摘要：教學評價對于教學工作來說是一項非常重要的內容，通過教學評價可以有效地對提高教學質量，促進教育工作的成功。對于英語教學來說，因為其特殊性，通過教育評價工作可以帶來更多的好處。在職業(yè)學校因為學生的英語基礎不夠扎實，在教育過程中會面臨許多問題，所以本文探討了職業(yè)教育中英語教學評價的相關內容。首先是職業(yè)學校英語教學評價的概念，并列舉了現(xiàn)階段經(jīng)常出現(xiàn)的問題，最后根據(jù)相關問題提供了一系列的解決措施，希望通過本文可以促進職業(yè)學校英語教學評價工作的重要性，使職業(yè)學校的英語教學教學獲得一定的突破。

關鍵詞：職業(yè)學校；英語課堂；教學評價

一、 職業(yè)學校英語教學評價的概念

評價工作在不同的發(fā)展階段有著很大的不同，而在教學工作中對教學評價的理解工作不同，也會導致其中包含的內容出現(xiàn)變化，對相關工作的具體完成也會產(chǎn)生一定的影響。教學評價是根據(jù)某一特定目標進行有關教育內容的考核，并對相關結果進行一定的分析，使接下來的教學更有效。在教學評價中的目標可以是教師也可以是學生，因為從這兩個角度都可以衡量出在某一特定階段，教學工作的工作成果。在進行評價工作時，要保證這兩個主體之間保持平衡，保證對教學過程和評價結果都可以達到要求，所以在進行評價時，不僅要注重過程，還要進行結果的分析，要從教師和學生兩個方面進行評價工作，以提升學生的英語掌握情況水平為最終目標，有效地提高職業(yè)學校英語學習的水平。

二、 職業(yè)學校英語教學評價中存在的問題

（一） 過分強調教師課堂教學技巧

在現(xiàn)階段職業(yè)學校進行英語教學評價的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是過分重視教師在教學中所使用的技巧，而沒有對這些技巧所帶來的效果進行深入的研究，例如在評價中輕松地課堂氛圍一定比沉悶的氣氛更受青睞，但是輕松氛圍所取得的成果是否一定就要比沉悶氛圍更高還要經(jīng)過深入的研究才能確定。在職業(yè)中學中，英語教學的目的是為了讓學生更好地掌握與其專業(yè)有關的各項英語知識，為其接下來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎，并在學習的過程中提高學生各方面的素質。所以在進行教學評價的過程中應該將重點放在學生對知識點的掌握和綜合素質等方面，而不是教師教學技巧的高低。

（二） 沒有進行整體性評價

現(xiàn)在進行教學評價時，經(jīng)常是通過教師某一節(jié)課的表現(xiàn)下結論，但是在這一過程中，非常容易出現(xiàn)一些偏差。因為教師在教育工作中會將課程分為很多個模塊，在不同模塊中會使用不同的教育方式，如果只是單純地從一節(jié)課評價教師的整體教育工作會顯得太過片面，得到的結果也沒有價值。在現(xiàn)階段的教學評價中，并不是對日常工作的總結，而是一種帶有特殊性的工作，教師會在這一節(jié)課中千方百計地使用各種方式豐富課堂內容，而進行評價的工作者則會將教師在教育中比較出彩的內容全部記錄下來。當這一節(jié)課結束，整學期的教學評價工作就算完成了，但是這一形式所得到的結果與教師實際工作的結果有太多不相符的內容，如果通過這一方式進行教學評價工作，只是在浪費時間。

（三） 只注重某一種評價方式

在教學評價工作中經(jīng)常使用的方式可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種，這三種方式的作用各不相同，在進行評價的過程中應該三種方式并行，才能實現(xiàn)全方位的客觀評價，但是在實際過程中，經(jīng)常只是使用某一方式，沒有促進三種方式平衡使用，這就會造成評價結果出現(xiàn)偏差。根據(jù)調查顯示，我國的職業(yè)院校一般只有期末考試，很少有單元檢測等形式的考核，這一結果證明在三種評價方式中，總結性評價是最常使用的方式之一，而另外兩種方式在評價工作中也可以發(fā)揮出非常重要的作用，但是卻沒有被重視。

三、 改進職業(yè)學校英語教學評價的措施

（一） 建立科學完整的評價體系

之所以過分強調教師在教學中使用教學技巧，是因為當前我國所使用的評價方式?jīng)]有進行科學完整的規(guī)劃，所以在這一過程中就會出現(xiàn)這一問題，只要將這一方式重新進行完整的制定，就可以將相關問題解決。在制定的過程中，要將多方面的因素考慮在內，并根據(jù)學校的實際情況進行有側重的制定，但是不能忽視其他方面，可以將某一點作為重點，但是也要將其他方面作為考核項目。并轉變原有較為單一的教學方式，通過多種方式進行綜合性的考核為教師的帶來綜合性、正確性的教學評價。

（二） 合理運用評價結果

通過科學合理的運用評價成果可以保證為教師帶來有效的分析結果和提高建議，也可以進行教師工作的管理。通過對教師教學評價結果的合理利用，可以找出教師教學工作中還存在的問題，將相關問題改正可以有效地促進教師教育水平提高。所以獲得評價結果，并不代表著這一工作已經(jīng)完成，而是要通過對結果的運用促進教師的進步。在分析評價結果的過程中，應該站在客觀的角度進行，避免主觀因素的影響，避免造成分析工作不僅沒有為教師帶來進步，反而產(chǎn)生負面作用。評價結果不僅要關注教師的錯誤，更重要的是如何使教師在接下來的工作中有所提高。

（三） 運用多種方式共同進行評價

因為現(xiàn)階段所使用的教學評價方式多是總結性評價，而在職業(yè)中學中很多學生并不重視英語的學習，所以在考試中所獲得成績一定不會特別理想。教師需要將多種方式使用在教學之中，可以通過章節(jié)演練，實現(xiàn)對學生平時學習情況的檢測，在課堂上隨時進行測驗，保證可以全面了解學生的學習情況，并鍛煉學生各方面的能力，為今后的工作打基礎。還可以讓學生之間進行相互評價，在其他同學評價之后，學生可以根據(jù)相關內容找到自身有所欠缺的地方，并加以改正。通過多種方式并重的評價可以促進學生的學習熱情，使教學更成功。

四、 結論

英語評價工作的內容隨著研究的不斷加深也出現(xiàn)了很多不同。現(xiàn)階段英語評價工作正處在一個特殊時期，在這一時期要想有效地完成相關工作，只有在了解其具體含義之后，通過找出其中尚還存在的問題，才能有效地實現(xiàn)評價工作的實行。通過本文的論述，已經(jīng)將現(xiàn)階段職業(yè)學校英語評價工作中比較常見的問題列舉出來，希望可以加強相關工作的實行?？偠灾?，通過英語評價工作可以有效地提高我國職業(yè)學校的英語教學水平，促進我國基礎人才培養(yǎng)工作的成功。

作者簡介：

徐喜君，江蘇省蘇州高等職業(yè)技術學校。endprint