張瑞民

摘 要：為深入貫徹落實軍委總部深化士官制度改革重要指示，積極適應(yīng)部隊建設(shè)對士官人才的需求和士官人才對成才的要求，依據(jù)軍隊積極深化推進(jìn)士官培訓(xùn)改革精神，結(jié)合學(xué)院任職教育教學(xué)改革情況，根據(jù)“實戰(zhàn)化”教學(xué)要求，從專職教員任職機制、探索教員能力素質(zhì)培養(yǎng)新途徑和積極開展第二課堂活動等方面，探索了專業(yè)基礎(chǔ)課程教員綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的思路與途徑。

關(guān)鍵詞：實戰(zhàn)化；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)

要堅持用打仗的標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)軍事斗爭準(zhǔn)備，按照“能打仗、打勝仗”的要求，實現(xiàn)強軍目標(biāo)，關(guān)鍵在人才。作為士官人才生長基地的士官學(xué)校，要使培養(yǎng)士官的數(shù)量和質(zhì)量滿足實現(xiàn)強軍目標(biāo)的需要，必須牢固樹立“實戰(zhàn)化”教學(xué)意識，深入研究現(xiàn)代士官軍事教育特點和規(guī)律，堅持走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力培養(yǎng)高素質(zhì)士官人才。這就要求教員具備良好的理論素養(yǎng)，堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的工程實踐，進(jìn)而有效提高學(xué)員的實踐能力和創(chuàng)新能力，使之更好的滿足部隊第一任職需要。作為士官學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，應(yīng)建立什么樣模式和機制，在“實戰(zhàn)化”教學(xué)背景下，才能持續(xù)、有效地提升專業(yè)基礎(chǔ)教員的能力和素質(zhì)，需要下大功夫進(jìn)行研究和深入探索。

1 以加強教員隊伍為重點，建立專職教員任職機制

目前，我校的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)和實驗教員隊伍主要由專業(yè)課教員兼職擔(dān)任，沒有專職教員，并且實驗教員都是由教研室輪流派出，因而專業(yè)基礎(chǔ)教員隊伍相對不穩(wěn)定，部分專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗室管理人員和實驗員，由于其技術(shù)水平和管理能力有限，只能做一些簡單的日常管理工作。實驗室隊伍的整體素質(zhì)直接影響著專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論、實驗教學(xué)工作。因此，加強專業(yè)基礎(chǔ)課程教員隊伍建設(shè)和管理，建立一支高素質(zhì)的專職教員隊伍是關(guān)鍵。一是穩(wěn)定專業(yè)基礎(chǔ)課程教員隊伍，減少流動，及時將高學(xué)歷的中青年教員充實到專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)隊伍，以改善教員隊伍結(jié)構(gòu)，增強創(chuàng)新發(fā)展的潛力；二是適量引進(jìn)高層次實驗技術(shù)和管理人才，并對現(xiàn)有實驗人員進(jìn)行在崗培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修，提高他們的學(xué)歷、技術(shù)水平和管理能力，使實驗人員逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧榷畬嶒?、又懂理論，既能指?dǎo)實驗、又善于開發(fā)和設(shè)計新實驗，既能擔(dān)任教學(xué)、又能從事科研開發(fā)的綜合型教員；三是積極為實驗室創(chuàng)造條件，通過編寫教材、研制實驗儀表設(shè)備器材、改革實驗方法手段和科研課題研究等，支持他們開展教學(xué)改革和科學(xué)研究，不斷提高素質(zhì)能力；四是聘請部分有實驗教學(xué)經(jīng)驗的退休教員參與實驗室的管理。

2 以重點突破求創(chuàng)新，探索教員能力素質(zhì)培養(yǎng)新途徑

結(jié)合教員各級職稱業(yè)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練要求，建立健全管理與激勵機制，通過職稱評審、教學(xué)成果推薦和年度評優(yōu)等環(huán)節(jié)充分調(diào)動教員的積極性。首先，明確每個教員在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的主攻方向、達(dá)到的目標(biāo)及具體實現(xiàn)要求，以激勵教員苦練內(nèi)功和自覺性和使命感。其次，通過以老帶新、指導(dǎo)幫帶等形式，持續(xù)提高教員的教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)能力，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，了解新裝備、新技術(shù)的發(fā)展。第三，創(chuàng)建院校、部隊合作培訓(xùn)模式，打通院校培養(yǎng)與部隊用人的渠道，實行“訂單式培養(yǎng)”的培訓(xùn)模式，部隊需要什么人才，院校就著力培養(yǎng)什么樣的人才，從而就需要培養(yǎng)什么樣的教員，加強教員到部隊基層去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，以“實戰(zhàn)化”訓(xùn)練教學(xué)為切入點，大力推動合作共訓(xùn)機制的形成，積極尋找合作伙伴，促進(jìn)教員能力素質(zhì)培養(yǎng)跨越式發(fā)展。第四，完善教員學(xué)習(xí)進(jìn)修選送制度。要轉(zhuǎn)變以往“排隊”式的慣性思維，將那些績效突出、能力較強、發(fā)展?jié)摿^大的中青年教員作為送學(xué)對象；同時應(yīng)堅持定期選派教員到部隊了解裝備建設(shè)和作戰(zhàn)訓(xùn)練需求，優(yōu)化教員隊伍的知識和能力結(jié)構(gòu)，不斷提高工程實踐和應(yīng)用能力。

3 以提高實踐能力和創(chuàng)新能力，積極開展第二課堂活動

在目前已形成的第二課堂活動組織管理基礎(chǔ)上，通過發(fā)布課題指南，建立課題指導(dǎo)責(zé)任制，明確考評機制，鼓勵教員積極參與和指導(dǎo)第二課堂活動，并在工作量統(tǒng)計、評優(yōu)等方面有所傾斜。首先，建立導(dǎo)師制，遴選青年教員擔(dān)任導(dǎo)師，在教員的課題中設(shè)立子課題，讓學(xué)員參與教員的科研工作中。其次，要求教員每年應(yīng)發(fā)布2～3項第二課堂活動課題，對其工作績效進(jìn)行考核，并將學(xué)員能力素質(zhì)培養(yǎng)作為一項主要指標(biāo)。第三，應(yīng)依據(jù)裝備特點、專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)要求充分進(jìn)行分析和調(diào)研，進(jìn)而確定第二課堂活動的具體內(nèi)容及形式，以更好地彌補當(dāng)前教學(xué)與部隊需求之間結(jié)合的不足。第四，應(yīng)整合校內(nèi)外教學(xué)資源加強創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，在實驗、實習(xí)活動中營造一種寬松、民主的氛圍，使學(xué)員成為實驗、實習(xí)的主體，切實提高實踐能力和創(chuàng)新能力。第五，提高實驗室的信息化水平，改革現(xiàn)行教學(xué)組訓(xùn)方式，為實驗室開放教學(xué)創(chuàng)造條件，建立網(wǎng)上預(yù)約實驗機制，允許學(xué)員在約定的時間自行完成選定的實驗課目，以提高實踐能力和創(chuàng)新能力。endprint