張盛云

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要一環(huán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多樣化的解決問(wèn)題方法，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的意義，并且就小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法多樣化教學(xué)策略展開討論，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，增加小學(xué)生對(duì)多種解決問(wèn)題的認(rèn)知?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法多樣化意義策略隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)提高了對(duì)人才質(zhì)量的需求，就促使當(dāng)前我國(guó)各項(xiàng)教學(xué)不斷自我革新。在新的教學(xué)形式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有所提高，培養(yǎng)以及提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)多樣化的解題方法，啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助小學(xué)生找到適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的解題方法。一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化具有重要的教育意義，小學(xué)生在尋找一題多解的過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)遷移，將各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)行資源整合，有助于構(gòu)建比較完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，進(jìn)而有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在多樣化的解題過(guò)程中，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，即便是經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教師也難免受到僵化思維的束縛，局限于單一的解題方法，因此，在著眼于培養(yǎng)學(xué)生解題方法多樣化的同時(shí)，還可以促使數(shù)學(xué)教師不斷提高自我，實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的教學(xué)策略1.以學(xué)生為課堂主體、提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生自主思考受之以魚不如授之以漁。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師主要居于引導(dǎo)地位，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題方法多樣化并不是說(shuō)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中直接告訴小學(xué)生問(wèn)題答案和主要的解題方法，而是要引導(dǎo)小學(xué)生自主探究多樣化的解題方法。數(shù)學(xué)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂中以學(xué)生為主體，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生自主思考、深入探究。比如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，層層深入。平行四邊形的定義是什么？表現(xiàn)符號(hào)又是什么？其特點(diǎn)是什么？教師先通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這個(gè)過(guò)程中可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，為尋找多樣化的解題方法奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)。2.聯(lián)系生活，因材施教，尊重差異每個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都存在差異，小學(xué)階段是小學(xué)生智力開發(fā)的初始階段，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力時(shí)要充分掌握班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在做教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，因材施教，充分滿足每一位同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，雖然學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在差異，但是數(shù)學(xué)教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。雖然要照顧每一位同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)改變，為了培養(yǎng)小學(xué)生多樣化的數(shù)學(xué)解題方法以及數(shù)學(xué)解題思路，學(xué)數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)深入探究不同的解題方法。比如，在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生用自己的方法去計(jì)算自己家里學(xué)習(xí)桌的周長(zhǎng)，由于是小學(xué)生身邊的事物，因此，這樣的生活題可以有效的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，測(cè)量方法不止一種，這樣聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)題目，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.小組合作、開拓交流渠道、著眼于課本經(jīng)典例題小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間也比較短暫，因此，學(xué)生個(gè)人無(wú)法較為深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，欠缺一定的解題經(jīng)驗(yàn)。然而，每一位小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題方法大不相同，數(shù)學(xué)教師需要充分掌握這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重開拓交流渠道，比較適合小學(xué)生數(shù)學(xué)溝通交流的學(xué)習(xí)方式就是小組合作，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)小組專題討論，培養(yǎng)小學(xué)生的多樣化解題思維。除了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式之外，教師在教學(xué)中還要著眼于課本經(jīng)典例題的講解，課本例題是數(shù)學(xué)專家經(jīng)過(guò)多次探討制定出的典型題目，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都是通過(guò)例題轉(zhuǎn)化出來(lái)的，這就表明例題具有一定的代表性。因此，數(shù)學(xué)教師可以把例題當(dāng)作是培養(yǎng)學(xué)生多樣化解題方法的基礎(chǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究多樣化的例題解題方法，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的多樣化解題的能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。三、總結(jié)綜上所述，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中注意挖掘每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，提供多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的數(shù)學(xué)見解以及數(shù)學(xué)解題方法。基于此，數(shù)學(xué)教師才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]王志杰.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化分析[J].學(xué)周刊，2017.[2]張偉.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的現(xiàn)狀及策略[J].學(xué)周刊，2017.endprint