葉昌鋒

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)之中合唱一直以來都是一個相當(dāng)重要的部分，它對于鼓勵小朋友去唱歌，培養(yǎng)其歌唱興趣，增加其歌唱信心，同時激發(fā)他們的團(tuán)結(jié)合作精神有著積極的作用。它是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，在演唱之中不僅要求有情與景的滲入，還要求準(zhǔn)確的發(fā)音技巧，完善的表演形式。如何讓學(xué)生養(yǎng)成正確的合唱習(xí)慣，怎樣讓以群體形式組織起來的學(xué)生自然和諧地展開有聲部的合唱，這是我們音樂教師在實際教學(xué)當(dāng)中孜孜以求去探索的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；技巧分析

一、班級合唱的現(xiàn)狀

現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材中，有不少流傳久遠(yuǎn)的優(yōu)秀合唱曲。但是在實際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的教學(xué)資源卻沒能得到很好的利用。有的教師在實際課堂教學(xué)時只讓學(xué)生唱一個聲部，省略了其它聲部的內(nèi)容，把合唱變成了齊唱。有的即使教唱了兩個聲部，但是聲音不和諧不統(tǒng)一，各聲部間相互干擾，最終又成了一個聲部的齊唱。由于缺乏對于聲部和諧的感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，學(xué)生失去對合唱的興趣。有的學(xué)生甚至出現(xiàn)討厭上班級合唱課。有時課堂上會出現(xiàn)教師教得費勁，學(xué)生學(xué)得吃力的局面。

（一）寓教于樂原則

采用“愉快教學(xué)法”，寓教于樂。首先要保持學(xué)生對音樂的好奇和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生親近音樂，激發(fā)他們的求知欲，使他們有了解音樂的欲望，讓他們從音樂中感受到大自然及周圍熟悉的事務(wù)。

（二）實踐性原則

給學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐機(jī)會，引導(dǎo)他們積極主動地參與演唱，通過有趣的活動，讓他們在反復(fù)的實踐中提高音樂素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造力。創(chuàng)造音樂環(huán)境，使其符合兒童的心理特點，并對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與活動。

（三）情感性原則

歌曲演唱的一個重要方面是用于真實的感情表達(dá)歌曲的音樂內(nèi)涵，學(xué)生對歌曲首先要有正確的理解，因此教師應(yīng)先動情，以自己積極的情感去感染學(xué)生，使他們實實在在地體驗情感，喜、怒、哀、樂，均有所動。這樣，才能把歌曲演繹得更好。

（四）全員性原則

我們的合唱教育不是面向部分學(xué)生的演唱技能提高或以獲獎為目的，而是面向所有學(xué)生的全員普及性教育。每個學(xué)生都有接受合唱教育的權(quán)利，并在合唱過程中根據(jù)自身情況獲得不同程度的提高與發(fā)展。

三、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的技巧分析

合唱較之于獨唱，音域更為寬廣，音色也更加豐富，因而對于調(diào)動學(xué)生演唱興趣有著獨特的優(yōu)勢。學(xué)生個人通過加入合唱群體，在增加歌唱信心的同時，也能夠不斷挖掘他們表演潛能。然而通過對目前小學(xué)音樂的合唱教學(xué)進(jìn)行了解發(fā)現(xiàn)其中總是多多少少存在音準(zhǔn)以及和諧性等等方面的問題，這與教師教學(xué)引導(dǎo)方式不無關(guān)系：比如合唱當(dāng)中學(xué)生往往是被要求演唱不同聲部，而一些老師卻只教唱某一個聲部；再比如合唱需要增加練習(xí)的次數(shù)，于是有老師就讓學(xué)生每天反反復(fù)復(fù)單調(diào)的齊唱，這樣一來，收效甚微。

（一）以情激趣

情感是歌唱的靈魂，通過在教學(xué)過程中的不斷反思與總結(jié)，我們了解到將小朋友置于或真實或營造的情景之中，能夠最自然地調(diào)動起他們的感官感受，從而自覺的去探索、去領(lǐng)悟，去把握音樂之中的情感，使合唱技巧的順利掌握成為一種可能。在實際教學(xué)中，教師努力地在課堂上為小朋友們創(chuàng)造情境，不斷激發(fā)學(xué)生情趣，寓教于樂，在樂中“以情帶聲”。

回聲是發(fā)生在山谷之中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿幻想與樂趣，反映的正是音樂與自然的主題，讓我們在音樂感悟和大自然之中穿梭，感悟各種奧秘。就比如在教授《回聲》一課時，為了讓學(xué)生置身其境，借助PPT特地為他們播放了少數(shù)民族少男少女在碧波上，在林里山間漁歌互答的視頻，同時插入了《回聲》這支音樂，一下子就吸引了幾乎所有小朋友的注意力。他們一邊欣賞，一邊不自覺的就會哼出旋律，在大自然靈秀神奇的風(fēng)光中，帶著好奇和興奮，自然而然體

悟到其中情緒。

（二）科學(xué)指導(dǎo)

3.2.1訓(xùn)練發(fā)聲方法。

訓(xùn)練小朋友的發(fā)聲是教學(xué)的一個難點，老師無法通過理論指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會實際操作，老師必須經(jīng)常性的予以動作示范。唱歌的最根本動力是呼吸，小朋友相較于成年人氣息要淺的多，因而在教授合唱技巧時，首要的便是帶領(lǐng)學(xué)生更好的呼吸。具體操作有：首先帶領(lǐng)學(xué)生全身心放松，放松五官，放松表情，放松臉部笑肌，自然地如花兒一般綻放；其次鼓勵學(xué)生將自己的小手置于上腹部，徐徐吸氣，緩緩?fù)職?，感受腹部一空癟一膨脹的有規(guī)律變化；最后通過訓(xùn)練保持氣息持久，借助“S ”反反復(fù)復(fù)聯(lián)系吐氣，通過對比勻吐、急吐等等，讓學(xué)生自己找到保持氣息均衡之道。

3.2.2把握音準(zhǔn)節(jié)奏

合唱重視整體性，倘若在演唱過程中某位小朋友的聲音或者高于標(biāo)準(zhǔn)音，或者低于標(biāo)準(zhǔn)音，就會破壞合唱的整體協(xié)調(diào)性，因而教師指導(dǎo)之中，需要重視小朋友音準(zhǔn)節(jié)奏方面的聯(lián)系。想要掌握音準(zhǔn)，前提是最好音階訓(xùn)練，這個過程必須是循序漸進(jìn)的：開始老師可以自身進(jìn)行動作示范，借助可視化的手勢，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會音階內(nèi)涵；緊接著，不妨通過一些靈活多變的小游戲、小活動，更全面地向?qū)W生介紹全音半音，打好基礎(chǔ)。待學(xué)生大體掌握之后，就可以讓他們在實際合唱訓(xùn)練中去反復(fù)使用。

結(jié)語

總的來說，我們的音樂教育既不是培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是只培養(yǎng)合格的聽眾。古人云：七弦為益友，兩耳是知音。由此可見，聆聽在整個音樂學(xué)習(xí)中尤為重要，它是學(xué)好音樂的一個基礎(chǔ)。我們孩子要會聽，會有效地聆聽，那么我們的音樂教學(xué)會事半功倍。

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