李松

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.31.235

摘 要：本文結(jié)合中職創(chuàng)新教育的目標(biāo)要求，結(jié)合當(dāng)前各中職創(chuàng)新教學(xué)存在的困境，提出了以微信公眾號為網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)系列創(chuàng)新課程、開展創(chuàng)新活動、加大創(chuàng)新宣傳，以活動為牽引，培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教育模式，推進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，文章從該創(chuàng)新教育模式的開展意義、實(shí)踐途徑和取得收效三個方面進(jìn)行闡述，為信息化背景下的中職創(chuàng)新教育提供了可借鑒的實(shí)踐案例。

關(guān)鍵詞：微信公眾號 創(chuàng)新教育 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（a）-0235-03

Abstracts：Based on the aim of innovation education in vocational schools require， This paper In combination with the current predicament of vocational school innovation teaching， Number is put forward to WeChat public platform for network courses in series of innovation， to carry out innovation activities， increase innovation awareness， activities for traction， to train the innovative education of secondary vocational students' autonomous learning mode， Promoting the cultivation of students' innovation ability in vocational schools， This paper expounds the significance， practical approach and effectiveness of this innovative education model， In the context of informationization， education is a practical example to be used for reference.

Key Word：WeChat public； The innovation education； Autonomous learning

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代大背景下，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提到前所未有的高度，教職成[2015]6號文中明確要求高職校應(yīng)“面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群”[1]。但各職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，目前很多學(xué)校還只重視創(chuàng)業(yè)教育，而弱化了創(chuàng)新教育，課程開設(shè)也通常只會在學(xué)生畢業(yè)前夕選修《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》課程，創(chuàng)新教育更是被壓縮為一個章節(jié)或者依靠生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程中由專業(yè)老師適當(dāng)融入。這樣的情況還是很普遍的。因此，職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育的實(shí)踐研究亟待開發(fā)完善。

鑒于職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育普遍存在的不足：“缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)；缺乏良好專業(yè)師資；缺乏系統(tǒng)課程內(nèi)容；培養(yǎng)模式單一、課程開設(shè)時間不合理；缺乏開放的創(chuàng)新實(shí)踐場所；缺乏有效的實(shí)踐技能培訓(xùn)”[2]。江陰中專借助校園微信公眾號服務(wù)平臺，舉辦“校園‘金點(diǎn)子征集系列活動”，以活動驅(qū)動創(chuàng)新教育開展，有效提高師生創(chuàng)業(yè)教育參與度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，為職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新教育研究做出了一點(diǎn)嘗試。

1 實(shí)踐意義

本次活動我們依托校園微信公眾號服務(wù)平臺，在服務(wù)平臺上推送活動通知、創(chuàng)新相關(guān)課程、評獎結(jié)果、創(chuàng)新典型等。通過活動組織實(shí)現(xiàn)了以下積極意義。

1.1 提高了活動開展的信息覆蓋度

由于我校微信公眾號兼具有校園卡充值查詢功能和微信選課功能，故我校全體師生都關(guān)注本校微信公眾號，在此平臺上開設(shè)專欄推送創(chuàng)新活動，相比于傳統(tǒng)創(chuàng)新活動開展形式，采用該方法可以實(shí)現(xiàn)信息傳遞全覆蓋，另外，由于信息直接傳遞到學(xué)生，也避免了活動通知要求在各級傳遞過程中出現(xiàn)衰減和變異。

1.2 實(shí)現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)新課程的精準(zhǔn)推送

創(chuàng)新教育在學(xué)校開展中，缺乏師資、沒有成熟課程一直是創(chuàng)新教學(xué)開展中難以突破的困境，通過微信公眾號進(jìn)行創(chuàng)新課程的推送，我們可以將精心準(zhǔn)備的系列創(chuàng)新課程通過網(wǎng)絡(luò)課程的形式推送，保證課程內(nèi)容的一致性和準(zhǔn)確性，既減少了師資的投入，又減少了各系部開設(shè)創(chuàng)新課程時出現(xiàn)的差異性。

1.3 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，作為當(dāng)前人才培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的能力培養(yǎng)目標(biāo)，這類能力的培養(yǎng)，也需要能貫穿整個學(xué)習(xí)、工作生涯的持續(xù)培養(yǎng)，通過這種方式，既能有機(jī)融合，使同學(xué)們在創(chuàng)新中自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新意識、學(xué)會創(chuàng)新方法，又能時時刻刻根據(jù)需求即時學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了常規(guī)課程開設(shè)時間的限制。

2 方法途徑

通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展創(chuàng)新教育能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的時空限制，如何科學(xué)合理地組織實(shí)施就成為創(chuàng)新教育實(shí)踐的關(guān)鍵，結(jié)合我校實(shí)際，我們以活動引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的形式來開展創(chuàng)新教育與活動。

2.1 結(jié)合實(shí)際、調(diào)查論證

活動之前，立足本校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校軟硬件條件及辦學(xué)特色而規(guī)劃設(shè)計(jì)。學(xué)校在江蘇省智慧校園創(chuàng)建中，硬件方面已實(shí)現(xiàn)萬兆交換、千兆主干、百兆桌面，校內(nèi)移動、電信WIFI網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生“綠網(wǎng)手機(jī)”基本普及。軟件方面已建成超星泛雅數(shù)字化課程平臺、鳳凰創(chuàng)壹數(shù)字化資源平臺、數(shù)字圖書館等數(shù)字化平臺，師生均有較強(qiáng)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識與能力，學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。校園微信公眾號平臺，已持續(xù)開放3年多，平臺服務(wù)功能強(qiáng)，維護(hù)團(tuán)隊(duì)技術(shù)能力過硬，能依據(jù)創(chuàng)新教育、活動要求提供有力技術(shù)支持。因此判定，開展網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新教育課程的軟硬件條件已基本具備，可以實(shí)施。endprint

