摘要：伴隨著新課改的實(shí)行，情感教育作為小學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，也逐漸被重視起來，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極為重要的意義。因此在小學(xué)階段，特別是小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)將情感教育徹底融入于語文教育的始終，從而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文主要就小學(xué)語文中貫徹情感教育的意義以及具體的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育

一、 引言

從本質(zhì)上來講，小學(xué)階段是孩子們形成認(rèn)知能力、提高綜合素質(zhì)的成長關(guān)鍵期，若能將情感教育有效融入到教育教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展來說有著極為重要的意義。伴隨著新課改的推行，小學(xué)語文老師應(yīng)大力加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，將情感教育貫穿課堂始末，這樣能夠在很大程度上豐富學(xué)生的情感，對學(xué)生的發(fā)展有著積極作用。

二、 在小學(xué)語文中融入情感教育的意義

伴隨著新課改的推行，情感教育如今已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對小學(xué)教育有著極為重要的意義。

（一） 引導(dǎo)、豐富學(xué)生的情感

通常情況下，小學(xué)階段的孩子們由于年齡影響，常常會對外界的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，探索欲望濃烈，但是由于自身認(rèn)知和時(shí)間能力有限，自控能力較弱，很容易由于一些其他因素影響到其身心的健康發(fā)展。而將情感教育引入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，能夠?qū)⒆觽兊那楦邪l(fā)展有一個(gè)正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自控能力、豐富學(xué)生的情感，這對于學(xué)生對成長來說有很大的積極作用。

（二） 陶冶學(xué)生情操

一般來說，情感教育都是在潛移默化中逐漸的影響學(xué)生的，所以，老師在引導(dǎo)的過程中，需要充分發(fā)揮語文內(nèi)容中的情感因素，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健康的思想內(nèi)涵。并且，小學(xué)階段的孩子們心智發(fā)育還并不成熟，也沒有什么社會經(jīng)驗(yàn)，在面對未知事物時(shí)缺少一定的判斷力。因此在語文的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤肭楦薪逃?，能夠讓學(xué)生對事物有一個(gè)主動(dòng)的思考，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。

（三） 凈化學(xué)生的心靈

小學(xué)生的都處在相對較為單純的情感世界當(dāng)中，但伴隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，如今網(wǎng)絡(luò)的普及也給學(xué)生的思想帶來了很大的沖擊。這個(gè)階段的孩子們極易受到外界的影響，網(wǎng)絡(luò)上的很多東西都會給他們造成一定的困擾。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要善于引入情感教育，幫助孩子們凈化心靈，幫助他們樹立正確價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們積極向上的思想，并且還可以在情感教育中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，比如說播放一些優(yōu)美的詩歌，讓學(xué)生處于美景當(dāng)中，豐富他們的情感體驗(yàn)。

三、 將情感教育融入小學(xué)語文教育的具體策略

情感教育對于當(dāng)代學(xué)生來說有著重要意義，在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中引入情感教育的具體方法可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一） 找準(zhǔn)文章的抒情點(diǎn)

對于小學(xué)階段的語文知識來說，雖然大多文章都是簡單易懂的，但若想讓小學(xué)生都可以將文章的思想內(nèi)涵準(zhǔn)確掌握也是有一定的難度的，這就需要老師在語文教學(xué)中對學(xué)生的思想情感有一個(gè)較為準(zhǔn)確地把握，從而將文章的抒情點(diǎn)找出，將情感教育融入進(jìn)去，讓學(xué)生產(chǎn)生與文章作者思想情感上的共鳴，達(dá)到情感教育的目的。比如說在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文中，課文描寫了小女孩在下著雪的大年夜里，光著腳賣火柴的悲凄故事。作者利用雪花飄落等自然環(huán)境對小女孩的悲慘命運(yùn)進(jìn)行烘托，讓很多的讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。在進(jìn)行這部分的講解時(shí)，老師可以從小女孩見到的第五次幻覺入手，引出文章的中心主旨，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，揭露資本家對困苦人民的迫害，小女孩便是勞苦大眾中命運(yùn)悲慘的典型代表。提示學(xué)生，小女孩的年紀(jì)也與我們小學(xué)生大致一樣，看到舊社會這么悲傷的一幕，我們是不是要更加珍惜眼前的幸福生活？讓學(xué)生將自己與主人公進(jìn)行對比。利用童話故事的形式現(xiàn)實(shí)中的一些道理引出來，從而豐富學(xué)生的情感。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法

將情感教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中的過程中，也要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得語文知識的同時(shí)，對他們的情感教育更好地培養(yǎng)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要更加充分的利用多媒體教學(xué)，將小學(xué)生的情感教育與現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)有機(jī)聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生建立更好的情感體驗(yàn)。比如說學(xué)習(xí)《春天在哪里》一文，老師可以利用多媒體來播放一些春天景色的視頻或美麗的圖片，讓春天的景象更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這能夠有效增加學(xué)生對大自然的熱愛情感；除此之外，老師還可以利用更加多樣化的創(chuàng)新方法來進(jìn)行教學(xué)，比如說表演，可以選擇一些課文中的精彩片段，讓學(xué)生模仿文中的主人公進(jìn)行情境模擬，加深學(xué)生對課文的理解。如學(xué)習(xí)《少年閏土》一文，老師便可以引入表演的模式，讓學(xué)生更加真切地感受到文章所傳達(dá)的情感，從而自身的情感也受到潛移默化的影響。

（三） 應(yīng)重視對教材內(nèi)容的研究

實(shí)際上，教學(xué)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，所以在語文的教學(xué)過程中，老師應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在內(nèi)容的選擇上要選擇一些具有較好的思想情感的教材，并加入老師自己的理念，從而滿足小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。比如說在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對“真、善、美”形成正確的理解，并且也可以進(jìn)行知識的拓展，可以講一些其他的童話故事，來加深學(xué)生對故事的理解，這是培養(yǎng)學(xué)生思想情感的主要方式。

四、 結(jié)語

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，情感教育是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為小學(xué)語文老師，需要從語文的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，致力于小學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的思想情感，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強(qiáng)的小學(xué)生。

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作者簡介：

楊秀明，重慶市黔江區(qū)教育科學(xué)研究所。endprint