiàn)問題并不可怕，陷入困境也不可怕，可怕的是我們失去了克服困難的勇氣和決心，作為語文教師，我們要開拓進取，革新思想，善于實施多樣化的教學策略，激發(fā)學生語文學習興趣，最終必將看到柳暗花明的一天。

【參考文獻】

[1] 楊宏梅. 提高初中語文教學有效性的方法[J]. 學周刊，2012（35）.

[2] 陳燕. 初中語文課堂教學的有效性研究[D]. 上海師范大學，2012.

（作者單位：江蘇省泰興市根思初級中學）endprint