曹慧

摘要：在為學(xué)生減壓大趨勢下，教育改革不妨把目標(biāo)轉(zhuǎn)向課外輔導(dǎo)方面。在師資不足的情況下，我們可以選擇跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代召應(yīng)，調(diào)動(dòng)潛在的教師資源——大學(xué)生，去緩解教學(xué)壓力。通過大學(xué)生輔助陪同小孩觀看影音視頻，讓小孩在輕松下學(xué)習(xí)外語。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣培養(yǎng)；學(xué)生；外語學(xué)習(xí)

一、前言

1.1提出問題

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下，社會(huì)局面越加國際化。掌握一門外語成了各種職位的必備技能。家長們擔(dān)心自己的小孩輸在起跑線上，便從小報(bào)各類補(bǔ)習(xí)班，希望孩子能從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；在記憶力最好的時(shí)候多學(xué)點(diǎn)東西。目前“中國式教育”依然是一個(gè)中性詞，無法準(zhǔn)確說怎樣的教育是最好的。但是，可以確定的是我國的教育越發(fā)低齡化，小孩子受到的教育壓力也越來越大。參加的各類興趣班更多的變?yōu)榱搜a(bǔ)習(xí)班；補(bǔ)習(xí)班上教授的更多是考試技巧、高分技巧；學(xué)習(xí)目的更多是為了跨過某高校的分?jǐn)?shù)門檻。在家長們望子成龍、望女成鳳的心愿下，小朋友們早早背負(fù)過大的學(xué)習(xí)壓力。與此同時(shí)不少社會(huì)人士也開始意識到問題所在，提倡要為在校學(xué)子減壓。

2.1解決辦法

教育部于2013年8月22日起實(shí)施《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》。隨后社會(huì)各界人士也紛紛獻(xiàn)出自己的建議、方法去幫助莘莘學(xué)子減低學(xué)習(xí)壓力。為在校學(xué)子減壓成為社會(huì)趨勢，和教育改革創(chuàng)新的重點(diǎn)所在。

隨著我國教育水平步步提高，教育制度改革勢在必行。在當(dāng)下社會(huì)的呼聲下，改革會(huì)偏向?yàn)樵谛W(xué)子減壓，減少一考定終生的可能。而為學(xué)生減壓除了教育制度的改革、生理上的減壓外更應(yīng)該從學(xué)習(xí)的本質(zhì)去考慮——讓學(xué)習(xí)成為真正的興趣，學(xué)習(xí)不再成為壓力，實(shí)現(xiàn)積極主義教育。

2015年7月，國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的十一項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃，針對教育領(lǐng)域則強(qiáng)調(diào)要積極探索新型教育服務(wù)供方式。在此情況下，利用好網(wǎng)絡(luò)資源更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行學(xué)業(yè)上的減壓，在各方給予的壓力時(shí)讓學(xué)子們有個(gè)突破口去化解壓力、以更輕松快樂的方式去接受知識則是一個(gè)相對合理可行的做法。

二、資源條件因素

目前，我國仍是世界上最大的發(fā)展中國家。從2000——2004年的數(shù)據(jù)模型來看，總體上我國教育資源配置地區(qū)差異在義務(wù)教育及高等教育階段呈現(xiàn)出縮小趨勢，然而由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的影響，中等教育階段教育資源配置雖為地區(qū)差異最大，卻并未顯示出縮小的特征。[1]為進(jìn)一步縮小教育資源配置差異，利用時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物——網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)不失為一個(gè)值得采用的方法。

在越發(fā)國際化的市場上英語流行度越來越高，幾乎人人會(huì)英語。但如何練就純正的英語、避免口音呢？阿爾波特（Allport）首先提出傳統(tǒng)模仿說，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言是對成人語言的臨摹。因此，想要學(xué)好一門語言首先要有好的臨摹對象——這具有一定文學(xué)基礎(chǔ)的英語母語者。當(dāng)然，不乏知識分子雖然母語不是英語但他們的英語也相當(dāng)純正。然而，這些好的臨摹者是否足夠去輔導(dǎo)那么多正準(zhǔn)備或正在學(xué)習(xí)英語的孩子呢？不夠。又有多少孩子可以選擇直接去國外學(xué)習(xí)一門外語呢？小部分。有多少家庭可以上網(wǎng)觀看國內(nèi)外影視作品？大部分。

