摘要：學(xué)困生是指在知識、品質(zhì)、智力等方面與尋常教學(xué)目標存在較大偏離的學(xué)生。這一類學(xué)生具體可表現(xiàn)為學(xué)習成績不是特別理想或是自律能力較差等方面。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師常常發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在這門學(xué)科上失足，甚至成為了這門學(xué)科的學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

學(xué)困生的存在是一個較為普遍的現(xiàn)象，通常情況下它只是一個相對概念，而非一個絕對概念。也就是說學(xué)困生的存在與其所在班級的整體情況、教師的相關(guān)要求都離不開干系?？傊?，因為學(xué)困生的普遍存在，所以教師在教學(xué)的過程中一定要考慮到學(xué)困生這一群體，切不能忽視而應(yīng)該重視！高中數(shù)學(xué)往往帶來的是兩極分化嚴重的教學(xué)結(jié)果。因此高中數(shù)學(xué)也與學(xué)困生有著密切的關(guān)聯(lián)，思考二者關(guān)系，分析二者方法也成了相關(guān)教師應(yīng)該考慮的問題。

一、 高中數(shù)學(xué)教師要認真思考學(xué)困生在學(xué)科的意義與具體概念

都說學(xué)困生多，學(xué)困生難，那么到底什么才是學(xué)困生呢？學(xué)困生的概念到底是什么？高中數(shù)學(xué)教師在進行思考分析且解決難題之前一定要把握好學(xué)困生的概念。知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。如果不了解學(xué)困生，就更不用說接下來去解決學(xué)困生產(chǎn)生的問題和難題了，所以高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)困生問題一定要事先把握學(xué)困生的概念，并理解學(xué)困生在學(xué)科的意義，只有如此高中數(shù)學(xué)教師才能做好學(xué)困生數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)。

在這里已經(jīng)闡述了高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)困生概念理解的重要性，緊接著就應(yīng)該切實分析學(xué)困生在高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科中的概念。學(xué)困生在高中數(shù)學(xué)中的概念可以大致從學(xué)困內(nèi)容和學(xué)困人群性質(zhì)這兩方面分析。從學(xué)困內(nèi)容方面分析，可以將學(xué)困生分為心理、知識、能力、思維這幾方面的缺失。現(xiàn)在我們就將具體分析這幾方面缺失下學(xué)困生特點。

學(xué)習心理缺失的學(xué)困生主要表現(xiàn)為學(xué)習自律性較差或?qū)W習心理障礙等一系列問題。其實因這樣的學(xué)習心理問題引發(fā)而產(chǎn)生的學(xué)困生很多。教師應(yīng)該認識到學(xué)困生的心理在學(xué)習中的作用，學(xué)困生的知識缺失也是一個最主要的方面。同時這也是造成學(xué)困生突破困難的一大主要因素。還有學(xué)困生能力方面的缺失，這方面的缺失主要是指學(xué)困生想要學(xué)習并有所突破但苦于沒有這方面的方法所以往往事倍功半。因為各種因素學(xué)困生的這樣的能力缺失也在很大程度上阻礙了學(xué)困生脫困。學(xué)困生還存在思維上的缺失，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具體表現(xiàn)為數(shù)學(xué)思維性缺失。數(shù)學(xué)思維也是邏輯思維的缺失，這對于學(xué)困生而言更是短時間難以彌補的障礙。這些缺失都是普遍的多樣的。而造成這樣的缺失主要分為兩個方面一個是主觀性方面即個人因素，另一個是客觀性方面。主觀性方面是指的從學(xué)生自身角度比如自律性等方面的自我因素。客觀性方面是指的學(xué)生身邊的環(huán)境因素主要包括家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。

二、 高中數(shù)學(xué)教師要切實把握學(xué)困生與本學(xué)科課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)

