陳峰??

摘要：高中開展歷史課程復(fù)習(xí)，要克服盲目設(shè)置目標(biāo)，復(fù)習(xí)層次不合規(guī)范，以及不注重培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力等錯誤傾向。要采取行之有效的措施對高中歷史復(fù)習(xí)課科學(xué)規(guī)劃，教會學(xué)生如何進行有效復(fù)習(xí)高中歷史課，將復(fù)習(xí)規(guī)模定位在整個高中階段的全過程，不斷提高高中歷史復(fù)習(xí)課質(zhì)量。要花大力氣備好課，要結(jié)合自身、學(xué)生和社會，幫助學(xué)生通過不懈地努力，取得高考好成績。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課程復(fù)習(xí)；克服盲目；科學(xué)規(guī)劃；注重實效

反觀當(dāng)前高中開展歷史課程時存在效率低下，教師的付出與收獲不成正比，學(xué)生同樣的付出卻沒有收到預(yù)期效果，這就是普遍存在的組織歷史復(fù)習(xí)課不科學(xué)造成的不良后果。從選擇的幾例實例來分析，不難發(fā)現(xiàn)存在以下幾個明顯不足，其一是歷史教師把控課程內(nèi)容的能力較差，盲目設(shè)置目標(biāo)，復(fù)習(xí)層次也不合規(guī)范，特別是很少從培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力方面下工夫。其二是教師缺乏全面掌控教材和學(xué)生的能力，不能做到將教材內(nèi)容全面融入到學(xué)生復(fù)習(xí)的正常學(xué)習(xí)生活中，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，直接影響復(fù)習(xí)效果的提升。其三是布置大量練習(xí)題時缺乏科學(xué)布排，其科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、合理性和全面性體現(xiàn)不夠，雖然學(xué)生做了大量練習(xí)題，但在實際考試時獲得高分的同學(xué)并不多。為了改變上述不利局面，必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，積極發(fā)現(xiàn)問題，并采取行之有效的措施給予解決。

一、 對高中歷史復(fù)習(xí)課要科學(xué)規(guī)劃

高中歷史課復(fù)習(xí)其目標(biāo)十分明確就是備戰(zhàn)高考。任課教師能否成功地組織好復(fù)習(xí)課取決于以下幾個方面。其一，任課教師首先必須對高中歷史復(fù)習(xí)課要進行科學(xué)規(guī)劃，決不能僅僅為了解決幾個難題上。其二，要對高中階段的歷史進行全面復(fù)習(xí)課，要做到重點突出全面推進，不留死角，也不放過任何一個知識點，要將整個高中階段所學(xué)過的歷史知識進行認(rèn)真梳理，劃定重點，找出容易忽略的細(xì)小環(huán)節(jié)，學(xué)懂學(xué)通。其三，精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，對概念及課程中的內(nèi)容，必須做到精準(zhǔn)理解，準(zhǔn)確記憶，面對考試，就能做到穩(wěn)準(zhǔn)狠，不會犯低級錯誤。

當(dāng)然復(fù)習(xí)課是否成功，對學(xué)生歷史課成績的提升影響極大，必須復(fù)習(xí)好。但是，話也要說回來，高中歷史課教學(xué)效果如何，高考成績好壞是最為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，歷來為社會所倚重。如果僅依靠最后復(fù)習(xí)階段肯定是不對的。因為，前期的正常上課階段的重要性不容忽視。有經(jīng)驗的任課教師都知道，要上好歷史課，備課最為關(guān)鍵，只有備課時將課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課程難點和重點都必須做到條理清晰，才能在課堂教學(xué)中，做到舉重若輕，學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣高漲，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣固化下來，這就是高中歷史課教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。

二、 教會學(xué)生如何進行有效復(fù)習(xí)高中歷史課

歷史經(jīng)驗告訴人們，高中歷史復(fù)習(xí)課其目的就是要將高中所學(xué)過的歷史知識學(xué)透學(xué)通，并在高考中取得較好的成績。為了達(dá)到提高高中歷史課學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個方面進行努力。

