蔡友平

【內(nèi)容摘要】在初中階段，信息技術(shù)課程并未能得到足夠重視，特別是很多教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的交流和溝通存在欠缺，無法準(zhǔn)確把握學(xué)生們的基礎(chǔ)水平及對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣情況，導(dǎo)致信息技術(shù)課程距離既定教學(xué)目標(biāo)差距較大，完全未能發(fā)揮信息技術(shù)教育的重要作用。課題教學(xué)是一種非常有助于信息技術(shù)教學(xué)的方式，它可以將信息技術(shù)課程模塊化，通過多個(gè)課題的教學(xué)來完成知識(shí)傳授。本文主要對課題教學(xué)創(chuàng)新展開探索研究。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 創(chuàng)新 課題教學(xué) 互動(dòng)

師生間的有效互動(dòng)能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向及心理變化，也可以通過學(xué)生們的反饋了解自己授課過程中的不足之處，以便在下一步教學(xué)中彌補(bǔ)這些不足。但是很多教師對于初中信息技術(shù)教學(xué)缺少正確理解，導(dǎo)致當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性，學(xué)生們對于課程的興趣偏低。

一、初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

信息技術(shù)是一項(xiàng)發(fā)展變化非常迅速的技術(shù)，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)生了巨大變化，但是很多信息技術(shù)教師長期工作在教育崗位，對于信息技術(shù)的發(fā)展沒有足夠認(rèn)識(shí)，而教材的更新變化速度也很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，最終導(dǎo)致初中信息技術(shù)教育與信息技術(shù)發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象。另一方面很多初中學(xué)生對于信息技術(shù)非常感興趣，在平時(shí)也經(jīng)常自學(xué)相關(guān)技術(shù)，很多學(xué)生的技術(shù)水平已經(jīng)很高，教師的講解內(nèi)容完全無法吸引他們的注意力。而教師為了照顧大部分學(xué)生的需求必須按照教材要求展開教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，很多教師感覺自己的授課非常認(rèn)真卻無法得到學(xué)生的理解和認(rèn)可。而教師在教學(xué)過程中注重知識(shí)的傳授卻輕視了方法教學(xué)也是當(dāng)前信息技術(shù)教育中存在的典型問題，信息技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，教師只教授學(xué)生知識(shí)卻不注重方法傳授是無法適應(yīng)時(shí)代的快速變化的，只有學(xué)生們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能夠在未來的學(xué)習(xí)中不斷實(shí)現(xiàn)自我提高。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究的意義

課題創(chuàng)新教學(xué)是一種以學(xué)生發(fā)展及提升為根本目標(biāo)的教學(xué)方式，教師通過有效的創(chuàng)新活動(dòng)將初中信息技術(shù)課堂變得更加豐富多彩，在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)和交流，了解學(xué)生們對于信息技術(shù)的看法及想法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)創(chuàng)新研究有助于提升初中信息技術(shù)的教學(xué)效果，也有助于拉近師生關(guān)系。初中階段的學(xué)生大多數(shù)正處于青春期，他們對于順應(yīng)自己想法的教學(xué)活動(dòng)非常喜歡，反之則表現(xiàn)出嚴(yán)重的抵觸情緒，情緒化非常明顯。信息技術(shù)在未來社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步中占據(jù)了重要地位，學(xué)生們熟練掌握相關(guān)技術(shù)及技術(shù)學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生們獲得進(jìn)一步發(fā)展，而當(dāng)前的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀顯然無法適應(yīng)這種教育需求。

三、初中信息技術(shù)課題教學(xué)創(chuàng)新方式

1.將信息技術(shù)教學(xué)課題化，有效區(qū)分教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)中涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，很多知識(shí)在當(dāng)下教學(xué)需求下已經(jīng)無法滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行課題化研究，首先確定教學(xué)中的主要內(nèi)容，并將這些內(nèi)容設(shè)計(jì)為專業(yè)化課題，對每一個(gè)課題展開深入研究，選取其中能夠滿足教學(xué)需要的內(nèi)容，并進(jìn)行深入總結(jié)及研究，將這些課題中的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，使得他們可以逐漸了解及掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式，并總結(jié)其中內(nèi)在規(guī)律，確保教學(xué)活動(dòng)更加高效，徹底實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)從知識(shí)教育向方法教育轉(zhuǎn)變。

2.幫助學(xué)生了解信息技術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)給我們的世界帶來了巨大改變，不知不覺中我們的生活因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)而變得更加豐富多彩。教師在教學(xué)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略信息技術(shù)的魅力，特別是幫助學(xué)生了解信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生們了解到這種變化后將逐漸提升自己的學(xué)習(xí)興趣，對信息技術(shù)充滿好奇感，這是非常有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的。當(dāng)學(xué)生們感受到信息技術(shù)帶給生活的變化他們會(huì)感受到信息技術(shù)的樂趣。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同完成信息技術(shù)課題

師生間的良性互動(dòng)可以幫助教師更加準(zhǔn)確地判斷學(xué)生對知識(shí)的掌握情況及自身的教學(xué)效果，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重課堂內(nèi)外師生互動(dòng)，通過各種有效手段加強(qiáng)互動(dòng)，例如可以借助及時(shí)通訊軟件QQ和微信等幫助學(xué)生解答他們的疑問。教師也可以根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些設(shè)計(jì)課題，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成課題內(nèi)容，讓學(xué)生們將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于問題解決過程，充分享受信息技術(shù)知識(shí)帶給他們的巨大幫助及解決實(shí)際問題的快感。信息技術(shù)在不斷發(fā)展中，學(xué)生們的靈感也能夠給教師帶來巨大幫助，師生間互動(dòng)既能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，又能夠幫助教師提升自我。

總結(jié)

有效互動(dòng)及良性創(chuàng)新有助于幫助學(xué)生掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及應(yīng)用方法，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該對本課程創(chuàng)新發(fā)展展開深入探索，使信息技術(shù)課程變?yōu)橹腔鄣暮Ｑ蟆?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王亮. 淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J]. 科教文匯（下旬刊），2012（10）：70-71.

[2] 盛立舉. 關(guān)于提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2013（18）：53-54.

[3] 任秀杰. 初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐探索[J]. 赤子（上中旬），2015（15）：302.

（作者單位：江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)初級中學(xué)）endprint