劉躍

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)扮演著重要角色，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的開篇，應(yīng)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中能豐富學(xué)生的想象力、有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生視野、提升他們的審美能力和教學(xué)效果的改進(jìn)都是毋庸置疑的。但多媒體的過多使用也會(huì)令人擔(dān)憂，例如，教師方面會(huì)削弱其基本功；學(xué)生方面則可能達(dá)不到預(yù)設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，美術(shù)教學(xué)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，才能提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學(xué)；優(yōu)勢；憂慮

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）01B-0083-02

多媒體教學(xué)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，受到師生的喜愛，促進(jìn)了教學(xué)改革和教學(xué)效果的提升。每一門學(xué)科都有其各自的特點(diǎn)，美術(shù)課也不例外。如今已進(jìn)入信息時(shí)代，教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，教學(xué)目標(biāo)和手段也在發(fā)生變化，多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中擁有著獨(dú)特的優(yōu)勢，但不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用也會(huì)影響教學(xué)效果。

一、美術(shù)課的特點(diǎn)

美術(shù)本身就是一門藝術(shù)，特點(diǎn)之一就是藝術(shù)性；美術(shù)課以視覺造型為主的這一特性，凸顯了視覺性；美術(shù)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，又凸顯其實(shí)踐性；美術(shù)課給學(xué)生提供所需的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生自由自在地參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展，這強(qiáng)調(diào)它的愉悅性；美術(shù)教學(xué)涉及到各種制作、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、交流與表現(xiàn)等，處處彰顯其創(chuàng)造性；同樣美術(shù)課在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，樹立了平等的多元文化價(jià)值觀，追求其人文性。

二、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的“優(yōu)”

（一）使課堂導(dǎo)入靈活多樣，引人入勝

一堂課的教學(xué)效果如何，導(dǎo)入設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入的手段和方式多種多樣，有針對(duì)性地恰當(dāng)引入多媒體使導(dǎo)入變得豐富多彩，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)，是傳統(tǒng)的僅憑語言的導(dǎo)入方式不可比擬的。如在上高中美術(shù)第三課《華夏藝匠——建筑藝術(shù)》這課時(shí)，教師使用多媒體先播放故宮的圖片，問學(xué)生這是哪里？學(xué)生會(huì)回答這是故宮，再問學(xué)生有誰去過故宮嗎？能帶我們游覽一下嗎？在舉手的學(xué)生中選出一名學(xué)生，教師把事先準(zhǔn)備好的紀(jì)錄片、錄像或是教師自己拍攝的照片播放出來，展示故宮建筑群，學(xué)生對(duì)此很感興趣，學(xué)生的參與度逐漸提高。在講授中國民間美術(shù)導(dǎo)入時(shí)，教師先播放了一首《歡樂中國年》，大家在歡快的音樂中體會(huì)到中國的年味兒，教師提出問題，“中國人過年的傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些？”學(xué)生自然想到了貼對(duì)聯(lián)、窗花、年畫等，就此導(dǎo)入了中國的民間美術(shù)。

（二）多媒體的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生的想象力

愛因斯坦曾說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力涵蓋著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。美術(shù)素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如在介紹中國古代園林藝術(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，引入大量的圖片和錄像，讓學(xué)生有如身臨其境的感覺，產(chǎn)生無限的想象，師生在多媒體軟件中一起觀賞了古代園林，無論是皇家園林還是私家園林都給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生帶著教師提出的問題“游覽”了園林景觀，放松心情，尋找到了答案。學(xué)生在談自己的感受時(shí)，各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)揮了他們的想象力。

（三）開闊學(xué)生視野，提高審美水平

按照高中美術(shù)鑒賞課的需要，利用多媒體課件，如圖片、影像、動(dòng)畫、聲音等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境，使學(xué)生從今天穿越到古代，由國內(nèi)到國外，由傳統(tǒng)到現(xiàn)代，多媒體給學(xué)生打開了視野。美術(shù)課的目的不僅在于讓他們掌握基本的知識(shí)技能，更要發(fā)展他們基本的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、懂得對(duì)美的欣賞、喜歡創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。

（四）有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

美術(shù)課程的特點(diǎn)之一就是體驗(yàn)性，要掌握美術(shù)的精髓，有些內(nèi)容是學(xué)生必須親自參與體驗(yàn)、實(shí)操才能獲得，要達(dá)到這樣的目的學(xué)生就要盡可能多的參加實(shí)踐活動(dòng)。如寫生、繪畫的參與活動(dòng)，都會(huì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。又如在講中國民間美術(shù)內(nèi)容時(shí)，條件允許的情況下教師可以把學(xué)生帶到民間美術(shù)的產(chǎn)地，如楊柳青年畫、皮影等，讓學(xué)生現(xiàn)場觀摩和參與動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生會(huì)獲得不同的審美體驗(yàn)和創(chuàng)作靈感，對(duì)于學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力的提高有很大的意義。然而，要實(shí)現(xiàn)這樣的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)有很多困難，因此，教師可借助多媒體畫面帶學(xué)生進(jìn)行視覺體驗(yàn)，再發(fā)給事先準(zhǔn)備好的材料、工具，讓學(xué)生開始實(shí)踐活動(dòng)，通過不同的多媒體教學(xué)內(nèi)容獲得不同的審美體驗(yàn)，實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，從而，有效挖掘了學(xué)生們的創(chuàng)新潛力。