因而在這種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大趨勢下教育行業(yè)也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)的改革和進(jìn)步。直接通過網(wǎng)絡(luò)讓孩子觀看影片的這些教學(xué)成本相對較低，普遍家庭的小孩都可以通過這個(gè)途徑去提升提升教學(xué)質(zhì)量，縮小由于教育資源配置差異而有可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果差異。且通過教師、家長的正確引導(dǎo)，可以利用影音作品的趣味性進(jìn)一步將積極主義教育中突出主體性、彰顯時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性、增強(qiáng)主動(dòng)性、聚焦實(shí)效性的特征 實(shí)現(xiàn)到小學(xué)英語教育中。

三、兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)

3.1兒童學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)

雖然兒童掌握母語和外語的規(guī)律移植，但學(xué)習(xí)途徑差異卻較大。母語的習(xí)得往往是無意識地，在日常生活交往中通過不斷輸入輸出而非正式的、自然的。而大部分兒童學(xué)習(xí)一門外語通常僅在課堂上使用這門外語，這無疑大大降低了語言習(xí)得的效率。通過影音作品的觀賞，兒童則有了更多的輸入外語的機(jī)會(huì)。

想要讓兒童學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的外語發(fā)音、流利的外語語調(diào)，必須對兒童進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)其對外語的語感，與母語錯(cuò)開，不受母語語音習(xí)慣的支配和影響。[2]因此為有較好的學(xué)習(xí)效果，觀看影音視頻后需要與兒童進(jìn)行互通交流，重復(fù)使用影片中出現(xiàn)的精彩、日常、適合其年齡掌握的句子、單詞從而做到重復(fù)刺激、強(qiáng)化記憶的效果。在此過程中教師、家長應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)兒童的語音語調(diào)，幫助兒童更好地去掌握外語。

3.2兒童心理和年齡特點(diǎn)

兒童所受到的約束少、對新鮮事物敏感度高，接受能力往往較強(qiáng)，可以主動(dòng)、快速地接受不同的事物——可塑性強(qiáng)。在正確的引導(dǎo)下，小學(xué)階段的孩童容易培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。引導(dǎo)的過程需要耐心地不斷重復(fù)，將正確的觀念、習(xí)慣等傳授給小孩。

兒童的模仿能力遠(yuǎn)超于成年人，尤其在語言方面。且他們的機(jī)械記憶能力也優(yōu)于成年人。[3]由于沒有鄉(xiāng)音等因素干擾，小孩在學(xué)習(xí)語言時(shí)往往能做到高程度的模仿。如果在學(xué)習(xí)過程中接觸到的外語發(fā)音純正、準(zhǔn)確、流暢，那么小孩所掌握的外語表達(dá)能力也自然如此。相反，如果從一開始小孩所接觸的就是混雜了地方口音、甚至是錯(cuò)誤的發(fā)音，那么對他日后的語言學(xué)習(xí)也會(huì)造成障礙。

那么去哪里獲得純正的語音資源呢？國外權(quán)威的影音作品。

拿普通話舉例，雖然我們都是中國人，我們都會(huì)普通話，但不可否認(rèn)的是在我國的不同地區(qū)我們依舊有各自的家鄉(xiāng)話。盡管一般不會(huì)影響理解，但大部分普通人的普通話中或多或少都會(huì)帶有鄉(xiāng)音，正所謂“各處鄉(xiāng)村各處音”。而出現(xiàn)在電視節(jié)目上的主持人、廣播員的普通話發(fā)音則會(huì)相對純正、標(biāo)準(zhǔn)，這是職業(yè)要求。同樣的，即便是以英語為母語的人所說的英語也極有可能混雜了他家鄉(xiāng)的一些口音。所以，權(quán)威的國外影音作品中的英語口語表達(dá)無疑是最佳的模仿對象。endprint

四、影音作品對于學(xué)習(xí)的影響

4.1影音作品的特點(diǎn)

影視作品普遍生動(dòng)有趣、有吸引人注意力的亮點(diǎn)，能更容易地讓人耐下性子去觀看、傾聽。同時(shí)，因?yàn)樾袠I(yè)要求，影視作品中除了各別特殊效果其演員所發(fā)出的語音語調(diào)比較正宗且語法、句子結(jié)構(gòu)等也必是經(jīng)過審核無問題后再由演員念出來。一部好的英語影視作品就如一本活教材，你可以輕松的氛圍中掌握地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語表達(dá)。

