楊菊紅

摘 要：對學生口語交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是我們每一位教師義不容辭的責任。由于我校外來務(wù)工子女較多，怎樣培養(yǎng)學生的口語交際能力已成為擺在我們面前的一個重要的課題。本文將從四個方面來闡述如何通過課內(nèi)實驗活動、動手操作讓學生有話可說。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；口語表達；小學生

新華學校的學生以外來務(wù)工子女為主，許多學生在日常生活中習慣用方言交流，不善于用普通話進行口語交流與表達。外來務(wù)工人員的文化水平普遍不高，大部分人忙于生計，對孩子的教育不太重視。針對這些實際問題，我會經(jīng)常思考如何能在科學課上有效的提高學生的口語表達能力。

一、通過實驗活動、動手操作讓學生有話可說

讓學生行動起來，手腦一起動。通過組織一些有意義的活動，創(chuàng)設(shè)讓學生善于表達的課堂活動情景，讓學生有話可說、有話愿說、有話會說。比如《水面的秘密》《食物與營養(yǎng)》等實驗課，通過精心設(shè)計，讓課堂充滿趣味性，在活動中激發(fā)學生口語表達的興趣，讓學生在積極主動的狀態(tài)下輕松地學習。活動之后，專門設(shè)置一節(jié)活動交流課，讓學生暢談自己的實驗感受。學《蒸發(fā)》時，我放心地讓學生自由組合，自己動手體驗。通過不斷的實驗、修改方案、討論，學生終于明白了如何做才能使實驗效果更明顯。通過親自實驗，學生能順利地說出實驗過程，并得出正確結(jié)論。

在第二課堂活動上讓學生學習包水餃，體驗搟水餃皮→包水餃→下水餃→吃水餃的整個過程。在暢談收獲的分享課上，學生們踴躍發(fā)言，積極性很高。有人說，餃子進課堂，讓我既興奮又高興，這節(jié)課終生難忘。有小組代表發(fā)言說，老師對水餃皮、水餃餡沒做任何規(guī)定，我們可以自由發(fā)揮，能夠真實的展示自己小組的水平。學生總結(jié)發(fā)言說，我們包的水餃五顏六色，水餃餡也五花八門，形狀更是千奇百怪，真是一頓既漂亮又好吃的餃子宴。

《壽司的制作》我也讓學生自由發(fā)揮，大膽嘗試每一個步驟，準備→制作→品嘗，所需的東西全部自帶，老師協(xié)助完成。學生制作的壽司，色鮮味美。通過這節(jié)課，學生體會到了勞動的辛苦，享受到了合作的快樂，同時也感受到了品嘗勞動果實的激動與興奮。通過實踐→發(fā)現(xiàn)問題→思考問題→解決問題→拓展問題，每個小組的成員都能提出自己獨到的見解，都有說不完的話。

二、多給學生提供鍛煉口語交際的場景

口語交際的素材源于生活，而科學課又是與我們的生活聯(lián)系最為緊密的學科，為口語交際的培養(yǎng)提供了豐富的資源。在平時的學習中，我們可以利用課前預(yù)習進行訓練，形式不拘。每節(jié)課前先讓學生談?wù)勵A(yù)習情況，對即將學的課程內(nèi)容有一個前置性的了解。引導(dǎo)學生主動思考。通過這種方式，讓學生學會搜集、篩選、加工材料進而提煉材料來加深和拓寬教學的內(nèi)容。這種鍛煉學生敢于在課堂上展示出自己的預(yù)習所得的方法比較適合小學高年級學生。

為學生營造良好的口語表達氛圍，激發(fā)學生的興趣。學生產(chǎn)生好奇心，就會在觀察后急于知道問題的答案。《水面的秘密》我是這樣導(dǎo)入的：通過上節(jié)課的學習，我們知道水是生命之源，一切生命都離不開水?？墒抢蠋熛雴栆幌拢耗阕屑氂^察過水面嗎？它是什么樣子的？然后拿出兩個試管，一個放半試管水，一個放滿水（為了便于觀察，用紅墨水把水染紅）。讓學生仔細觀察，水面一個是凹面的，一個是凸起的。學生急于想去觀察水面的情景，把自己的看到和想到的說出來。

上課的過程中多創(chuàng)造機會，多提問。不管學生說得怎樣，老師要對他們的回答給予中肯積極的評價，增強他們的自信心，重點是為培養(yǎng)他們敢于主動參與和交流的自信。這是教學的中心環(huán)節(jié)，讓所有學生都參與到教學活動中去，體驗探究過程。在這個過程中，要以學生為主體，讓學生能夠有條理、清晰的講述實驗過程以及操作步驟。

教師還可以在課余時間通過聊天、談心等方式來提高學生的口語表達能力，使學快速提高自己的口語表達。

三、組織多種語言活動培養(yǎng)學生的口語表達能力

定期舉行“觀察報告會”“辯論會”等活動，給學生提供話題。我們五年級的研究性課題是：“我們看城市交通”。針對城市堵車嚴重的現(xiàn)狀，我讓學生利用休息時間和家長一起實踐，帶著照相機和攝相機親自上街去感受城市交通存在的問題，采訪行人。通過課外實踐活動，學生不僅對城市交通有了更深入的認識，面對陌生人也敢于表達、善于表達、樂于表達，既提升了學生的自信又提高學生的口語表達。通過豐富的語言活動、課外實踐活動，讓知識與實踐變得更加立體、精彩、迷人。

加強科學課閱讀能力的培養(yǎng)。面對學生，眾口難調(diào)，總有那么幾個學生上課有自己獨特的愛好，課堂參與度很難達到百分之百。但是，每個學生都有自己喜歡看的書，都有自己感興趣的科技知識。五年級科學《認識自己》一單元，對于五年級的孩子來說，課堂目標顯得比較容易，需要掌握的知識在日常生活中學生通過各種渠道比較容易積累。了解到每個學生對關(guān)于身體的書籍很感興趣，我就充分利用班級圖書角和學校閱讀大廳的資源，在課上舉行專業(yè)閱讀，然后通過演講的方式向同學分享最有價值最有趣的知識。課堂上，學生經(jīng)常一片驚嘆：原來是這同樣！同時，我還采取繪本閱讀等方式，讓學生邊讀邊填寫表格，學生在閱讀和思考中拓展了知識。

總之，口語交際是人人必須掌握的工具，是一個人立足社會所具備的能力。提高農(nóng)民工子女的口語交際水平是我們課程教育的目標之一，我們必須盡最大努力更新觀念，深入挖掘教材，利用好各種資源，尋找各種途徑，找出培養(yǎng)和提高口語交際能力的多種切入點；在活動中創(chuàng)造各種機會，提高口語表達能力。

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