周效東

摘 要：在大學階段的排球教學課堂上，比賽教學法的應用，不僅僅能夠深化教師的教學內容，同時也可以改善學生對體育學校的認識。大學排球教學的主要目的，就是為了能夠幫助學生養(yǎng)成良好的體育競技精神，本文通過對比賽教學法其在大學排球訓練中的具體應用方式進行探究，希望可以起到一些積極的參考作用。

關鍵詞：比賽教學法；大學排球；教學應用；探究

良好的教學方法能夠實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化發(fā)展，并將教學的價值和作用發(fā)揮出來，在大學體育教學課堂上，針對排球教學內容所展開的比賽教學法，可以激發(fā)學生對排球這項運動的學習熱情，并幫助其在原有的體育競技基礎上，樹立積極的鍛煉意識，懂得團隊配合，知榮辱，這對學生將來走向社會大有裨益。當然，作為一種新型的教學內容，比賽教學法在實施的過程中，可能會存在著一些問題，教師應該正視其本質，做出多元性的改善和解決。

一、當前大學排球教學中存在的問題

由于應試教學觀念的影響，使得不少學生對于體育學習項目缺乏深入的了解，以往也僅僅是按照興趣來進行發(fā)展，學生的排球運動基礎較為薄弱，這就導致他們在排球學習課堂上表現(xiàn)不夠積極，教師在排球教學的過程中，所采用的方法也比較的單一化，枯燥的灌輸教學，讓整體的課堂氛圍比較單調，學生潛在的運動激情并未得到有效的“喚醒”；其次，教師在教學過程中，只是進行理論動作的講授，對學生的實踐情況缺乏有效的引導，甚至部分教師放縱了學生的學習行為，久而久之，這種教學氣氛會影響到排球運動教學的改革，為后續(xù)的發(fā)展帶來不良影響。

二、比賽教學法在大學排球教學中的內涵與作用

比賽教學法主要是針對傳統(tǒng)的排球教學中存在的不足之處，展開有效的教學引導，對學生的學習熱情進行全方位的激發(fā)，并進而挖掘出學生的內在潛力。在運用這種教學方法的時候，教師的教學目光應該更多的集中在學生的體能、心理、智力和精神等方面，對大學排球教學的質量與效果，展開合理化的提升，這樣才能貫徹高校體育教學精神，起到事半功倍的教學效果。與此同時，在排球教學課堂上開展比賽教學法的時候，能夠促進學生對這項運動技能的掌握情況，教師通過觀察，對學生的一些運動技能進行及時的指導，并在賽后幫助學生展開總結，為那些具有排球運動天賦的學生提供一個展示的舞臺，培養(yǎng)其競爭意識，讓學生在訓練的過程中養(yǎng)成堅毅、果敢、頑強的精神。

三、比賽教學法在大學排球教學中的應用探究

（一）教學準備階段

在實施比賽教學法的時候，針對準備階段的內容，教師不妨利用問卷調查的方式來與學生展開溝通，對身體素質，以及個人的排球運動水平進行了解。在這個過程中，教師可以提出一些相關的問題，像“對排球運動有哪些認識”“是否具有相關的運動基礎”等等，了解學生的基礎情況；然后，教師可以在課前進行一些簡單的技能測試，觀察學生潛在的運動情況，像利用“發(fā)球”“墊球”等操作，綜合學生的學習情況，觀察學生對項目的內在潛力，并做好相關的分組工作，讓學優(yōu)生來負責小組的管理工作，這樣既能夠起到互幫互助的團隊引導作用，同時還可以減輕教師的教學壓力。

（二）教學實施階段

在實施比賽教學方法的階段，教師可以選擇一些合適的比賽方法來進行教學活動。像利用“墊球”這一運動內容，教師首先可以對其基礎操作內容進行講授，隨后，可以讓學生在規(guī)定的時間內進行自主化的練習，這個過程中，教師應該發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，走進學生中間，對一些同學的錯誤動作進行糾正；緊接著，教師可以開展個人比賽和小組比賽的內容，通過比賽教學法來開展后續(xù)的排球教學內容；最后，為了體現(xiàn)比賽教學法的競爭性，教師不妨以“墊球”內容為主體，讓各個小組展開“兩兩對決”的訓練活動，教師作為裁判，確保比賽的公平性。

（三）教學總結階段

在比賽教學法的課尾階段，教師可以開展相應的總結工作，利用八到十分鐘的時間，組織學生對排球課程的學習內容進行梳理，針對具體的問題進行鞏固。像教師可以和學生展開互相評價的極值，學習票選出他們心目中的“最佳配合能力獎”，并讓他們大膽指出教師在比賽教學法運用中出現(xiàn)的不足；而教師針對學生參與比賽教學法的過程，也應該進行適當?shù)募m正和指引，這里需要注意，教師應該盡可能從積極正面的角度出發(fā)，激發(fā)學生的內在學習動力，幫助他們挖掘出更多的上升空間。

總而言之，在大學排球教學的課堂上，對于比賽教學法，教師應該抱有開放性的教學態(tài)度，結合學生的實際學習情況，從根本內容上作出引導，深化學生的學習意識，幫助他們建立更為積極的學習態(tài)度，這對其未來的發(fā)展有著十分積極的影響。

參考文獻：

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