然而，我們也必須注意到的是小孩的自制力尚未成熟，觀看國外不同的影音作品后會(huì)對他們產(chǎn)生怎么的影響在未經(jīng)過大量的實(shí)踐前我們不可下定論。又，互聯(lián)網(wǎng)上各式各樣的信息資料的出現(xiàn)，大量的數(shù)據(jù)在變換，一旦沒有及時(shí)處理就會(huì)有可能失去有價(jià)值的信息或者采用了無價(jià)值的信息，這需要家長或者教師提高信息篩選能力把有用的、適合的相關(guān)影音作品傳達(dá)給小孩。且在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)中各類的英語信息與資訊涌現(xiàn)，而教師、監(jiān)護(hù)人識別信息的能力還有待加強(qiáng)的情況下，成年人有時(shí)濫用網(wǎng)絡(luò)信息，過度使用圖像、影音效果，在授課內(nèi)容、生活交流上容易忽視與小孩的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

4.2對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

在長期與單調(diào)的文字接觸后，接觸到顏色鮮明、生動(dòng)有趣的影音作品時(shí)小孩的興奮度會(huì)得到提高，壓力可以得到緩解。在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，小孩還可以通過影音作品學(xué)習(xí)到地道的英語?？芍^兩全其美。

但需要注意的是，正處于成長期的孩童自制力尚未成熟。在觀看影片過后注意力分散，短時(shí)間內(nèi)未必可以把注意力轉(zhuǎn)回到課堂學(xué)習(xí)中，故此方法不建議使用在學(xué)校課間休息時(shí)期而可以在周末時(shí)家長與小孩一同觀看。這樣能更好地引導(dǎo)小孩吸收影片的內(nèi)容也能使親子關(guān)系更為親密。

每一個(gè)小孩都是一張白紙，他們并沒有明確地形成大眾約定俗成的善惡觀。然而這張白紙將會(huì)在小學(xué)階段把人生觀和價(jià)值觀基本定型。所以小學(xué)階段的善惡觀引導(dǎo)十分重要，在當(dāng)下信息極其發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，切不可任由各種未經(jīng)處理的不良信息出現(xiàn)在小孩面前。所以在推薦國外影音作品給小孩觀賞學(xué)習(xí)之前，必須有人已經(jīng)核實(shí)過內(nèi)容適合小孩看。

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)減壓的根本在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)真正成為一種自覺的興趣時(shí)，自然會(huì)有人自身所激發(fā)出動(dòng)力，所謂的壓力也能轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。因?yàn)槌赡耆擞懈嗟耐丝s借口，他們想邁出學(xué)習(xí)一門新外語的第一步要比小孩更難。而現(xiàn)實(shí)生活中有人會(huì)因?yàn)楣ぷ餍枰鴮W(xué)習(xí)一門新外語；也有很多人因?yàn)橄矚g某種文化而學(xué)習(xí)一門新外語，例如因?yàn)橄矚g看動(dòng)漫而學(xué)日語，因?yàn)橄矚g看韓劇而學(xué)韓語。同樣地，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在觀看影音作品的過程中小孩潛移默化地開始接受另一種文化，進(jìn)而對此文化產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。因?yàn)樾『⒑芏嘤^念尚未成熟，他們對外語學(xué)習(xí)的興趣不一定可以如成年人般知道自己希望去學(xué)習(xí)，更多的，是對這么語言更加敏感，能對這門語言產(chǎn)生出更多的耐心去傾聽和了解。這需要我們的家長和知道老師密切留意，隨時(shí)跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)狀況并適時(shí)做出調(diào)整。

在當(dāng)下的國際大形勢下，教育改革與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相結(jié)合必將成為趨勢。而我們?nèi)绾芜\(yùn)用好兩者之間的關(guān)系，使其共同進(jìn)步、互助互利則成為我們當(dāng)下亟需考慮的問題。通過影視作品來提高小孩學(xué)習(xí)英語的興趣和進(jìn)一步提高其運(yùn)用英語的能力目前仍是一個(gè)需要繼續(xù)驗(yàn)證實(shí)踐和完善的方式。endprint