黃紫斌

摘 要： 伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們的生活水平不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視教育，尤其是啟蒙教育。本文將結(jié)合我國(guó)的教育改革過(guò)程中的出現(xiàn)的一種新型課堂進(jìn)行了闡述，它就是智慧課堂，近年來(lái)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智慧課堂教學(xué)被廣泛地應(yīng)用在小學(xué)課堂中，并且取得很好的教育成效，但是由于起步稍晚，所以仍然有許多不足。本文將結(jié)合智慧課堂的基本概念以及課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一系列解決方法，希望本文能為我國(guó)的小學(xué)教學(xué)水平的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂;智慧課堂;教學(xué)改革

隨著教育制度的不斷改革，眾多的新型課堂模式出現(xiàn)在現(xiàn)代課堂中，其中智慧教育理論下有很多課堂形式，它們效果明顯，但是存在著或多或少的不足之處，本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)和智慧課堂的特點(diǎn)進(jìn)行分析，希望能夠?qū)慕陶哂幸欢ǖ膸椭蛦l(fā)。

一、 智慧課堂的概述

智慧課堂其實(shí)是一個(gè)比較新型的課堂模式，所以人們對(duì)它的概念還沒(méi)有特別確定，只是有一個(gè)明確的方向，那就是智慧課堂具有一定的規(guī)律性，但是有開(kāi)放性、多元性等特點(diǎn)。曾有人評(píng)價(jià)它說(shuō)，智慧教育有利于學(xué)生智慧的提升，而且它非常的由于學(xué)生綜合能力的提升，并且其借助網(wǎng)絡(luò)信息能夠?qū)⑺膬?yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)。所以也可以說(shuō)借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)智慧課堂可以綜合的提升學(xué)生的各種能力。

二、 智慧課堂教學(xué)中的問(wèn)題

（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)存在各種問(wèn)題

在以往的智慧課堂設(shè)計(jì)中主要存在以下幾種問(wèn)題：首先，當(dāng)前的智慧課堂課程設(shè)計(jì)中，內(nèi)容上缺乏新意，而且通俗空洞，因?yàn)橥ǔＧ闆r下部分老師只是生搬硬套課程模式，不能深入的領(lǐng)會(huì)課程精髓。再者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成一定影響，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多傳統(tǒng)的教學(xué)并未做出改變。最后，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)課堂打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間上限制，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣同時(shí)也使得教師和學(xué)習(xí)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)變少了，其實(shí)這也是一種教育的缺失，所以教師針對(duì)這種情況應(yīng)該做出一系列的改變，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和面對(duì)面學(xué)習(xí)的時(shí)間比例。

（二） 教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

首先，這種基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智慧課堂比較流于形式，比如在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)乘法教學(xué)的過(guò)程中，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，教師通常只是按照傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)、課程編排、問(wèn)題設(shè)定以及習(xí)題布置等內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而具體的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)節(jié)根本沒(méi)有做出相應(yīng)的改進(jìn)，那么這種課堂也是就與傳統(tǒng)的課堂幾乎沒(méi)有區(qū)別。再者，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有圍著網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行開(kāi)展，雖然部分老師進(jìn)行了相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，但是并沒(méi)有綜合的利用教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是多種教學(xué)資源的集合體，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如果不能合理地進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，那么也不是一種成功的智慧課堂，這種對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的不理解，也就成了智慧課堂發(fā)展的障礙。最后，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠合理地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)教學(xué)過(guò)程中受外界因素影響，比如電源、網(wǎng)絡(luò)等因素，造成的課程中途中斷或者出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象等，這些都會(huì)對(duì)課堂造成嚴(yán)重的影響。

三、 教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間的策略

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)空間會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，因此對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行研究具有重要的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)是十分重要的環(huán)節(jié)，并且它還要受到設(shè)計(jì)構(gòu)思的影響，如果不能進(jìn)行合理的編排，那么就很難發(fā)揮它的作用。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題主要提出了以下幾點(diǎn)課堂建議：

（一） 實(shí)現(xiàn)合理對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的使用

在現(xiàn)如今的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來(lái)越受重視，但是教師不能總是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，這種創(chuàng)新要注意空間與實(shí)踐的結(jié)合，具體的需要教師能將網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到真實(shí)世界進(jìn)行實(shí)踐，只有如此才能使得課堂效果達(dá)到最佳。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較特殊，一種比較考究學(xué)生邏輯能力的課程，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，既要講究知識(shí)點(diǎn)的掌握，又要注重與生活實(shí)踐的相結(jié)合，通過(guò)課程實(shí)踐來(lái)提高教學(xué)效果。例如在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圓形的課程過(guò)程中，老師一方面在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行教學(xué)，一方面讓學(xué)生將其生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣幫助學(xué)生在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，并能與生活實(shí)際相結(jié)合，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

（二） 對(duì)教學(xué)課堂上出現(xiàn)的技術(shù)做出靈活應(yīng)對(duì)

網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)的課程存在很多的差異，網(wǎng)絡(luò)課堂受各種設(shè)備、電、網(wǎng)絡(luò)的因素影響，由于這些因素其教學(xué)質(zhì)量會(huì)受諸多因素制約。所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候教師必須要有一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，當(dāng)出現(xiàn)特殊的情況的時(shí)候可以及時(shí)地做出反應(yīng)，將網(wǎng)絡(luò)課程放棄，轉(zhuǎn)而進(jìn)入人為教學(xué)。因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，需要老師做好各項(xiàng)檢查工作，并且具有一定的隨機(jī)應(yīng)變能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育改革中出現(xiàn)的一種優(yōu)秀的課堂形式，它巧妙地將傳統(tǒng)的課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，既是一種與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，又是一種課程改革創(chuàng)新的表現(xiàn)。并且它在提升教學(xué)效率方面確實(shí)有著明顯的作用，因此從教者必須努力去完善這種教學(xué)模式。

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