摘 要：新課改中明確提出了小學(xué)教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，探究與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，在探究中用研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的綜合能力。研究性學(xué)習(xí)是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究活動(dòng)主題，進(jìn)而獲得知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)要求通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力。本文探究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)的策略，希望在教學(xué)上能給廣大教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；研究性學(xué)習(xí)；小學(xué)教學(xué)

一、 引言

小學(xué)生是處于心理和身體都在發(fā)育的階段，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和萌生意識(shí)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時(shí)期。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)模仿是小學(xué)學(xué)生的特征，由于小學(xué)生入世經(jīng)驗(yàn)較淺，一些事情只能是模仿他人才能進(jìn)而完成。以此，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身經(jīng)歷，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能力。綜合實(shí)踐作為新型課程，需要在不斷摸索與改善中才能成功進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)方法在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有主導(dǎo)地位。

二、 觀察研究

觀察就是對(duì)生活中的事物進(jìn)行認(rèn)知的活動(dòng)，一些生物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在不停地對(duì)周圍的一切進(jìn)行著觀察活動(dòng)。通過(guò)觀察，學(xué)生可以對(duì)觀察對(duì)象有一個(gè)更清楚地了解，在觀察過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察分析思考能力。小學(xué)生處于對(duì)大自然的一切擁有好奇心理的階段，觀察是符合小學(xué)生心理的研究方法。教師可以為學(xué)生選擇一個(gè)觀察對(duì)象，指出觀察的目的，讓學(xué)生對(duì)其展開(kāi)觀察研究。首先，教師可以幫助學(xué)生設(shè)定一個(gè)觀察計(jì)劃，對(duì)要觀察的對(duì)象進(jìn)行研究分析，搜集有關(guān)研究對(duì)象的資料展開(kāi)對(duì)研究對(duì)象的全面認(rèn)識(shí)。然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察準(zhǔn)備，準(zhǔn)備觀察需要使用到的儀器、材料等，準(zhǔn)備好一切東西之后，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察的同時(shí)，教師可以適當(dāng)問(wèn)學(xué)生一些關(guān)于觀察對(duì)象的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的性的觀察，引發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生做記錄，最后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象做出結(jié)論。比如：教師可以組織較低年級(jí)學(xué)生對(duì)“螞蟻之間是通過(guò)什么交流的？”這一問(wèn)題作出實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察，教師可以幫助學(xué)生搜集一些圖文資料，增加學(xué)生對(duì)螞蟻的了解，然后有計(jì)劃地對(duì)螞蟻展開(kāi)觀察。

三、 調(diào)查研究

由于小學(xué)生心智尚未成熟，只局限于觀察，并不能有效地提高學(xué)生對(duì)一些事物的全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生的知識(shí)。調(diào)查研究，是對(duì)關(guān)于研究對(duì)象的材料進(jìn)行全面的、多渠道的搜集，可以很大程度上擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野。調(diào)查研究可以幫助學(xué)生認(rèn)清一些事物規(guī)律，鍛煉學(xué)生活躍性思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、有計(jì)劃處理事情的習(xí)慣。教師可以組織學(xué)生通過(guò)不同的方式對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查可以根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的不同可以相應(yīng)采取不同的方法。教師為學(xué)生確定要研究的課題，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)調(diào)查的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)查方向，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃。在調(diào)查過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查研究對(duì)象的不同方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以在學(xué)生搜集調(diào)查資料時(shí)，為學(xué)生指點(diǎn)方向，強(qiáng)調(diào)資料的真實(shí)性，教師應(yīng)在學(xué)生整理資料時(shí)，為學(xué)生劃分明確的知識(shí)塊，以供方便學(xué)生整理和有效地獲取知識(shí)。最終教師指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生進(jìn)行交流與經(jīng)驗(yàn)分享。教師在實(shí)踐過(guò)程中要注意實(shí)踐要貼近生活，在確定調(diào)查課題時(shí)要從大部分學(xué)生都感興趣的課題進(jìn)行選擇。比如：教師可以以“過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣”為調(diào)查課題，讓學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，學(xué)生可以通過(guò)翻書(shū)、上網(wǎng)、向家里人詢問(wèn)等調(diào)查方式獲取調(diào)查資料。

四、 實(shí)驗(yàn)研究

學(xué)生在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在言語(yǔ)上的解釋并不能滿足學(xué)生的好奇心理，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生感興趣的現(xiàn)象加以解釋。實(shí)驗(yàn)研究不但可以幫助學(xué)生認(rèn)清事物之間的因果關(guān)系，還可以在很大程度上鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維和科學(xué)性的邏輯性思維。教師可以在班內(nèi)做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，調(diào)查出學(xué)生都感興趣的現(xiàn)象，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，首先教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生思考可能要用到的實(shí)驗(yàn)器材，以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備中逐漸會(huì)建立分析事物理性的思維。然后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以對(duì)一些學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，補(bǔ)充課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。比如：教師可以組織學(xué)生對(duì)“雨后為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹”這一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)解釋天空彩虹現(xiàn)象的本質(zhì)。

五、 結(jié)語(yǔ)

由于小學(xué)生能力有限，綜合實(shí)踐活動(dòng)中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是，教師不能親力親為的每一件事都去指導(dǎo)。教師要明白綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，要在合理的情況下允許他們“犯錯(cuò)”，不可一味地為了正確的結(jié)果將學(xué)生的想象力扼殺在搖籃里。綜合性實(shí)踐活動(dòng)是新型課程，一個(gè)新型的教學(xué)課程，只有在不停地摸索之后，才能探索出適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，這個(gè)過(guò)程需要廣大教師的不停努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：宋佳，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。endprint