呂秋艷

摘 要：隨著我國社會發(fā)展進程的逐漸加快，經(jīng)濟建設逐漸步入正軌，使得我國初中階段的學校全面普及了多媒體教學設備，從而廣泛地應用到多學科教學中。而具體到初中英語學科教學中時，多媒體設備具備可以使教學程序簡化、集中多地教學資源、多視野展示信息流等方面的教學優(yōu)勢。英語實質(zhì)上是一種語言工具，這一屬性使得其具有一定的使用情景，在這一基礎上，使用多媒體教學可以有效促進學生語感培養(yǎng)、增進學生對英語的了解。因此，本文將主要結(jié)合我多年來的教學實踐經(jīng)驗，來探討多媒體教學設備在英語教學情景中的應用策略。

關鍵詞：多媒體教學資源；初中英語教學；課堂教學

多媒體教學資源在中學英語課堂中的利用，對初中英語教學起到了積極的推進作用，可以使學生在輕松的環(huán)境中對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更便于學生在英語學習中融入相應的英語語境，對學生的英語學習起到了促進作用。另一方面，多媒體教學資源可以帶領學生認識更多的英語文化，深刻理解英語實用背景，為學生更好地學習英語奠定了良好基礎。

一、多媒體教學資源在初中英語教學中的優(yōu)勢

從本質(zhì)上來說，初中英語教學的目的不但讓學生可以靈活運用英語進行溝通交流，還要讓學生能夠更好地理解英語所蘊含的文化背景和內(nèi)涵。而多媒體教學資源的應用，正好可以幫助學生更好地進行英語學習。

多媒體教學資源，從字面意思可以看出，這類教學資源主要是由視頻畫面組成的，這也使得多媒體教學資源具有自身特點，第一個特點是教學資源的呈現(xiàn)形式比較靈活生動。與傳統(tǒng)靜態(tài)的教學資源相比，多媒體教學資源可以使得學生可以更好地融入當下的英語語境之中，也可以加深學生在英語學習過程中對視頻資料的觀察學習，使學生對英語語言本身所代表的文化有更形象地理解。

而多媒體教學資源的另一特點是短小精悍，涉及的內(nèi)容也較為全面，因此，多媒體教學資源可以設置各式各樣的現(xiàn)實英語環(huán)境。例如，醫(yī)院就醫(yī)、觀看電影、參加聚會等，通過對這些日常場景英語語境的學習與練習，可以幫助學生更好的學習日常生活用語，并能更好的應用于實際之中，另外，對于學生對英語文化的理解也有積極的促進作用。同時，由于多媒體較為接近社會生活，因此，多媒體教學資源相較于傳統(tǒng)教學資源，與學生的互動較多，更利于學生對英語的學習理解。

從初中英語教學目的來看，傳統(tǒng)教學在滿足學生英語對話練習方面存在一定的不足，一般學生很難直接與外籍教學進行地道的英語口語對話練習，因此也很難發(fā)現(xiàn)英語口語對話過程中出現(xiàn)的一些錯誤，而多媒體教學資源可以給學生提供標準的英語口語示范，便于學生學習英語口語。

二、多媒體教學資源在初中英語教學中的應用

多媒體教學資源在初中英語教學中的應用，首先要做好對多媒體教學資源的選擇。多媒體教學資源的分類比較多，一般是從英語電影、英劇或美劇、國外新聞等資源中獲取，除此之外，還可以選擇網(wǎng)絡上的廣告或創(chuàng)意短片等。一般來說，搜集而來的多媒體資源并不能直接應用于英語教學之中，因此，在獲得原始多媒體資源后，要對視頻資源進行適當?shù)募庸ぜ糨嫞鶕?jù)不用的教學需求和學生英語水平等選擇適合的多媒體教學資源，進而滿足英語教學的需要。不但如此，多媒體教學資源還要兼顧學生的接受水平和學習興趣，進而更好地引導學生進行英語學習，但多媒體教學資源的選擇也要注意避免過于荒誕、夸張的視頻情節(jié)的出現(xiàn)，以免過多的分散學生注意力，削弱學生英語學習效果。

選擇好多媒體教學資源后，要配合實際教學目標，靈活開展教學活動。

在英語教學課堂中，多媒體教學資源的應用要很好地配合時下的英語教學目標和課堂教學內(nèi)容，由于中學生的英語詞匯量有限，因此，在課堂多媒體教學資源播放的前、后都要做好鋪墊和總結(jié)，播放前，對多媒體教學資源先做好事前介紹，讓學生對多媒體教學資源留下一個初始印象，學生因此可以在播放過程中，有目的、有選擇地進行了解和學習，播放后，對視頻內(nèi)容要進行簡單的總結(jié)介紹，使得學生可以更好地理解視頻內(nèi)容。有時，學生對多媒體教學資源在理解上會有一些難度，所以在多媒體教學資源播放前，做一些重點詞匯、語句的介紹和講解是非常有必要的，學生可以在多媒體播放過程中，對這些新的詞匯、語句有更深地理解和記憶。多媒體教學資源播放結(jié)束后，總結(jié)歸納也十分重要，既可以讓學生對多媒體內(nèi)容有更好的理解，也會對多媒體中的內(nèi)容留下深刻的印象。

三、總之，在英語課堂教學中，教師應合理適時地根據(jù)不同的教學目的，教學內(nèi)容使用多媒體輔助教學，創(chuàng)設學習英語的情境，解決英語教學視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導學生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎。 多媒體教學資源在初中英語教學中的應用，不但要明確教學目標，更要針對不同時間段的教學目的做好課堂活動設計，事后還要做好教學資源的歸納總結(jié)，使得多媒體教學資源在初中英語教學過程中發(fā)揮更為積極向上的作用。

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