1. 精準(zhǔn)復(fù)習(xí)。歷史課復(fù)習(xí)其中的要求之一，就是要背熟相關(guān)知識點，人們常說，熟能生巧，熟悉的過程其實就是反復(fù)學(xué)習(xí)的過程。教師要將如何復(fù)習(xí)的方法教給學(xué)生，復(fù)習(xí)時仍然要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2. 織牢知識網(wǎng)。復(fù)習(xí)的過程是進一步提高的過程，要想在高考中取得好成績必須懂得如何編制最牢固的知識網(wǎng)絡(luò)。任課教師一定幫助同學(xué)們搞清家底，在組織復(fù)習(xí)時，高中歷史課知識點必須形成全覆蓋的局面。其中查漏補缺是十分重要的環(huán)節(jié)，教師一定要熟悉自己的學(xué)生掌握知識點的情況，在復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主尋找知識空白點，及時填空，對容易出問題的部分，要做好調(diào)研工作，全面掌握學(xué)生的不足或弱項，在復(fù)習(xí)過程中注意做到全面消除不利因素，將容易出現(xiàn)問題知識點擺出，使得復(fù)習(xí)更具針對性。

3. 熟練提高。高中歷史課復(fù)習(xí)重點內(nèi)容需要在復(fù)習(xí)過程中熟練掌握。教師絕對不能脫離實際需要增加復(fù)習(xí)量，更不能故出難題為難學(xué)生。要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最主要的任務(wù)就是對所學(xué)的歷史知識必須做到熟悉、清楚和準(zhǔn)確。要讓每一位學(xué)生都清楚如何開展復(fù)習(xí)才是科學(xué)，必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并順利掌握復(fù)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，但關(guān)鍵是核心部分仍然是對知識掌握的熟練程度。

三、 將復(fù)習(xí)規(guī)模定位在整個高中階段的全過程

1. 全面優(yōu)化復(fù)習(xí)課內(nèi)容。教師在考慮復(fù)習(xí)課教學(xué)時，必須有全局的觀念，從課文中的每一個知識點、每一道題和各個構(gòu)成部分都必須全面優(yōu)化。將復(fù)習(xí)課上成夯實基礎(chǔ)的過程。要將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，首先必須夯實高中階段基礎(chǔ)知識，其實現(xiàn)目標(biāo)就是編織高中歷史知識網(wǎng)絡(luò)，具體實施時做到將基礎(chǔ)知識融入到各種練習(xí)過程中，也要將培養(yǎng)學(xué)生解決問題融入做題實踐過程中。為提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2. 將復(fù)習(xí)內(nèi)容擴大到課文的每一個方面。教師在備課時，必須全面考慮復(fù)習(xí)課內(nèi)容，其復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是編織高中歷史知識網(wǎng)，將其知識體系進行科學(xué)重組，將全部知識融入其中。通過復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)，學(xué)生必須全面掌握其中的風(fēng)險因素。

3. 復(fù)習(xí)課要將教師的智慧與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相融。教師在復(fù)習(xí)課備課時，要多考慮學(xué)生因素，覆蓋全體學(xué)生，靈活思考如何將綜合素質(zhì)較差的學(xué)生與綜合素質(zhì)較高的學(xué)生融為一體，做到互幫互學(xué)，共同提高。

4. 善于歸納總結(jié)復(fù)習(xí)課小節(jié)內(nèi)容。通過科學(xué)課堂復(fù)習(xí)小節(jié)，可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，總之，要重視復(fù)習(xí)課，開展過程中的每一個環(huán)節(jié)也必須融入教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容時要做到“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠和細(xì)”不放過任何一個環(huán)節(jié)。

總之，備戰(zhàn)高考，提高高中歷史復(fù)習(xí)課質(zhì)量，要求任課教師花大力氣備好課，要結(jié)合考試新的動態(tài)、學(xué)科特點以及學(xué)生自身的特點來幫助學(xué)生通過不懈地努力，收獲高考時的好成績。

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作者簡介：

陳峰，湖北省來鳳縣第一中學(xué)。endprint