蔡芳芳

【摘 要】近年來(lái)，大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題日益突顯，并已成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，導(dǎo)致“就業(yè)難”的原因是多方面的，但大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的偏差和錯(cuò)位是最重要的原因。職業(yè)價(jià)值觀的偏差和錯(cuò)位不僅使大學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生盲目性、矛盾性、期望值過(guò)高等問(wèn)題，還會(huì)影響他們對(duì)職業(yè)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位和合理選擇。因此，本次調(diào)研活動(dòng)通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行歸納，最終給出合理建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢(shì)；大學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；調(diào)查研究

在廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查，通過(guò)對(duì)華貿(mào)學(xué)子進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、案例調(diào)查和理論研究等方法，探索加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的思路與對(duì)策，促進(jìn)畢業(yè)生及時(shí)、充分、順利就業(yè)。

一、在校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)研結(jié)果分析

從2009年開(kāi)始，90后學(xué)生逐漸成為我國(guó)高職院校的主體，形成校園中的中堅(jiān)力量。他們思想活躍，有獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)待職業(yè)有著截然不同的態(tài)度和想法，并且這些想法是整個(gè)學(xué)生群體未來(lái)職業(yè)價(jià)值觀的發(fā)展趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，價(jià)值取向的多元化已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了90后大學(xué)生的擇業(yè)觀，典型投射的職業(yè)價(jià)值觀彰顯著不同的時(shí)代氣息，也反映出現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向逐步走向功利性。

1、在校大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解程度及薪酬收入的調(diào)查

通過(guò)學(xué)生對(duì)薪酬收入的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有68%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)后的理想月收入在3000—4000元的范圍能接受，24%的學(xué)生認(rèn)為理想月收入在4000—5000元之間，不在乎專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，都會(huì)嘗試去爭(zhēng)?。?%的學(xué)生認(rèn)為只要能鍛煉自己一些工作經(jīng)驗(yàn)，月收入在2000—3000元之間也可以接受；僅有2%學(xué)生認(rèn)為月收入在5000元以上才能維持最基本的消費(fèi)水平。

這些數(shù)字反映出當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上的典型投射就是職業(yè)價(jià)值取向的功利性，據(jù)初步了解，在高職學(xué)生的職業(yè)選擇中，經(jīng)濟(jì)因素（包括工資、保險(xiǎn)、福利等）已經(jīng)成為首選動(dòng)因。高職學(xué)生在職業(yè)價(jià)值取向中更加注重強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這當(dāng)然有其積極的因素，能充分發(fā)揮高職學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，從而獲得進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)對(duì)口就職的機(jī)會(huì)。但有些學(xué)生對(duì)自身利益的過(guò)度重視，導(dǎo)致在擇業(yè)過(guò)程中不能正確處理好個(gè)人與集體，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，不能正確定位自己的職業(yè)發(fā)展，制約了高職學(xué)生的整體素質(zhì)與職業(yè)能力的提高，也影響了他們職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2、在校大學(xué)生對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知

在被調(diào)查的學(xué)生中，42%的學(xué)生愿意選擇收入高但是不穩(wěn)定的工作，58%的學(xué)生愿意選擇穩(wěn)定但是收入一般的工作。

通過(guò)以上調(diào)研數(shù)據(jù)說(shuō)明：多數(shù)學(xué)生通過(guò)對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知，按照職業(yè)期望項(xiàng)目排序，學(xué)生大多數(shù)還是愿意選擇穩(wěn)定、低風(fēng)險(xiǎn)的單位就業(yè)，他們認(rèn)為，在就業(yè)中發(fā)揮自己的才能最為重要，自我發(fā)展因素與穩(wěn)定福利因素并重。

3、在校大學(xué)生對(duì)就業(yè)區(qū)域的調(diào)查

在被問(wèn)及對(duì)就業(yè)區(qū)域的選擇時(shí)，67﹪的學(xué)生希望在沿海競(jìng)爭(zhēng)激烈但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，如上海、廣州、深圳等大型城市，14﹪的學(xué)生想在競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的中小型省會(huì)城市發(fā)展，2%的學(xué)生愿意在競(jìng)爭(zhēng)壓力小但有一定發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)發(fā)展，17%的學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂，只要能找到比較合適的工作即可。

