陳艷

摘 要：高中語(yǔ)文新課程要求學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野，高中語(yǔ)文教學(xué)要注重指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要讓課外閱讀成為學(xué)生生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自然社會(huì)生活，讓瑯瑯書(shū)聲伴隨著閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生以課本為基點(diǎn)進(jìn)行輻射性閱讀，還要以閱讀激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課外閱讀；教學(xué)指導(dǎo)

課外閱讀學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中需要探討關(guān)注的熱點(diǎn)，但長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀的指導(dǎo)教學(xué)都限定在課內(nèi)教學(xué)上，缺乏課外的延伸閱讀，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得不到很好的提升。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)有效提高語(yǔ)文閱讀水平有顯著的作用。因此，在新課程改革的推動(dòng)下，要實(shí)施課內(nèi)課外閱讀并行的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

一、教師應(yīng)該理清課外閱讀與考試的關(guān)系

閱讀本身是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能增進(jìn)學(xué)生的情感；既能開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又能有效地提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生寫(xiě)作水平。我國(guó)有句俗話(huà)說(shuō)得好，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。就是說(shuō)閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用，只要書(shū)讀得多了，寫(xiě)起文章來(lái)有如神助。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”同樣是說(shuō)閱讀對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)以及寫(xiě)作的重要性。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的是閱讀對(duì)作品本身思想的理解作用。因此，合理的課外閱讀能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然有助于考試成績(jī)的提高。況且，現(xiàn)代考試已經(jīng)進(jìn)行了較大的改革，不再像以前那樣只考死記硬背的知識(shí)，而是更注重綜合能力的考察，閱讀本來(lái)就是考試的重要內(nèi)容，再加上寫(xiě)作，更是占據(jù)了語(yǔ)文考試的較大比重，而寫(xiě)作本身與閱讀有著密切的關(guān)系，因此，語(yǔ)文的課外閱讀對(duì)于考試來(lái)說(shuō)具有重要的意義。所以要認(rèn)清閱讀與考試之間的這種關(guān)系，不要因小失大。

二、讓學(xué)生感到閱讀是享受

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好閱讀的興趣和習(xí)慣要貫徹閱讀教學(xué)的始終。依據(jù)這一準(zhǔn)則，應(yīng)采取如下措施：首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己感興趣的文章閱讀，不必強(qiáng)行規(guī)定閱讀任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好來(lái)選擇，要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，而不是負(fù)擔(dān)，使閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需要和自覺(jué)行動(dòng)。其次，教師要拋棄“和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)是雜書(shū)”的觀念，把學(xué)生的目光從課本里引出來(lái)，引到廣闊的生活中去。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，就沒(méi)有閱讀水平的理性飛躍。教師要多向?qū)W生推薦一些貼近生活、短小精悍的美文，讓學(xué)生在閑暇時(shí)閱讀并從中得到熏陶。最后，在教師的推薦下逐步過(guò)渡到學(xué)生推薦，師生共同推薦，追求一種“奇文共欣賞，疑義相與析”的至樂(lè)境界，使讀書(shū)成為學(xué)生在課余生活中最難割舍的一個(gè)項(xiàng)目。

三、幫助學(xué)生選擇適宜的讀物

課外閱讀是學(xué)生自主選擇閱讀書(shū)籍和閱讀內(nèi)容的過(guò)程，但由于高中生缺乏課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在大量書(shū)籍中選取適合自己的讀物，有時(shí)他們會(huì)選擇自己有興趣但對(duì)成長(zhǎng)無(wú)益的書(shū)籍，浪費(fèi)時(shí)間和精力。為此，語(yǔ)文教師要根據(jù)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、接受能力和欣賞水平，給學(xué)生推薦適宜的讀物。讀物的選擇可以與語(yǔ)文教材密切相關(guān)，作為課文的延伸，加深對(duì)課文的理解，如教師在講授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》；學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀徐志摩其他優(yōu)秀散文等。高中生正處于對(duì)知識(shí)的渴望時(shí)期，需要多方面的營(yíng)養(yǎng)，教師給學(xué)生推薦的讀物不應(yīng)局限于某一領(lǐng)域，而應(yīng)該廣泛涉及政治、科學(xué)、文學(xué)、歷史等諸多領(lǐng)域。讀物的體裁要不拘一格、百家爭(zhēng)鳴，包括小說(shuō)、傳記、日記、散文、詩(shī)歌等，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，根據(jù)高中生的特點(diǎn)，教師可以選擇一些內(nèi)容豐富、人文性強(qiáng)的雜志，如《讀者》、《青年文摘》、《收獲》、《意林》等。

四、強(qiáng)化課外閱讀方法指導(dǎo)

高中生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，也形成了初步的思維方式與價(jià)值觀念，并且這一階段的學(xué)生身心處于高速發(fā)展期，具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，具備一定的閱讀興趣，是開(kāi)展課外閱讀的良好時(shí)機(jī)。但是由于課程學(xué)習(xí)的壓力以及閱讀習(xí)慣尚未形成的緣故，高中生的語(yǔ)文課外閱讀需要教師為其提供專(zhuān)業(yè)的閱讀方法指導(dǎo)。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，鍛煉其在閱讀中獲得知識(shí)的能力，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助其形成根據(jù)自身需求選擇閱讀書(shū)目的能力，讓其能夠選擇合適的書(shū)目，運(yùn)用合適的方法閱讀書(shū)目，在閱讀后有所收獲，最終實(shí)現(xiàn)課外閱讀的價(jià)值。但是課外閱讀方法的指導(dǎo)并非單方面的講授，而是學(xué)生與教師之間的有機(jī)互動(dòng)，需要教師喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)交流的意識(shí)，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

五、教師積極評(píng)價(jià)和反饋

課外閱讀活動(dòng)是學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己興趣愛(ài)好而展開(kāi)的興趣活動(dòng)，教師不便于監(jiān)督，也無(wú)法掌握閱讀效果。同時(shí)由于高中生的自我控制能力相對(duì)較差，很多學(xué)生會(huì)存在僥幸心理，不認(rèn)真選擇課外讀物、不認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)、選擇不利于身心健康的課外讀物等情況都可能發(fā)生。因此教師可以采用科學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋方式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督，比如讓學(xué)生定期交讀后感、在班級(jí)組織開(kāi)展課外閱讀交流會(huì)、為同學(xué)推薦優(yōu)秀閱讀材料等，同時(shí)對(duì)在讀后感、交流會(huì)中表現(xiàn)突出的學(xué)生和推薦較多優(yōu)秀閱讀資料的學(xué)生給予充分的表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì)。教師的角度和評(píng)價(jià)可以充分鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參加課外閱讀，是課外閱讀成為一種習(xí)慣和氛圍。此外，教師還要注意嚴(yán)格限定學(xué)生的閱讀時(shí)間，避免學(xué)生的拖延和占用其他學(xué)科的時(shí)間，還可以提高學(xué)生的閱讀速度。

結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)與一般閱讀所不同的是閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。其活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生形成一種能力。它不僅應(yīng)該包括上述閱讀的內(nèi)涵，而且還必須以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代人所需要的閱讀技能為重要任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生的審美能力和感悟能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心，以豐富學(xué)生的生活、拓展學(xué)生的視野為最高理想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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