田偉良

摘 要： 沒(méi)有改革就沒(méi)有創(chuàng)新，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面貫徹新課改理念，將學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與載體，在課堂上進(jìn)行全面的探究，讓學(xué)生深入開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的顯著提升。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文;教學(xué)改革;分析研究

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師深入貫徹新課改理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索，涌現(xiàn)出了一大批富成教學(xué)成效的教研成果。筆者充分吸收借鑒各地語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施了“1234”教學(xué)模式，取得了初步成效。

一、 始終堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“1條主線”

語(yǔ)文教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既要教給學(xué)生知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生能力，還要激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感。這一點(diǎn)已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往出現(xiàn)部分教師重知識(shí)、輕能力、忽略情感這樣的情況。筆者在教學(xué)中首先對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作堅(jiān)定不移的主線。

二、 牢牢抓住教師主導(dǎo)、學(xué)生主體“2個(gè)重點(diǎn)”

（一） 將教師啟發(fā)引導(dǎo)作為開(kāi)啟教學(xué)的金鑰匙

筆者在教學(xué)中將教師的啟發(fā)引導(dǎo)作為重要抓手，該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候充分放手，重難點(diǎn)、思維方式方面還要進(jìn)行充分的點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠有效突破思維難點(diǎn)，使教師的啟發(fā)引導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中起到點(diǎn)明方向、突破難點(diǎn)、賦予技巧等方面的重要職責(zé)。

（二） 將學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為提升效率的壓艙石

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中處處注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有獨(dú)立思考的空間，有相互交流的平臺(tái)，有合作學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)中盡可能將一些目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)成思考題讓學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流進(jìn)行補(bǔ)充完善。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的方式，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)程度，在熱烈的互動(dòng)中提高了目標(biāo)達(dá)成度。

三、 嚴(yán)格遵循課前自主學(xué)習(xí)、課堂自主探究、課后自主鞏固“3個(gè)步驟”

（一） 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效開(kāi)展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)

筆者要求學(xué)生在課前自主開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，每一課新授之前都要進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)中抓住三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：一是明確目標(biāo)任務(wù)，制訂預(yù)習(xí)計(jì)劃，二是把握預(yù)習(xí)的難點(diǎn)，以便于在接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)中針對(duì)性聽(tīng)講、討論和質(zhì)疑。另外，還要注重預(yù)習(xí)成果的積累。

（二） 組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)打造生動(dòng)精彩課堂

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，廣大教師要注重對(duì)學(xué)生的激發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，打造素質(zhì)化的語(yǔ)文課堂。教師可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)提綱的方式，將學(xué)生的注意力集中到思考探究之中，讓學(xué)生圍繞分析思考題進(jìn)行討論、交流，大家集思廣益獲取問(wèn)題的答案，在整個(gè)探究過(guò)程中達(dá)到匯聚智慧、凝聚共識(shí)、突破難點(diǎn)的效果。

（三） 要求學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)提高成效

筆者在教學(xué)中主要從兩個(gè)方面著手：一方面從課內(nèi)檢測(cè)的自我分析入手，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)活動(dòng)中還存在著哪些問(wèn)題;另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在課后及時(shí)回顧，結(jié)合課后練習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行評(píng)估，有針對(duì)性突出重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、 科學(xué)運(yùn)用揭示目標(biāo)、小組合作、總結(jié)梳理、當(dāng)堂檢測(cè)“4個(gè)環(huán)節(jié)”

（一） 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確方向任務(wù)

筆者在每一課開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，都將本節(jié)課的三維目標(biāo)清楚的標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也便于學(xué)生及時(shí)對(duì)照。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)綜合起來(lái)，設(shè)計(jì)思考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了思考題引領(lǐng)，從基礎(chǔ)知識(shí)到教材分析，再到技巧的研究，每一個(gè)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)都有效融入其中，輔之以小組合作這樣的生動(dòng)模式，整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展將會(huì)井然有序、生動(dòng)高效。

（二） 運(yùn)用小組匯聚學(xué)生集體智慧

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，筆者將學(xué)生單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作、探究，讓集體的智慧得以充分發(fā)揮。為了配合這一教學(xué)模式的改革，筆者首先對(duì)小組進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置，每一個(gè)小組還明確了一名語(yǔ)文學(xué)習(xí)較好、組織能力較強(qiáng)學(xué)生牽頭開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)教師開(kāi)出的思考題主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，遇到不同觀點(diǎn)時(shí)要能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起剖析、辨析，在小組探究活動(dòng)達(dá)到匯聚集體智慧、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的效果。

（三） 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)成果經(jīng)驗(yàn)

完成了組內(nèi)交流之后，接下來(lái)則要進(jìn)行全班范圍內(nèi)的進(jìn)一步完善和提升。原則上，筆者鼓勵(lì)各小組進(jìn)行匯報(bào)交流，可以采取一個(gè)小組匯報(bào)、其他小組補(bǔ)充的方式，也可以采取逐題進(jìn)行討論交流的方式，營(yíng)造民主討論的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生依靠自己的努力去解決難題。最后，教師還要和學(xué)生共同梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)，注重積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、技巧，對(duì)每節(jié)課的學(xué)生成果進(jìn)行固化。

（四） 當(dāng)堂開(kāi)展檢測(cè)獲得反饋信息

課堂教學(xué)四個(gè)流程中，教學(xué)反饋是獲取信息、調(diào)整教學(xué)方向的重要參考依據(jù)。和過(guò)去課后練習(xí)檢測(cè)相比，當(dāng)堂開(kāi)展檢測(cè)最大的優(yōu)勢(shì)在于獲得的信息及時(shí)準(zhǔn)確。每節(jié)課筆者都通過(guò)事先印制作業(yè)紙的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，調(diào)整下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使前后環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)都會(huì)得到有效的補(bǔ)充和完善。另外，當(dāng)堂檢測(cè)也能為學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)估提供依據(jù)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)改革，關(guān)鍵要抓住流程的改革，一定要對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分的優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，有效組織，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。

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