通過(guò)此調(diào)研數(shù)據(jù)分析，職業(yè)受收入的不同影響，同時(shí)也受城市地域的不同影響。我國(guó)職業(yè)的分類(lèi)眾多，相對(duì)應(yīng)的職業(yè)收入也各有不同，城市與城市之間因?yàn)橄M(fèi)水平不一樣也導(dǎo)致相同的職業(yè)收入大有不同。比如說(shuō)一線城市如上海、廣州、深圳等地和二三線的城市相比，就可以看見(jiàn)有很大的差異，這種地區(qū)間的收入差距且在不停擴(kuò)大，即使是同行同業(yè)，但工作地位不同也一樣會(huì)造成收入的極大不同。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查研究，引導(dǎo)教育大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，已經(jīng)刻不容緩，因此，對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)價(jià)值觀教育來(lái)說(shuō)，首要的已不是解決價(jià)值觀“可教嗎？”“能教嗎？”的問(wèn)題，而是要解決“教什么”以及“如何教”的問(wèn)題。然而現(xiàn)實(shí)中對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的教育卻存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，即基本依托于空洞的理論，使得職業(yè)價(jià)值觀的教育基本架空，枯燥的理論知識(shí)非但沒(méi)有使學(xué)生提升職業(yè)價(jià)值觀的意識(shí)，反而使得相當(dāng)一部分學(xué)生錯(cuò)失了培養(yǎng)正確價(jià)值觀的良機(jī)。

二、改進(jìn)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的思想教育模式策略

針對(duì)以上職業(yè)價(jià)值觀的數(shù)據(jù)分析，圍繞現(xiàn)實(shí)高職院校對(duì)職業(yè)價(jià)值觀教育方式的種種問(wèn)題以及學(xué)生思想教育模式的現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)研成員提出以下建議進(jìn)行探討：

（1）課堂傳授的方法：以職業(yè)價(jià)值觀為核心，專(zhuān)業(yè)教學(xué)為滲透，將職業(yè)價(jià)值觀教育帶進(jìn)教材、帶進(jìn)課堂、帶進(jìn)頭腦，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育，堅(jiān)持寓教育于各種教學(xué)之中。

（2）第二課堂活動(dòng)的方法：既是學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的有效手段，同時(shí)也是學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀思想教育的重要陣地。以學(xué)生組織參加的各類(lèi)社團(tuán)為依托，采用各類(lèi)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式增強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀的滲透功能。

（3）社會(huì)實(shí)踐的方法：即通過(guò)校外社會(huì)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在社會(huì)性質(zhì)較強(qiáng)的單位進(jìn)行職場(chǎng)訓(xùn)練、社會(huì)考察，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)就業(yè)形勢(shì)有更深刻的體驗(yàn)和理解，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，因?yàn)?，社?huì)實(shí)踐恰好是培養(yǎng)高校學(xué)生正確人生觀，價(jià)值觀，世界觀的有效手段。

（4）齊抓共管的方法：在校大學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀的培養(yǎng)工作，不僅僅是輔導(dǎo)員的工作，更是整個(gè)學(xué)校的任務(wù)。高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，既要靠耐心細(xì)致的思想教育，又要靠科學(xué)規(guī)范的嚴(yán)格管理，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活、工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)各方面的積極性，更能形成良好的環(huán)境氛圍，為學(xué)生就業(yè)未來(lái)創(chuàng)造良好的局面。

綜上所述，不可否認(rèn)的是，高職院校職業(yè)價(jià)值觀的發(fā)展趨勢(shì)關(guān)系到未來(lái)中國(guó)社會(huì)職業(yè)人的群體化價(jià)值取向，因此在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流化、科學(xué)化的思想教育引導(dǎo)就顯得舉足輕重?？偠灾倪M(jìn)和創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的思想教育模式，是時(shí)代賦予的新課題，也是高校學(xué)生思想教育的創(chuàng)新方式之一，要完成好這一課題，必須研究新情況，把握新特點(diǎn)，采用新方法，勇于實(shí)踐探索，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，尋求新方法，并將其寓于教學(xué)和學(xué)生管理工作之中，體現(xiàn)在效果之上。

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