摘要：初中學(xué)生正處于身體快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有重要的意義。但長期以來，我國對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)缺乏足夠的重視，即便初中開設(shè)體育課，也往往重形式，輕內(nèi)容，學(xué)生的參與鍛煉的積極性不高，導(dǎo)致體育課形同虛設(shè)。因此，必須要對(duì)初中體育課堂進(jìn)行改革，完善與豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣與激情。

關(guān)鍵詞：體育教師；初中體育；體育教學(xué)；初中學(xué)生

一、 前言

體育是初中教學(xué)的內(nèi)容之一。由于初中生正處于身體快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中的體育教學(xué)質(zhì)量的重要性不言而喻。而近年來，初中體育教學(xué)模式相對(duì)落后，課堂游戲老套，難以激起學(xué)生鍛煉的興趣，更無法適應(yīng)新課改的要求。因此，當(dāng)下的體育教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并對(duì)課堂游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

從初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀可看出，無論是社會(huì)、學(xué)校甚至家庭，最為關(guān)心的仍是孩子的學(xué)習(xí)成績，但卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)，從而導(dǎo)致初中體育課堂形同虛設(shè)，經(jīng)常被其他教師占用、學(xué)生上課積極性較低、體育教師的教學(xué)能力不強(qiáng)等。

（一） 課堂游戲不具有針對(duì)性

大部分體育教師由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，對(duì)體育課堂與體育游戲的認(rèn)識(shí)存在片面性，從而導(dǎo)致其在教學(xué)過程中難以做到盡職盡責(zé)，即便在課堂上會(huì)安排學(xué)生做一些鍛煉，但大多不具有針對(duì)性，純粹的應(yīng)付式教學(xué)。長此以往，學(xué)生容易感到乏味、無聊，甚至不想?yún)⑴c到體育活動(dòng)當(dāng)中，致使體育課堂難以真正發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

（二） 學(xué)生的上課熱情較低

初中生應(yīng)是八九點(diǎn)鐘的太陽，應(yīng)當(dāng)是朝氣蓬勃的，對(duì)體育鍛煉應(yīng)是具有極高熱情的，但由于我國目前的教育體制出現(xiàn)偏差，長期以來過于注重文化成績而忽視學(xué)生的身體素質(zhì)，甚至出現(xiàn)利用體育課上課的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)第一，鍛煉第二的想法，導(dǎo)致其為提高個(gè)人的成績而主動(dòng)放棄參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)。調(diào)查顯示，學(xué)生上體育課的熱情相對(duì)較低，并非是不愿意參加體育活動(dòng)，大多是迫于老師與學(xué)習(xí)的壓力，或者學(xué)校教學(xué)觀念的影響，無法參與到體育活動(dòng)中，導(dǎo)致體育課難以發(fā)揮真正的作用。

（三） 體育教師的教學(xué)能力較差

現(xiàn)階段的初中體育教師，大多沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教學(xué)能力相對(duì)低下，難以勝任初中體育教師的職位，更無法發(fā)揮體育課的實(shí)際作用。此外，由于目前社會(huì)上對(duì)于體育教師這一職業(yè)本身缺乏足夠的重視，導(dǎo)致體育教師將教學(xué)工作視為一種流于形式的教學(xué)任務(wù)，體育課堂的內(nèi)容幾乎一成不變，就簡單地讓學(xué)生跑跑步，壓壓腿，隨后讓學(xué)生自由活動(dòng)，卻幾乎從未考慮到學(xué)生在體育課堂上能獲得什么樣的教學(xué)效果，身體素質(zhì)能否得到顯著的提高。由此，這種現(xiàn)狀如果得不到解決，將對(duì)我國體育課程的教學(xué)效果造成嚴(yán)重的阻礙。

三、 體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 教育性與趣味性相結(jié)合

無趣的課堂不僅難以提起學(xué)生參與的興趣，而且難以提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效果，因此，體育課要想上得生動(dòng)有趣，教師必須要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇，尤其是教學(xué)過程中要玩的游戲。其中，教師可以通過將賽制引入到體育教學(xué)當(dāng)中，讓鍛煉變得緊張、刺激，更能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如在體育課上，學(xué)生做簡單的俯臥撐，單純性的反復(fù)訓(xùn)練必然會(huì)讓學(xué)生感到乏味、無聊，此時(shí)，學(xué)生可以通過將賽制引入到俯臥撐鍛煉當(dāng)中，將其視為一個(gè)比賽，學(xué)生的興趣和激情必然會(huì)被激起，教師可事先將同學(xué)們分為兩組，兩兩進(jìn)行比賽，通過這種具有競技性的游戲方式，既能達(dá)到鍛煉的目的，還能激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。久而久之，讓學(xué)生愛上體育課。

（二） 游戲的合理性與適度性相結(jié)合

由于初中生年紀(jì)尚小，其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相對(duì)有限，盡管體育鍛煉較為重要，但是同樣要注意適度性與合理性，因此，體育教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，體育課堂教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，不可急功近利，避免事故的發(fā)生。如在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)考慮到男生與女生體質(zhì)的不同，就男女生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，男生需要完成3000米，女生則可設(shè)置為1500米，并在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生兩兩組合，相互鼓勵(lì)，共同完成任務(wù)。同時(shí)，教師要對(duì)落后的學(xué)生予以支持，這樣既能達(dá)到鍛煉的目的，又能促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（三） 提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

體育課并不是部分學(xué)生的課堂，而是所有學(xué)生鍛煉的好時(shí)機(jī)，因此，教師必須要調(diào)動(dòng)不想?yún)⑴c鍛煉學(xué)生的積極性。最簡單的方式是設(shè)置需要眾多學(xué)生共同完成的游戲，讓所有的學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，此種做法不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的友情，還能提高學(xué)生的興趣與熱情。如通過設(shè)置接力賽，教師事先明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，誰跑第一，誰跑第二，并要求小組內(nèi)部先進(jìn)行商量，隨后教師再根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整順序，以保證比賽更具有公平性與合理性。同時(shí)，教師要在比賽中發(fā)揮積極的主動(dòng)作用，保證整個(gè)比賽的有序進(jìn)行，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，并促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

四、 結(jié)語

總體而言，身體是革命的本錢，身體的素質(zhì)同樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而體育教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，必須要對(duì)體育教學(xué)引起重視。在體育教學(xué)過程中，教師將體育鍛煉設(shè)置為游戲的形式，不僅能提高學(xué)生參與鍛煉的熱情，還對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)起到促進(jìn)作用。因此，學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)模式，體育教師也必須要認(rèn)真對(duì)待本職工作，制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，并充分發(fā)揮體育的種種優(yōu)勢(shì)，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)項(xiàng)目靈活選擇適合的游戲，以提高學(xué)生鍛煉的熱情與積極性。

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作者簡介：

彭華良，江西省豐城市，豐城市第一中學(xué)。endprint