高中數(shù)學(xué)教師要切實把握學(xué)困生與本學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)。既然學(xué)困生這樣的概念已經(jīng)被很早提出，并且不斷被更新，而且針對學(xué)困生提出的研究性教學(xué)也不在少數(shù)。這樣的現(xiàn)象足以說明學(xué)困生與學(xué)科教育的關(guān)系異常深遠，教師絕不能忽視。而高中數(shù)學(xué)和學(xué)困生之間的關(guān)聯(lián)大致可以分為以下幾個方面。

（一） 學(xué)困生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占相當大一部分比例，相關(guān)教師絕不能忽視

高中數(shù)學(xué)的學(xué)困生人群從一開始就不是少數(shù)。這樣的現(xiàn)象在理科班主要分為兩極化嚴重，即成績高得極高，成績稍差的學(xué)生又特別不理想。而在文科班主要被表現(xiàn)為全班整體性的成績差，甚至是出現(xiàn)群體性的數(shù)學(xué)學(xué)困生。

（二） 學(xué)困生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習中存在不同程度的差異

最開始我們就說過學(xué)困生其實在很多時候只是一個相對下的概念，更多情況下他們并非一個定性的概念，所以說學(xué)困生存在不同問題。比如說處于特優(yōu)班的學(xué)困生甚至可能是平行班的佼佼者。所以在應(yīng)對這樣的學(xué)困生的時候教師一定要注意策略和方法在多個方面，尤其是在心理方面給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵。而還有另一部分的學(xué)困生則是因為知識的缺失而沒有及時彌補所導(dǎo)致的，對于這樣的學(xué)困生人群，教師應(yīng)該積極應(yīng)對，及時地解決他們在知識上的缺失而不是忽視不管。

（三） 學(xué)困生與教學(xué)整體質(zhì)量有著莫大的關(guān)聯(lián)

這樣說并不是夸大其詞而是卻有依據(jù)。何以見得？學(xué)困生在很大程度上影響著班級的風氣，如果實現(xiàn)了學(xué)困生的脫困則能在一定程度上扭轉(zhuǎn)班級的風氣，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習氛圍。

三、 教師要積極應(yīng)對學(xué)困生在課堂教學(xué)中遇到的難題，并切實結(jié)合在課堂教學(xué)過程中

高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)對學(xué)困生遇到的大難題時往往會心生厭倦，這是正常現(xiàn)象，是教師也是凡人，不可能人人都能做到時刻保持一個樂觀的積極向上的心態(tài)應(yīng)對生活中遇到的所有難題和疑惑?？墒菬o論如何在處理學(xué)困生群體所遇到的難題時，教師一定要保持一顆積極向上的心，絕不能輕言放棄，要知道自己的一個小小的行為很可能就會影響學(xué)生的一生。因此，教師保持一顆積極向上的心就顯得尤為重要。

學(xué)困生其實往往都是在學(xué)習心理上出現(xiàn)障礙的學(xué)生。為什么這么說呢？因為其實只要是下定決心想要學(xué)習，哪怕是離高考只有最后短短一個月的時間，學(xué)生都是能夠取得突破的。關(guān)鍵是現(xiàn)在很多學(xué)困生邁不過自己心中的那一道坎，他們在自己心中就已然認定自己已經(jīng)是學(xué)困生，是無論如何都不能躋身于優(yōu)等生行列的了。在這樣的思想的影響下，他們的心態(tài)也會日益發(fā)生變化，變得焦灼甚至是陰郁。所以相關(guān)教師在面對學(xué)困生的時候就應(yīng)該有一股讓人如沐春風的態(tài)度，讓學(xué)困生感受到自己的積極向上的精神面貌，從側(cè)面影響和激勵學(xué)困生，使之打起精神來不斷振作學(xué)習。在這一過程中要求高中數(shù)學(xué)教師盡自己最大的努力保持一個積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)困生遇到的問題。