（五）有利于知識(shí)的融合

上高中美術(shù)鑒賞課時(shí)，給學(xué)生布置課外拓展，讓學(xué)生利用多媒體去挖掘他們喜歡的畫作或要感受所欣賞作品的作者的經(jīng)歷、故事、生活環(huán)境等，在課堂上讓學(xué)生講出來，特別是勵(lì)志故事，這些對(duì)作品的理解和賞析很有幫助。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)比較感興趣，教師也可以讓學(xué)生自己制作課件，把他們對(duì)作品的理解用圖片、音頻、視頻等方式展現(xiàn)出來，學(xué)生的積極參與，收到了很好的教學(xué)效果。通過美術(shù)賞析活動(dòng)有計(jì)劃、有目的地把美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，使其與其他學(xué)科內(nèi)容相互滲透、相互融合，從而激發(fā)學(xué)生探索、求知欲望。在欣賞某一課時(shí)讓學(xué)生集思廣益，再配上相關(guān)的音樂，讓學(xué)生伴隨音樂來欣賞；在欣賞傅抱石與關(guān)山月的《江山如此多嬌》時(shí)，教師讓學(xué)生討論與此相關(guān)的詩詞，學(xué)生在熱烈的討論中把知識(shí)融會(huì)貫通。

三、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的“憂”

（一）多媒體由輔助教學(xué)變成了主角

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中多媒體被廣泛地應(yīng)用，對(duì)教學(xué)效果的提升起到了很大的作用，這是美術(shù)教學(xué)的共識(shí)，但有些美術(shù)欣賞課堂卻從照本宣科變成照課件給同學(xué)宣讀，教學(xué)環(huán)節(jié)松散，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。忽視了多媒體只是課堂教學(xué)的輔助工具，是教師在傳遞知識(shí)的過程中采用的手段之一。一堂成功的美術(shù)教學(xué)課，要求教師熟知教學(xué)內(nèi)容，熟悉學(xué)生，讓各種教學(xué)手段和方法有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)代多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)教學(xué)

課堂教學(xué)有它獨(dú)特的規(guī)律，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其不可替代之處。課堂教學(xué)倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的雙邊和多邊活動(dòng)，進(jìn)行各種自主學(xué)習(xí)和合作探討。師生語言的交流、溝通，是多媒體不能取代的；多媒體不能替代板書；美術(shù)課更不能用計(jì)算機(jī)軟件演示代替學(xué)生實(shí)際操作；不能以教師的多媒體演示代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的親臨指導(dǎo)和動(dòng)手實(shí)操帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的意義是不可小覷的，因此，教師應(yīng)該考慮多媒體怎樣使用才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，以求取得相得益彰的效果。

（三）多媒體讓美術(shù)教師產(chǎn)生依賴

有些美術(shù)教師認(rèn)為，多媒體一定要用到美術(shù)課堂，才能使課堂效果更好，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的也為省事，認(rèn)為制作課件一勞永逸，導(dǎo)致教師對(duì)多媒體過度的依賴。過度依賴的結(jié)果是當(dāng)出現(xiàn)停電或多媒體不能正常使用時(shí)，教師就不知道這堂課怎么上，甚至亂了方寸，身邊的教師就有這樣的情況，特別是年輕的教師。備課的時(shí)候著重放在課件的制作上，美術(shù)理論知識(shí)的講授大幅顯示在課件上，教師忽略了知識(shí)的內(nèi)化，學(xué)生對(duì)此不僅興趣不濃，重要的知識(shí)沒有轉(zhuǎn)化給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解還是需要教師生動(dòng)地講解。教師對(duì)課件的依賴，使得教師的教學(xué)能力得不到提升，甚至退化，影響教學(xué)效果。有些教師自認(rèn)為，精心的制作了課件，幾乎要運(yùn)用上所有的制作元素，動(dòng)畫、視頻、音響效果，以此來吸引學(xué)生的注意力，沒想到過于花哨的課件反而會(huì)使學(xué)生注意力分散，舍本求末、畫蛇添足。

四、結(jié)束語

在美術(shù)教學(xué)中，多媒體給教學(xué)帶來便利和優(yōu)勢，但它也只是教學(xué)的輔助工具，科學(xué)的運(yùn)用多媒體，讓多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，定會(huì)使美術(shù)教學(xué)起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏藝罕.淺談如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的探討[J]，讀寫算，2015，（8）.endprint