摘要：教育學(xué)家陶行知早年提出“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的重要性。近年來(lái)，中職作為我國(guó)教育教學(xué)體系的一部分，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送了大量技能型人才，隨著社會(huì)用人需求的提升，使得中職教學(xué)方式和方法存在很多不足之處，對(duì)此將“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅能夠提高教學(xué)有效性，且有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。文章從中職機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析并探討“做中學(xué)，學(xué)中做”在其中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械制圖課程；“做中學(xué)，學(xué)中做”；教學(xué)

前言

機(jī)械制圖是機(jī)械與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)人才繪制和識(shí)圖機(jī)械工程圖樣的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常通過(guò)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，講解機(jī)械制圖知識(shí)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)效果不夠理想，且與機(jī)械制圖課程實(shí)踐性特點(diǎn)背道而馳。尤其是對(duì)于中職學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，長(zhǎng)此以往極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式以其自身高效、靈活等優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生能夠參與到課程知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，從而提高教學(xué)有效性。

一、 中職機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

一般來(lái)說(shuō)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)入校門便會(huì)學(xué)習(xí)制圖知識(shí)，涉及范圍非常廣，但由于學(xué)生對(duì)其了解不到位，需要學(xué)習(xí)很多規(guī)定畫(huà)法、尺寸標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法掌握制圖技能，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。中職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，其余時(shí)間都在外地實(shí)習(xí)，而制圖課教學(xué)需要安排兩個(gè)學(xué)期，教師常常在第二學(xué)期才開(kāi)始教零件圖等，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)圖較晚。且學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，真正需要的是識(shí)圖而非繪圖，導(dǎo)致其他專業(yè)課開(kāi)展難度較大，如機(jī)械類車工、銑工等?？梢?jiàn)，中職機(jī)械制圖教學(xué)存在很多問(wèn)題，究其根本是沒(méi)有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，且忽略了機(jī)械制圖實(shí)踐特點(diǎn)。因此加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)改革至關(guān)重要。

二、 中職機(jī)械制圖課程“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)策略

“做中學(xué)，學(xué)中做”，主要是指親自動(dòng)手、在實(shí)踐中觀察和思考，以此來(lái)悟出新知，同時(shí)能夠?qū)⒘?xí)得知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，真正做到學(xué)以致用。它的核心在于能夠?qū)㈤g接經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律，從而形成實(shí)踐能力。在教學(xué)中可以從如下幾個(gè)方面入手：

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)模型的觀察，師生進(jìn)行互動(dòng)和交流，畫(huà)出基本體三視圖，同時(shí)在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)比較、歸納和總結(jié)，以此來(lái)提升學(xué)生的想象能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神，提高教學(xué)有效性。由于學(xué)生最開(kāi)始接觸機(jī)械制圖，難度較大，但具有新鮮感，教師要把握學(xué)生這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，借助課堂導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)

“做中學(xué)，學(xué)中做”理念指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性化差別，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)全體學(xué)生能夠踴躍參與其中。具體來(lái)說(shuō)，要按照接受任務(wù)——討論思考——操練訓(xùn)練——總結(jié)反思為步驟開(kāi)展教學(xué)。在課堂中，教師可以讓學(xué)生課前對(duì)三視圖投影規(guī)律等進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固已掌握的知識(shí)。教師利用多媒體播放典型的機(jī)械圖片，展示機(jī)械零件模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察。多媒體展示的零部件模型圖，能夠?qū)W(xué)生予以感官層面的刺激，激發(fā)學(xué)生求知欲。接下來(lái)教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出圓柱、圓錐等形狀的特征，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受，能夠?yàn)楹罄m(xù)繪制投影圖提供支持。學(xué)生在討論和交流后分析，能夠進(jìn)一步掌握繪圖知識(shí)。

（三） 教學(xué)延伸和提高

機(jī)械制圖在中職教學(xué)中具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，該門課程的最大特點(diǎn)在于學(xué)生聽(tīng)課、教師引導(dǎo)都非常簡(jiǎn)單，但是一旦獨(dú)自完成卻無(wú)從下手。因此在完成課堂教學(xué)后，教師要融合現(xiàn)實(shí)生活中的一些情況，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)以致用。如通過(guò)三機(jī)件表達(dá)圖樣的學(xué)習(xí)，把握斜視圖畫(huà)法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)憑借對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的把握，學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，為日后更好地參與崗位工作提供支持。

（四） 加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)重視教學(xué)結(jié)果，而“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式下，應(yīng)更加注重過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，即將學(xué)生思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)、情緒等，學(xué)生態(tài)度、知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新意識(shí)等比例分別為20%、30%、10%，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到成績(jī)并非是全部，更多的是要踴躍參與到知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，在夯實(shí)自我知識(shí)積累的同時(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中，常常表現(xiàn)出自卑，此時(shí)教師要積極貫徹成功式教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并予以鼓勵(lì)和認(rèn)可，不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，逐漸提升自我專業(yè)能力。

結(jié)論

根據(jù)上文所述，“做中學(xué)，學(xué)中做”作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握。因此教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分理解“做中學(xué)，學(xué)中做”內(nèi)涵，并立足于教學(xué)與學(xué)生需求，布置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能夠踴躍參與其中。同時(shí)，還要注重對(duì)教學(xué)的延伸和提高，使得學(xué)生能夠在最近發(fā)展區(qū)獲得最大進(jìn)步。另外，完成教學(xué)后，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，不斷提高教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：翟銀霞，江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣中等專業(yè)學(xué)校。endprint