摘要：高中英語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合反映。教學(xué)中，教師需要建立在教學(xué)的預(yù)設(shè)（教學(xué)計(jì)劃與教材）的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，生成新的教學(xué)方法以提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。本文就從教學(xué)創(chuàng)生視角下對(duì)高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)生視角下；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；策略

一、 高中英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題剖析

1. 英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)言母語(yǔ)化

由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題，母語(yǔ)在認(rèn)知過(guò)程中占有天然的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)習(xí)作母語(yǔ)話是學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤，學(xué)生很自然地先用中文進(jìn)行語(yǔ)言組織，按照中文的思維方式再翻譯成英文，這就會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)“中式”英語(yǔ)寫(xiě)作。

2. 不能通盤(pán)考慮，詞匯、語(yǔ)法使用不當(dāng)。

在寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)不能準(zhǔn)確使用單詞，語(yǔ)法，詞不達(dá)意。寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有通篇布局，語(yǔ)法前后矛盾的現(xiàn)象，語(yǔ)言表達(dá)連接生硬，不能承上啟下，自然變換。

3. 寫(xiě)作內(nèi)容匱乏

用英語(yǔ)寫(xiě)作很多學(xué)生不能根據(jù)寫(xiě)作要求深化寫(xiě)作主體，內(nèi)容匱乏，思路混亂。內(nèi)容語(yǔ)言表達(dá)淺顯，句型內(nèi)容重復(fù)。

二、 提升寫(xiě)作能力策略

1. 重視寫(xiě)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

作文中包含詞匯、語(yǔ)法、句子等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還包括學(xué)生的情感與相關(guān)的寫(xiě)作技巧。在教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)前教師應(yīng)重視學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，并積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到寫(xiě)作活動(dòng)中。

以“School life”這一課內(nèi)容為例，教師在為學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)之前，首先應(yīng)保證學(xué)生對(duì)該課中蘊(yùn)含的英語(yǔ)詞匯（access、available、lowrise；class teacher；school hours等）、語(yǔ)法知識(shí)（定語(yǔ)從句）以及相關(guān)的句子（What is your dream school life like？你理想中的學(xué)校生活是什么樣子？）等知識(shí)有一定的了解與掌握。教師可以通過(guò)猜詞游戲幫助學(xué)生記憶相關(guān)的英語(yǔ)單詞。教師可以通過(guò)小組比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組詞或是造句。然后，教師可以借助多媒體課件以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式為學(xué)生講解本課相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)增加了英語(yǔ)課堂的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。另外，在學(xué)生掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)后，教師可以為學(xué)生提出幾個(gè)關(guān)鍵詞要求學(xué)生寫(xiě)出一段話。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生能力。

2. 培養(yǎng)交際能力，夯實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)

眾所周知，教育與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，而高中英語(yǔ)的寫(xiě)作話題更是與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切。因此，為提升學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量，教師在學(xué)生寫(xiě)作前可以為學(xué)生布置相關(guān)的口語(yǔ)交際話題。鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生、與教師之間加強(qiáng)溝通交流，以此打開(kāi)學(xué)生的思維，更容易讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。

教師在講到高中英語(yǔ)“Back to the past”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生布置“If you go back to the past...（如果回到過(guò)去……）”、“I want to go back to the past...（我想回到過(guò)去……）”這樣的話題，為學(xué)生留出一定的時(shí)間讓學(xué)生之間互相討論，同時(shí)教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤雽W(xué)生的討論。以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，將真實(shí)的生活展現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活實(shí)際展開(kāi)討論。通過(guò)這樣的話題討論有助于激發(fā)出學(xué)生的真情實(shí)感，同時(shí)有利于鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 提升閱讀能力，注重積累寫(xiě)作素材

從某種意義上講，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在寫(xiě)作之前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)有助于學(xué)生積累更多寫(xiě)作的素材、學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作技巧，進(jìn)而促進(jìn)其寫(xiě)作質(zhì)量的提升。

因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如：要求學(xué)生每天閱讀一篇文章或做一篇閱讀理解，并在閱讀中注重積累材汲取材料中的精華。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)素材本，將課內(nèi)外閱讀材料中的經(jīng)典詞匯、語(yǔ)法、句子或是鍛煉積累記憶；同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在遇到精美或經(jīng)典的段落，可以進(jìn)行仿寫(xiě)，將其修改完善后使之成為自己的寫(xiě)作素材，以此為自己之后的作文增加亮點(diǎn)。另外，教師在為學(xué)生講解課內(nèi)外閱讀材料的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生講解一些文章的結(jié)構(gòu)、相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用以及相關(guān)的寫(xiě)作技巧。如：開(kāi)頭點(diǎn)題，中間介紹、討論、分析；結(jié)尾總結(jié)論述，讓學(xué)生對(duì)不同類型文章特征有充分的了解。又如：可以為學(xué)生介紹一些關(guān)聯(lián)詞的用法，為學(xué)生講解一些文章的技巧，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

4. 注重摘記模仿，豐富寫(xiě)作技巧

通過(guò)閱讀欣賞大量的優(yōu)秀作品，有了一定的積累以后，教師在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)摘抄的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行模仿練習(xí)，模仿的篇幅不限，可長(zhǎng)可短，可以是一句話，一個(gè)段落或者一篇文章，讓學(xué)生寫(xiě)完以后，對(duì)照自己摘抄的優(yōu)秀作品，反復(fù)比較修改，找到差距。通過(guò)模仿化教學(xué)提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，和語(yǔ)言的整合能力，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升奠定堅(jiān)基礎(chǔ)。如學(xué)生在閱讀著名書(shū)蟲(chóng)系列外國(guó)小說(shuō)Robinson Crusoe時(shí)，不但摘錄里面的名句，注意里面語(yǔ)言之間的銜接，還可以選擇A new life on an island章節(jié)進(jìn)行模仿習(xí)作。

5. 開(kāi)拓創(chuàng)新，提升寫(xiě)作能力

模仿是為了創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)掌握大量的詞匯和短語(yǔ)，掌握了復(fù)制的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，模仿大量的名篇。學(xué)生就必須要根據(jù)掌握的英語(yǔ)知識(shí)，以及英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和能力，獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作。開(kāi)始可以擬寫(xiě)熟悉的題材，例如書(shū)信、記敘文等等，題目和寫(xiě)作內(nèi)容由教師和學(xué)生討論決定，教師根據(jù)寫(xiě)作結(jié)果從語(yǔ)言使用，語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言表達(dá)連貫，內(nèi)容新穎和深度給予中肯的判斷，進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)出寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)。等達(dá)到一定的水平，練習(xí)寫(xiě)議論文，增加語(yǔ)言表達(dá)深度和技巧。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)非是準(zhǔn)備——寫(xiě)作——修改三個(gè)階段。在教學(xué)過(guò)程中教師一定要重視單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化和訓(xùn)練，為學(xué)生提供更豐富的材料與素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作效率的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

吳暉，江蘇省連云港市東?？h教師進(jìn)修學(xué)校。endprint