摘要：在新課程改革的背景下，高中體育教學(xué)達(dá)到了社會(huì)各界前所未有的重視程度。作為一門輔助學(xué)科高中體育肩負(fù)著提升學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，它是打造“德智體美勞”全面發(fā)展的中學(xué)生過程中不可或缺的一部分。因此，探討“新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新”這個(gè)命題具有極其重要的意義。筆者從事高中體育教學(xué)多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并致力于高中體育教學(xué)的思路與方法的創(chuàng)新，筆者立足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新”這個(gè)命題提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)方法

面對(duì)新課程改革，高中體育教學(xué)的體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。

一、新課標(biāo)對(duì)高中體育教學(xué)的要求

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》中對(duì)高中體育教學(xué)提出了全新的要求：高中體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)、技能和方法，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成。無論學(xué)生選擇何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，都要將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，確保"健康第一"思想落到實(shí)處。

高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。在課程內(nèi)容方面，重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引人新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目，精選適應(yīng)時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教學(xué)方法，改變過于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與。樂于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。

二、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中體育教學(xué)中，很多高中體育教師的教學(xué)觀念比較落后，無法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。這就導(dǎo)致了高中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容比較單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在新課改的帶動(dòng)下，高中體育課程被納入到考試的體系之中，這在一定程度上帶動(dòng)了高中體育教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育這門學(xué)科的重視?？山?jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)時(shí)間不重視體育教學(xué)，許多高中教師在現(xiàn)階段體育教學(xué)中出現(xiàn)了兩種極端情況：一是高中體育課堂的內(nèi)容空洞泛泛；另一個(gè)是高中體育課堂的教學(xué)緊貼考試內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂無法產(chǎn)生濃厚的興趣、學(xué)生的身體情況無法得到真正的鍛煉，自然而然，他們也就無法主動(dòng)進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)。

不僅如此，由于高中學(xué)生的的心智還沒有完全成熟，單一的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦的心理，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣，最終逐漸導(dǎo)致學(xué)生失去體育鍛煉的熱情，不僅無法有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育成績(jī)無法提升。

目前來看，很多高中體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，僅僅是給學(xué)生講解一下體育技能，之后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，這樣將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育技能掌握不夠徹底。同時(shí)教師也不會(huì)知道學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，生硬的進(jìn)行理論知識(shí)講解，單一的方式導(dǎo)致學(xué)生興趣無法提升沒主見失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。

三、高中體育教學(xué)的策略

高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新和豐富時(shí)，應(yīng)該以自身的能力水平、學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育教學(xué)的目標(biāo)作為依據(jù)，擺脫以往體育教學(xué)形式以及理念的束縛，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化。尊重學(xué)生的個(gè)性特征，盡量滿足學(xué)生的需求。除此之外，教學(xué)形式也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，可以將合作教學(xué)以及游戲教學(xué)形式結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，以提高他們的身體素質(zhì)。

創(chuàng)新體育課教學(xué)方法以及考核制度。體育教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的單向教學(xué)方式，而采取因材施教的原則，實(shí)現(xiàn)雙向教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還要建立科學(xué)合理的體育教學(xué)考核制度以提高體育教學(xué)的質(zhì)量?？梢詫⒖己说膬?nèi)容細(xì)化，合理分配實(shí)踐與理論知識(shí)的考核比例。

在以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，高中體育教師還應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位。高中的體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，高中體育教學(xué)的發(fā)展重在促進(jìn)學(xué)生體育興趣愛好的培養(yǎng)以及鍛煉意識(shí)的提高。以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的需求來開展體育教程，學(xué)校可以多開設(shè)一些多樣化、個(gè)性化的這樣體育課程。而對(duì)于傳統(tǒng)的課程，則應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，最終達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

體育教學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要部分，它在素質(zhì)教育貫徹以及綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)中起著重要作用，是高中生身體素質(zhì)提高的主要途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校體育教學(xué)也越來越受到重視，高中體育教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待、積極探索，從而培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：宋杰（1976.11）男，籍貫：遼寧海城，研究方向：高中體育教學(xué)。endprint