摘要：初中物理學(xué)科本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)科目，在實際的初中教學(xué)過程中，物理實驗也是當(dāng)中最為重要的組成部分，初中物理課外實驗教學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在目前我國初中物理教學(xué)中，十分注重物理實驗教學(xué)，在物理課外實驗教學(xué)活動中，可以有效地提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提升學(xué)生對于相關(guān)物理知識的掌握能力。本文就對初中物理課外實驗的開發(fā)和應(yīng)用實踐，進(jìn)行有效地分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；課外實驗；開發(fā)和應(yīng)用；實踐

一、 引言

隨著目前我國新課改的不斷深入，在初中物理教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生要掌握相關(guān)的物理知識，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在實際物理教學(xué)過程中，要注重充分的開發(fā)、應(yīng)用物理課外實驗，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中物理課外實驗可以將物理知識和實際生活建立有效的聯(lián)系，通過實驗可以將一些抽象、枯燥的物理知識變得立體、豐富、有趣，讓學(xué)生在一定程度上對實驗本質(zhì)的了解、基礎(chǔ)方法的掌握和物理規(guī)律都有了一定的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生對待科學(xué)的態(tài)度，同時還可以有效地提升學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)知識和技能，提升我國初中物理教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中物理課外實驗的開發(fā)

（一） 初中物理課外實驗的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

在初中物理教學(xué)中，實驗的作用和意義已經(jīng)很清晰，因此在初中物理教學(xué)過程中，教師要注重給學(xué)生提供更多豐富的、有趣的實驗、圖片和視頻等等的材料，有效地提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)和探索。物理課外實驗同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，教師在實際開發(fā)過程中，應(yīng)該要注重不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的通過實驗去思考、發(fā)現(xiàn)新的物理知識。因此在實際的課外實驗開發(fā)過程中，應(yīng)該要保證實驗的器材簡單易得，同時有明確的實驗步驟、實驗對象且實際的實驗過程有一定的意義和趣味性，能夠準(zhǔn)確地反應(yīng)一些物理原理，當(dāng)然前提還要充分地考慮實驗的安全性和實驗成功的概率等等問題。

（二） 初中物理課外實驗的開發(fā)路徑

教師在開發(fā)初中物理課外實驗時，可以將日常教學(xué)中的一些難點問題進(jìn)行開發(fā)，作為學(xué)生的課外實驗項目。比如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量》這一課時，很多學(xué)生對于氣體熱脹冷縮和液體熱脹冷縮哪種物質(zhì)更明顯不夠了解，因為很多學(xué)生對于實際的生活經(jīng)驗較為缺乏，學(xué)生只能夠靠死記硬背的方式來記憶。因此教師就可以讓學(xué)生通過自己回家組裝簡易溫度計，用手捂的方式就可以準(zhǔn)確地觀察到誰更明顯，這樣的方式就可以有效地鞏固學(xué)生的物理知識。對于初中物理課外實驗的開發(fā)，是需要教師有效地結(jié)合實際教學(xué)情況，注重在平時多積累、多思考、多整理。另外對于初中物理的課外實驗開發(fā)中，教師可以將實際課堂教學(xué)中的一些演示實驗，拓展成為學(xué)生的課外實驗，這樣就可以有效的解決實際課堂教學(xué)時間不夠和演示實驗不深刻的問題了。

三、 初中物理課外實驗的應(yīng)用實踐

（一） 觀察體驗型課外實驗的應(yīng)用實踐

初中物理實驗的種類較多，而對于觀察體驗型的課外實驗，一般是在實際教學(xué)之前進(jìn)行開展的，因此在實驗之前教師要注重對一些必要的知識點進(jìn)行鋪墊，對實際實驗的背景和設(shè)計思路進(jìn)行詳細(xì)的介紹。同時要注重建立學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察和思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把實驗的現(xiàn)象和相關(guān)物理原理之間建立有效的聯(lián)系，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨立、自主思考的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《氣體的壓強(qiáng)》證明大氣壓存在的實驗時，教師讓學(xué)生積極參與相關(guān)的實驗，通過自身的實驗來驗證大氣壓的存在，這樣的教學(xué)方式會有更好的好處。教師可以讓學(xué)生觀察在玻璃瓶內(nèi)裝滿水，在杯子上蓋上一塊硬紙板，再用手托住紙板將玻璃瓶倒立過來，再將手逐漸地松開紙板，學(xué)生可以通過自身的實驗觀察到杯內(nèi)的水并沒有掉落。

（二） 規(guī)律驗證型課外實驗的應(yīng)用實踐

規(guī)律驗證型的課外實驗，一般是在實際的教學(xué)之后進(jìn)行的，在這樣的實驗中，通常是會需要充分的儀器材料，同時還需要注重對實際的實驗現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠涗浐头治?。因此在實際的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對身邊的生活用品進(jìn)行簡易加工利用，比如可以指導(dǎo)學(xué)生用凸透鏡粗略的定性，來驗證凸透鏡成像的規(guī)律實驗，還可以指導(dǎo)學(xué)生利用礦泉水瓶制作溢水杯，來驗證阿基米德浮力原理等等。這些實驗很多學(xué)生應(yīng)該在教材上都有看到，但很多學(xué)生自身都沒有親自試驗過，導(dǎo)致學(xué)生在知識原理學(xué)習(xí)過后，沒有形成深刻的記憶，導(dǎo)致很多學(xué)生都是通過自身的死記硬背來記憶。所以教師應(yīng)該要注重在實際的教學(xué)之后，鼓勵學(xué)生及時地進(jìn)行規(guī)律驗證型實驗，不僅有效地幫助學(xué)生對相關(guān)物理規(guī)律進(jìn)行更深的掌握，同時還可以掌握實驗分析技能，有效地提升學(xué)生的動手操作能力。

（三） 問題探究型課外實驗的應(yīng)用實踐

在初中物理問題探究型課外實驗中，這樣的實驗方式通常都是較為開放性的實驗，在實際的實驗過程中，沒有限定的實驗方式、實驗器材和實驗步驟，而是需要學(xué)生根據(jù)自身的分析，自己尋找相關(guān)的實驗器材和方案，當(dāng)然這也對學(xué)生的能力要求較高。比如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一課中，可以讓學(xué)生自己尋找和摩擦做功的相關(guān)實驗，教師可以指導(dǎo)學(xué)生提出兩種或兩種以上的可能性，再讓學(xué)生應(yīng)用控制變量法設(shè)計對照實驗，科學(xué)的證明哪種原因是主要的原因。

四、 結(jié)語

總而言之，初中物理學(xué)科是中學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，教師要注重初中物理實驗的重要性，不斷地提升初中物理實驗教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時教師要注重在實踐中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中積極探索，不斷的提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介： 蔡紅沖，江蘇省海門市，海門市中南東洲國際學(xué)校。endprint