胡潤

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會主義思想道德、中華文化認(rèn)同感和健康的審美情趣，逐步形成正確的價值觀，提升文化品味。因此小學(xué)語文教師應(yīng)把語文教學(xué)與品德教育有機(jī)結(jié)合。本文旨在就新時代下小學(xué)語文教學(xué)中德育策略做一必要論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；德育；結(jié)合

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德、中華文化認(rèn)同感和健康的審美情趣，逐步形成正確的價值觀，提升文化品味。小學(xué)語文教師便在學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”的德育工作中承擔(dān)了重要角色。新樂府運(yùn)動主倡導(dǎo)者白居易提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！笔糯蟊砻髦袊F(xiàn)已進(jìn)入了中國特色社會主義新時代，故而小語文教學(xué)中品德教育也應(yīng)緊跟新時代潮流。

筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下四點(diǎn)試論新時代下小學(xué)語文教學(xué)中品德教育策略。

一、教材時政結(jié)合，滲透愛國教育

中國古代文學(xué)歷來推崇“文以載道”。文以載道的“道”，是人間正道，是數(shù)千年來葆有良知的國人國士在面對國族國土?xí)r的道義擔(dān)當(dāng)、文化擔(dān)承。誠然小學(xué)語文教材中也包含著諸多的“正道”內(nèi)容值得我們?nèi)ド钔?。它描繪有祖國的壯麗山河，揮寫有烈士們的熱血事跡，記述有同仁們的努力奮斗……但是由于教材的局限性，使其內(nèi)容在一定程度上落后于當(dāng)前時代發(fā)展。

故而，這就需要我們廣大教者把教材與時事新聞相結(jié)合，緊跟新時代潮流。如《絲綢之路》一文向我們展現(xiàn)古代絲綢之路的繁榮昌盛，抒發(fā)了我們民族自豪感。而新時代下中國正在主導(dǎo)著新“一帶一路”建設(shè)，在課堂中適當(dāng)融入這樣的時政新聞，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對于國家發(fā)展的全面認(rèn)識。從而避免學(xué)生鬧出“不知有漢何論魏晉”，只知古有絲綢之路，而不知今有“一帶一路”的笑話。

因此作為語文教師，不僅要用心講好課本里的知識，更要適當(dāng)傳遞課本外的信息。精準(zhǔn)尋求教材與時政的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而使兩者融為一體全方位滲透愛國教育。

二、小組合作模式，交流思想觀念

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”在高效課堂建設(shè)的潮流下，小組討論教學(xué)模式成為當(dāng)前的主流教學(xué)模式。 由于小學(xué)生天性活潑、自制力不強(qiáng)等特點(diǎn)，因此如果一節(jié)課堂全部采用“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，最終教學(xué)效果并不理想。小組合作教學(xué)模式融入傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，以達(dá)到事倍功半。

如在四年級語文《小英雄雨來》教學(xué)中，可以組織學(xué)生小組討論“如果你是雨來你會怎么做？”學(xué)生在小組自由交流思想中，會產(chǎn)生出“1+1>2”的效果。再如《金色的魚鉤》教學(xué)過程中，可由老師進(jìn)行小組劃分，每個小組承擔(dān)一個人物角色扮演的任務(wù)，最后每組推選一位代表進(jìn)行班級“小話劇”演出。小組合作討論揣摩角色的個人心理、語氣情感、動作形態(tài)等，使學(xué)生更能把握和領(lǐng)會英雄人物的思想，以達(dá)到文以明道，學(xué)生自我德育的效果。

但是隨著網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展，在小組自由合作過程中，小學(xué)高年級學(xué)生必然會存在一些“玩笑式”的錯誤觀點(diǎn)言論。這種觀點(diǎn)言論往往并不代表學(xué)生真正的想法，因此在小組合作策略中，教師一定不能把自己置身事外，而應(yīng)是應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。對于學(xué)生們“玩笑式”的錯誤言論，不能一味地批評否定。教師應(yīng)該一方面展示出自己的幽默風(fēng)趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念。另一方面也要肯定該學(xué)生創(chuàng)新思維和幽默的風(fēng)趣。這樣才能為今后開展小組合作營造一個相對自由、寬松的環(huán)境，否則學(xué)生教科書式的合作也就喪失了小組合作所特有的魅力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+ 德育，家校攜手共進(jìn)

教育部早在2015年工作要點(diǎn)明確提出“完善國家教育資源云服務(wù)體系。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用力度，探索在線開放課程應(yīng)用帶動機(jī)制。” 在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生心理，多采用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)以達(dá)到德育效果。例如《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)中可在PPT設(shè)計中加入多張該景點(diǎn)多張照片或是播放一段該景點(diǎn)的小視頻，從而使學(xué)生更為直觀地感受到祖國的壯麗山河，更能激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

德育工作是一項(xiàng)社會性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程。再如可利用班級家長微信群，給家長推送相關(guān)德育色彩鮮明的文章。從而使家長先行一步，于是他們作為一個“中介”對子女進(jìn)行德育工作。家庭中的養(yǎng)成教育，我們著重強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶。重視父母用自身的行為去影響子女、教化子女，以達(dá)到“近朱者赤”的目的。

同時，互聯(lián)網(wǎng)既是學(xué)生德育工作的工具，又是學(xué)生德育工作的對象。互聯(lián)網(wǎng)時代教會學(xué)生如何正確對待使用網(wǎng)絡(luò)也是德育工作的重要組成部分。比如三年級語文《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)中，教師便可引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)生應(yīng)該在家長的幫助下朝著知識性、趣味性、藝術(shù)性的方向使用。

四、以筆作文抒懷，交流評價情感

在學(xué)生作文中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，能直接了解學(xué)生思想情感，教師正確的客觀評價能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。如指導(dǎo)學(xué)生寫作《我的祖國》、《我最敬佩的人》、《我的理想》等可激發(fā)學(xué)生愛國情懷、樹立“榜樣力量”從而指引自己走向成功，實(shí)現(xiàn)個人理想，促進(jìn)國家進(jìn)步。

在該策略中教師需要遵循“巧用正強(qiáng)化，慎用負(fù)強(qiáng)化”的原則，對每位學(xué)生的文章進(jìn)行正面回應(yīng)和指引，讓學(xué)生得到教師的肯定，這樣才會使語文教學(xué)、德育和學(xué)生興趣相統(tǒng)一結(jié)合。

結(jié)語

綜上所述，如何把語文教學(xué)與思想道德教育工作有機(jī)結(jié)合，這是一項(xiàng)值得探究的課題，也是教師需要在長期工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生靈魂的塑造，需要教師、學(xué)生、家長三方共同的努力。每一位教師工作者都應(yīng)該在思想道德教育方面下足功夫，幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印薄?/p>

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