何小力

[摘 要] 寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生初步的英語寫作能力，是初中英語教學(xué)的目的之一。以探尋作文有效性策略為目的，用課堂教學(xué)的實(shí)踐，課后跟進(jìn)的教學(xué)措施，探索行之有效的作文教學(xué)策略，即積極的心理策略、充分的語言鋪墊、開放的構(gòu)思支架和全面的反饋評價(jià)。

[關(guān)鍵詞] 初中英語；作文教學(xué)；課堂模式；教學(xué)策略；環(huán)境保護(hù)

寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語寫作能力，是初中英語教學(xué)的目的之一。學(xué)生英語寫作能力的提高，與教師的教學(xué)引導(dǎo)緊密相關(guān)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，以環(huán)境保護(hù)為例，進(jìn)行英語作文有效教學(xué)的研究，在實(shí)踐中探索并總結(jié)行之有效的方法。

一、第一環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)話題導(dǎo)入和視頻熱身

為了提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，我在第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了話題導(dǎo)入和視頻熱身，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入。讓學(xué)生觀看“節(jié)約用紙，珍惜資源”的視頻，看完視頻后，和學(xué)生進(jìn)行對話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些相關(guān)的單詞、短語、句型。

通過視頻熱身，學(xué)生開始“熱”起來了，從互動的效果來看，學(xué)生的回答信息量較大。從他們描述的語言來看，運(yùn)用語言的能力較強(qiáng)，能說出或?qū)懗鲆恍┫嚓P(guān)的單詞、短語、句型，甚至還能出乎意料地說出些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的好句子。

詞匯：plastic， waste， paper， environment， earth， energy， litter， rubbish， save， noisy， factory， law， pollution， recycle， reuse， reduce.

句型：1.Its important for us to live a low-carbon life to protect the environment.

2.The environmental pollution is more and more serious today.

3.I think saving paper is necessary， so I often make full use of paper.

4.I hope our world will be more and more beautiful.

這一環(huán)節(jié)，應(yīng)注意這兩個(gè)問題：在師生互動過程中，可以將出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞、短語或句型及時(shí)板書，這樣學(xué)生可以記下一些有價(jià)值的信息；提問時(shí)交叉使用一些問句或追加提問，幫助學(xué)生挖掘更多的信息。

二、第二環(huán)節(jié)：佳作賞析

在這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)佳作“My Low-carbon Life”。

My name is Lily. I am a factory worker. I go to work by bike every day. I always remember to turn off the lights when I leave the room. When I am washing hair， I always turn off the shower. I often reuse water. For example， when I finish washing the clothes， I use the water to water the flowers and clean the floor. When I go shopping， I usually bring a shopping bag. I never use plastic bags. I think saving paper is necessary， so I often make full use of paper.

Its necessary for us all to live a low-carbon life to protect the environment.

首先，引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句。

1. I go to school on foot every day.此句的另一種表達(dá)為，I walk to school every day.

2. I always remember to turn off the lights.句中的副詞always帶有感情色彩。

3. when在句中作為連詞，起連接時(shí)間狀語從句的作用。

4. so并列連接下句，承上啟下。

5. 最后一句中的it做形式主語，點(diǎn)題，指出低碳生活、保護(hù)環(huán)境非常重要。

隨后，展示寫作模板。我在具體教學(xué)中運(yùn)用語言圖式開展閱讀教學(xué)和寫作活動。學(xué)生閱讀短文后，教師把佳作的主要內(nèi)容用思維導(dǎo)圖表示出來，讓學(xué)生對短文有初步的總體把握，為下一環(huán)節(jié)的寫作做鋪墊準(zhǔn)備。

這一階段的教學(xué)重點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生從閱讀到寫作的轉(zhuǎn)移；學(xué)生不僅要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性，而且要重視語言的豐富性。

三、第三環(huán)節(jié)：小組討論

小組討論：拯救地球、保護(hù)環(huán)境，我們和政府應(yīng)該做什么？在這一階段， 教師還是要列舉出生活中比較接地氣的環(huán)境保護(hù)措施，以保證基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠動筆，為下一環(huán)節(jié)的寫作輸入做準(zhǔn)備。比如：

1.What should we do to save the earth？

（1）Turn off the lights when we leave a room.

（2）Take our own bags when shopping.

（3）Ride a bike.

（4）Recycle paper.

（5）Dont use paper napkins.endprint

2.What should governments do to save the earth？

（1）They should close down the factories that put waste into the river.

（2）Set up a lot of dustbins on the street.

（3）Stop people from using wooden chopsticks， plastic bowls and bags.

（4）Organize people to clean up the streets and rivers.

四、第四環(huán)節(jié)：寫作實(shí)踐

老師出題：寫一封信給市長，談?wù)劤鞘械沫h(huán)境問題，以及你對保護(hù)環(huán)境有什么建議。

首先，進(jìn)行思路點(diǎn)撥（寫作三要素：內(nèi)容、時(shí)態(tài)、人稱）。

1.內(nèi)容（要點(diǎn)和層次）。

（1）Problems（too many cars； too many factories ； a lot of rubbish）

（2）Suggestions（ride a bike or walk ； close down factories，develop laws； clean up the streets and rivers，throw rubbish into the dustbins ）

2.時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)。

3.人稱：第一人稱。

隨后，給學(xué)生大概十分鐘時(shí)間動筆寫作，然后學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生相互之間反饋與評價(jià)，最后選擇兩篇習(xí)作進(jìn)行展示，師生共同評價(jià)。無論是自評還是互評，注意包括開頭大小寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞等，標(biāo)記好詞好句、好的開頭和結(jié)尾、句子之間的連接等亮點(diǎn)。

在這一階段，寫作前教師可以給學(xué)生列舉一些關(guān)于怎樣寫好作文開頭、結(jié)尾和一些細(xì)節(jié)的描述；老師要注意評價(jià)細(xì)則的分類，即要分對優(yōu)等生、中等生和差生的評價(jià)細(xì)則。

五、第五環(huán)節(jié)：觀看視頻

觀看視頻《新能源》 ，了解現(xiàn)在新能源的種類，引導(dǎo)學(xué)生思考，盡管環(huán)境問題令人堪憂，但也不必過于恐慌，隨著科學(xué)的日益發(fā)展，相信會有更多的新能源產(chǎn)生，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)更多更環(huán)保的新能源。

此環(huán)節(jié)為提升和點(diǎn)睛之筆，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生展開想象的翅膀，找尋更多新能源被發(fā)現(xiàn)的可能。

在具體教學(xué)中，教學(xué)形式固然重要，但教學(xué)策略同樣不可忽視。教學(xué)策略應(yīng)包括：積極的心理策略、充分的語言鋪墊、開放的構(gòu)思支架、全面的反饋評價(jià)。應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，提供一個(gè)開放的支架，既有方向性的引導(dǎo)，又給學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間。

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責(zé)任編輯 陳 清endprint