2.2 設(shè)定預(yù)期、制訂方案

創(chuàng)新教育依托活動開展，本次活動主要目的有兩個，一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，包括創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是為學(xué)校參加校級以上各類創(chuàng)新大賽收集創(chuàng)意作品，作好創(chuàng)意儲備。

圍繞以上兩點(diǎn)，制訂活動實(shí)施方案，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，以校“金點(diǎn)子”征集為活動主體，搭建活動組織機(jī)構(gòu)，設(shè)定活動組織形式及參賽項(xiàng)目，設(shè)置獎項(xiàng)種類與數(shù)量，制訂活動進(jìn)程，按序執(zhí)行。對經(jīng)評審委員會評審出的獲獎“金點(diǎn)子”予以導(dǎo)師對接，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想的物化，并選送優(yōu)秀創(chuàng)新作品參加校級以上創(chuàng)新比賽。

2.3 加強(qiáng)宣傳、督促落實(shí)

在活動推進(jìn)過程中，為確保各項(xiàng)工作進(jìn)程有序有效開展，從多個渠道加強(qiáng)宣傳，首先，從微信公眾平臺發(fā)布活動方案、獎品展示，以吸引學(xué)生參與。其次，通過校園各電子屏做好活動進(jìn)程宣傳。最后，利用班會時間由班主任在班內(nèi)宣傳。

依據(jù)活動進(jìn)程，每個時間節(jié)點(diǎn)都由相應(yīng)組織成員進(jìn)行全程跟蹤與指導(dǎo)。

2.4 推送課程、互動引導(dǎo)

有了活動驅(qū)動，還必須開設(shè)創(chuàng)新微課程，見圖1，將創(chuàng)新微課程通過微信平臺推送，如系列課程一：如何選題；系列課程二：如何查新；系列課程三：身邊的創(chuàng)新發(fā)明；系列課程四：創(chuàng)新成果典型宣傳等。

加強(qiáng)互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展創(chuàng)新，創(chuàng)新指導(dǎo)教師經(jīng)常在線與學(xué)生互動，通過師生互動，帶領(lǐng)部分有創(chuàng)新意識的同學(xué)開展創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)。

3 實(shí)踐成效

在本次為期一個月的活動中，我們共收集到創(chuàng)新點(diǎn)子83個，通過再次查新過濾，最終選定50多個點(diǎn)子入圍評審，并經(jīng)校園創(chuàng)新專家評審，評出3個一等獎、6個二等獎、12個三等獎，這在數(shù)量上相比于往屆傳統(tǒng)方式開展的同類活動明顯提高，而且創(chuàng)意點(diǎn)子相對也比較新穎，有生活方面的，有學(xué)習(xí)方面的，也有生產(chǎn)實(shí)踐方面的。

本次活動最大的成功之處是，許多低年級沒有經(jīng)過創(chuàng)新培訓(xùn)的學(xué)生通過微信平臺課程學(xué)會了創(chuàng)新命題與查新，使得申報(bào)成功率較高，一定程度上反映出了通過活動引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的成效。

4 反思

雖然，依托微信公眾號開展創(chuàng)新“金點(diǎn)子”征集活動取得了明顯收效，但通過對活動過程與結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)還存在許多不足之處和待完善之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）活動過程監(jiān)控未能有效實(shí)施，創(chuàng)新教育收效對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力依賴重，活動開展基本以開環(huán)控制的模式進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)參與的過程監(jiān)控與調(diào)適不足，尚需要探索具體可行的方法予以完善。

（2）活動宣傳還不夠深入，因受微信公眾號使用功能限制，特別是針對這類周期較長的活動，宣傳持續(xù)有效性很難得以保證，師生互動收效不佳，故在實(shí)際實(shí)施中，仍需要傳統(tǒng)宣傳手段同步開展。

（3）創(chuàng)新課程資源還有待優(yōu)化完善，主要表現(xiàn)在課程體系尚不規(guī)范，課程內(nèi)容還要完善，課程與專業(yè)對接基本沒能體現(xiàn)。目前所建課程還是比較粗淺、以通用型為主，專業(yè)針對性差、實(shí)際案例少，這在今后的工作中需要組建學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新教育課程的校本開發(fā)。

（4）存在增加學(xué)習(xí)費(fèi)用的情況，因?qū)W校WiFi未對學(xué)生開放，學(xué)生使用綠網(wǎng)手機(jī)登陸移動或電信WiFi自主學(xué)習(xí)課程，超額部分將會產(chǎn)生相應(yīng)資費(fèi)，一定程度上影響學(xué)生參與熱情。

（5）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)目前只能對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)，對于不能依賴網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺開展的創(chuàng)新研究、創(chuàng)新實(shí)踐，必須配套師資、設(shè)備、場地，方能有效開展。因此我們建議，學(xué)校在搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺的同時，還需搭建創(chuàng)新工作室、校企互助服務(wù)平臺，組建創(chuàng)新輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)和學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，為學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐打通各個通道，這樣才能真正做到有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5 結(jié)語

基于微信公眾號的創(chuàng)新教育模式是對傳統(tǒng)模式的挑戰(zhàn)，它將信息化背景下的的新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，符合時代發(fā)展的趨勢，符合職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。學(xué)生通過移動式的自主學(xué)習(xí)和深入實(shí)踐研究，能夠不斷提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，加深知識的理解與應(yīng)用，自覺培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，這種模式的實(shí)施，我們才剛剛作了一點(diǎn)嘗試，尚有許多不足，今后我們將針對本次實(shí)踐的反思，繼續(xù)思考、繼續(xù)探索，尋找更優(yōu)的方法。

參考文獻(xiàn)

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