高效課堂背景下如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的問題探討

芮晨晨

【摘要】小學(xué)課程，作為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀況，特別本文所研究的小學(xué)數(shù)學(xué)，可以說是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此，進(jìn)行有效預(yù)習(xí)作為提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是非常必要的，理應(yīng)受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師們及同學(xué)們的關(guān)注，本文將以此為研究出發(fā)點(diǎn)，討論相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，希望能夠切實(shí)提高小學(xué)生預(yù)習(xí)效率，從而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).

【關(guān)鍵詞】高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)探討

好的課前預(yù)習(xí)，就意味著教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)成功一半，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要不斷探索有效的預(yù)習(xí)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高.

一、端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的第一步就是養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)態(tài)度，只有這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師的灌輸，要做到這一點(diǎn)，需要從三個(gè)方面入手：

第一，教師要從小學(xué)數(shù)學(xué)的第一堂課就給學(xué)生灌輸正確的預(yù)習(xí)觀念，矯正學(xué)生“沒必要預(yù)習(xí)，只注重聽課”“預(yù)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間”“預(yù)習(xí)主要是用于對(duì)付提問”等錯(cuò)誤思想，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)態(tài)度的端正；

第二，教師要在課堂上讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)對(duì)他們自己的重要作用，如教師可以在班級(jí)上表揚(yáng)因預(yù)習(xí)而一直快速理解和學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)生，以此讓其他學(xué)生了解到，提前預(yù)習(xí)或多或少還是有點(diǎn)用的，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)積極性；

第三，教師可以組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽的內(nèi)容以下節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容為主，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，還在很大程度上培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí).

二、編寫數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)提示，做好引導(dǎo)工作

歸根到底，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與理解力都有限，如果單純地放任他們自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，最終的效果很可能不盡如人意，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要編制合理的預(yù)習(xí)提示，做好引導(dǎo)工作.

首先，教師編寫預(yù)習(xí)提示，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析并認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)重要的教學(xué)內(nèi)容，要通過多種渠道查閱和收集資料，讓小學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有針對(duì)性，同時(shí)還要確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不會(huì)受到預(yù)習(xí)不充分的負(fù)面影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提高.這里需要注意，在制訂好預(yù)習(xí)提示且小學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，在教師開始數(shù)學(xué)課的時(shí)候，可以直接讓學(xué)生將自己的課下預(yù)習(xí)情況匯報(bào)，匯報(bào)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)、該教學(xué)內(nèi)容中涉及以前學(xué)過的哪些知識(shí)以及自己遇到的重難點(diǎn)知識(shí)等，不但為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，還在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，更實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效考評(píng).

其次，對(duì)于預(yù)習(xí)提示中需要查找的資料，教師要充分展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有目的性地去查詢資料，這樣就能夠使學(xué)生按照教師導(dǎo)學(xué)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行針對(duì)性、高效性的數(shù)學(xué)教材預(yù)習(xí).

最后，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)透露給學(xué)生，讓學(xué)生知道教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，以便于學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有所側(cè)重.并且教師要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，以此來檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)效果及預(yù)習(xí)中存在的問題，以便于教師及時(shí)協(xié)助學(xué)生解決這些數(shù)學(xué)問題.

三、教給學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力

上述兩部分的內(nèi)容，都是從預(yù)習(xí)態(tài)度以及預(yù)習(xí)方向上來進(jìn)行相應(yīng)對(duì)策研究的，下面筆者將從具體的預(yù)習(xí)方法入手，討論高效課堂下小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的養(yǎng)成對(duì)策.

第一，合理利用經(jīng)典題型.有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑”.數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知、定量與變量的關(guān)系，所以讓學(xué)生在反復(fù)讀題的過程中，要建立起文字與思維的關(guān)系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成.小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的應(yīng)用題，例如，雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤(rùn)問題等.在教學(xué)這類題型之前，教師要把預(yù)習(xí)作為任務(wù)型作業(yè)，讓他們先來觸摸，激活他們思考的細(xì)胞.

第二就是實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法.兒童好動(dòng)性強(qiáng)，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮他們的這一特點(diǎn)，并讓這一特點(diǎn)的作用實(shí)現(xiàn)最大化.數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中要盡量讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)嘴、動(dòng)動(dòng)腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔觥⒘恳涣?、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，在這些多樣的動(dòng)手操作中鍛煉他們的思維，激活他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們也對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了體會(huì)和感悟，為第二天的新課有一個(gè)觸摸式的了解.有了這種經(jīng)歷，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有更多過程性的體驗(yàn).

第三做到勤思.孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.”進(jìn)一步證實(shí)“勤思”在學(xué)習(xí)中的重要性，預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，“勤思”也是十分重要和必要的，這就要求教師要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考邏輯，如多邊形面積計(jì)算知識(shí)預(yù)習(xí)中，教師可以教學(xué)生拆分及整合思考邏輯，即多邊形可以拆分成幾種自己熟悉的形狀進(jìn)行面積知識(shí)預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí).同時(shí)還要將思考通過相應(yīng)的筆記記錄下來，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課文不只是讀和想，更需要的是實(shí)踐，即在小學(xué)數(shù)學(xué)教材預(yù)習(xí)中，不管遇到什么知識(shí)點(diǎn)，在讀和想后，一定要多動(dòng)筆寫寫，這不但能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)的知識(shí)記住，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中不懂的問題.

四、結(jié) 語

綜上所述，預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及措施，它不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)給予精心指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高.

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