四、 高中數(shù)學(xué)教師要勤于反思學(xué)困生的產(chǎn)生因素并提出措施以對課堂教學(xué)有所幫助

說起學(xué)困生的產(chǎn)生，其實我們并不陌生，在最開始的學(xué)困生概念中就有提到過學(xué)困生的產(chǎn)生是多概念因素的相互作用下產(chǎn)生的群體，它主要可以分為兩個大的方面：一個是主觀性方面的因素，另一個是客觀性方面的因素。高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的主觀性因素在于學(xué)生的自律性不夠和學(xué)習思維不到位。這其實是在高中數(shù)學(xué)學(xué)習中常常遇到的問題。甚至不只是在學(xué)困生身上遇到還在許多普通學(xué)生甚至在優(yōu)等生身上遇到，只是說這三個梯次的學(xué)生所缺失的程度不同。所以教師在具體應(yīng)對的時候也一定要以不同的方式應(yīng)對，今天在與學(xué)困生這方的討論上，教師一定要注意基礎(chǔ)方面的教育。學(xué)困生很多時候差在基礎(chǔ)，所以教師的重點也可以落在填補基礎(chǔ)上。endprint

在客觀性方面的缺失上又可以分為學(xué)校和家庭因素。其實很多時候?qū)W困生的產(chǎn)生在于學(xué)校和家庭給予學(xué)生的學(xué)習條件以及給學(xué)生的心理壓力不同。很多時候?qū)W困生產(chǎn)生就是來自于學(xué)校和家庭無止境的壓力，帶給學(xué)生過多的期望而造成的。所以在應(yīng)對處理方面教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通不要給他們太大的壓力，同時教師也要做好家長的工作不要讓學(xué)生家長帶給學(xué)生過多的負擔，只有這樣學(xué)生學(xué)習效率上去了，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)才能有質(zhì)有量。

五、 高中數(shù)學(xué)教師要樂于解決學(xué)困生的各種疑難且端正心態(tài)為課堂教學(xué)助力

高中數(shù)學(xué)教師要樂于解決學(xué)困生的各種疑難且端正心態(tài)。都說十年育樹，百年育人。由此可見對學(xué)生的教育并不是一朝一夕能夠做到的而是一個長期的過程，甚至可以這么說，教師在對學(xué)生進行相關(guān)教育的同時其實也是在不斷地豐富自己。所以高中數(shù)學(xué)教師在繁忙的工作中也一定不要忘了要樂于解決學(xué)困生的各種疑難，不能感到厭倦而做出一些不能改正的過錯或者脫口而出一些不能收回的話。當然這樣的工作其實算得上很難勝任的，因為這些疑難都是千奇百怪的，它們不像具體的數(shù)學(xué)教材上的知識能夠被教師一板一眼的教出，就算是資深教師都是在一步步摸索中才勉強掌握了自己的方法。更何況疑難是一個方面，人又是另一個方面，并不是所有的學(xué)困生都能夠積極配合應(yīng)對教師相關(guān)指導(dǎo)和幫助的?？蔁o論如何，作為一名教師，一位崇高的教育工作者，這樣的道路是我們必須走下去而且要堅持走完的。我們的任務(wù)就是教書育人，我們要盡自己的最大努力去實現(xiàn)這個目標?？墒窃趹?yīng)對如此多的問題的時候我們不免有懈怠，不免會彷徨。這些都是正?，F(xiàn)象都是能夠被理解的?？墒钦n堂教學(xué)還是離不開保持一個良好的心態(tài)。

教師在進行課堂教學(xué)時對學(xué)困生指導(dǎo)的時候一定要端正心態(tài)，不能抱著這是“拖后腿”的這樣的心理去進行教學(xué)。同時教師也應(yīng)該引起相關(guān)重視，正視學(xué)困生教學(xué)的重要性，明白其在課堂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用，積極串聯(lián)二者之間關(guān)系。在教師的客觀指導(dǎo)和樂觀開導(dǎo)下，使學(xué)困生早日實現(xiàn)脫困。

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作者簡介：王禮圣，福建省南平市，浦城縣第一中學(xué)。endprint