袁水蓉

摘要：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計算機(jī)的重要性變得日益突出。作為中職計算機(jī)課程教學(xué)者，合理地運用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要。情境教學(xué)法就是一種行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；計算機(jī)；學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，人們使用計算機(jī)的場合越來越多，對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣也與日俱增，計算機(jī)對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。作為中職計算機(jī)老師，我看到每年學(xué)校為社會輸送大量合格人才，同時也看到很多問題的存在。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚等。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施主體教育的主陣地。要順利地完成計算機(jī)課程教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真正讓教師教得舒心，學(xué)生們學(xué)得輕松，必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

情境教學(xué)法指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。巧妙地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境的感覺中，迅速、自覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳境界。下面就中職計算機(jī)課程教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點體會。

一、 挖掘教材，巧設(shè)情境

良好教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，是將學(xué)生的知識得以應(yīng)用的一條重要途徑。中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于一本技能型的教材，沒有太多的現(xiàn)成的情境內(nèi)容。這就需要我們充分挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系實際生活，巧設(shè)教學(xué)情境，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（一） 運用生動的導(dǎo)入

生動、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。比如在Word中的字符格式設(shè)置，如果單刀直入直接講授知識點，學(xué)生會覺得枯燥，不能集中注意力。而我聯(lián)系到他們即將畢業(yè)都要找工作的心理，將導(dǎo)入設(shè)計為兩個畢業(yè)生到我這里來面試，一個簡歷簡單粗糙，另外一個的簡歷漂亮醒目，理所當(dāng)然第二個應(yīng)聘者被錄取，學(xué)生便都會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，想成為被錄取的應(yīng)聘者。于是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，便能集中注意力來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，而且都想做的比別人的好，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，競爭意識都得到激發(fā)。

（二） 創(chuàng)設(shè)活動情境

單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。比如在Excel電子表格圖表的使用中，我讓五個走讀生回家找了家中近五個月的水費單，把它們錄入電子表格中，然后通過設(shè)置問題建立不同的圖表。通過圖表的使用使數(shù)據(jù)一目了然，理解了圖表的作用。并通過不同的問題使用不同的圖表類型，讓學(xué)生知道了各種圖表各適用于什么情況。對圖表類型的理解更加深刻。意外的收獲是通過情境的創(chuàng)設(shè)滲透了“節(jié)約用水”是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。

（三） 創(chuàng)設(shè)實踐情境

讓學(xué)生實踐優(yōu)于其他傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果是顯而易見的，這種方式同樣可以運用于職中計算機(jī)課堂教學(xué)中。尤其是在拓展練習(xí)部分，可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計操作要求，在學(xué)生的設(shè)計過程中其實就是對知識點的一個概括和把握。這樣不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，還能促進(jìn)其由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，引導(dǎo)思維促進(jìn)知識的內(nèi)化。

（四） 巧設(shè)情境、解決實際問題

學(xué)習(xí)的最高境界就是知識的遷移。即由學(xué)習(xí)的內(nèi)容生發(fā)成能力，然后去用能力解決相關(guān)問題。把計算機(jī)的教學(xué)與實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到生活中處處有計算機(jī)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，同時還培養(yǎng)他們主動用知識解決實際問題的能力。

比如月考后，學(xué)生的成績都打亂了，按學(xué)號進(jìn)行排序?qū)W生成績，現(xiàn)在要不改變表格的名單順序?qū)γ總€班的成績進(jìn)行統(tǒng)計求平均分。很多班主任都是把表格進(jìn)行復(fù)制，再按班級重新排序再計算，這樣只能在新的表格計算出成績。而當(dāng)我把這個問題發(fā)給學(xué)生的時候，學(xué)生利用他的知識解決了這一問題。使用SUMIF 函數(shù)可以計算每個班級的總分，再利用COUNTIF函數(shù)計算出了每個班的人數(shù)，均分很簡單就算出來了。我相信學(xué)生替班主任解決了這個實際問題，他以后都不會忘記SUMIF和COUNTIF 函數(shù)的使用。

二、 情境教學(xué)，促和諧的師生關(guān)系

（一） 和諧師生關(guān)系的重要性

俗話說：“親其師，才能信其道，愛其術(shù)”，揭示的正是和諧、信賴的師生關(guān)系所帶來的無窮教育魅力。沒有春風(fēng)化雨的老師，怎么會有孜孜以求的莘莘學(xué)子？和諧的師生關(guān)系是搞好教育最有利的條件。

（二） 情境教學(xué)，促和諧師生關(guān)系

情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感覺不到課堂的約束，更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，更容易拉近師生之間的感情，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的思維火花，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。幾句話就讓學(xué)生都做個局內(nèi)人，讓學(xué)生有身臨其境之感，使課堂上的氣氛輕松愉快，使得師生關(guān)系更加和諧。

（三） 和諧師生關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感。在和諧的教學(xué)環(huán)境中能為學(xué)生充分發(fā)揮智能潛力提供良好的情緒背景，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣的途徑很多，采用靈活的教學(xué)方法最為直接有效，而情境教學(xué)法是諸多教學(xué)方法中的一種。同時，我們還應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改善學(xué)校硬件設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造條件，為培養(yǎng)出更多的社會需要的合格的計算機(jī)中等應(yīng)用型人才而努力。

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