摘要：本文主要結(jié)合單招生的專業(yè)特征及新課標理念，在單招數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)認知情境教學。筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，在認知情境中，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學生的認識情境，符合學生的認知規(guī)律，更好的接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生實現(xiàn)自我構(gòu)建知識的過程，從而增強他們學好數(shù)學的信心，從而達到優(yōu)化教學的目的。

關(guān)鍵詞：單招數(shù)學；教學；創(chuàng)設(shè)；情感情境

由于數(shù)學是一門高度抽象的科學，學生的知識水平和要獲取的知識間存在很大的距離，再加上單招生數(shù)學基礎(chǔ)較差，理解水平相對較低，缺乏形象化的支柱，他們難以發(fā)現(xiàn)題目中隱含的條件，且歸納、推理難度較大，不利于解題途徑的發(fā)現(xiàn)。為了讓單招生真正理解并運用所學知識，就應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的認知情境，為他們提供一個思維的臺階，接近他們的“最近發(fā)展區(qū)”，順應(yīng)數(shù)學發(fā)展的規(guī)律及單招生的認知規(guī)律，使學生們迅速感知，獲得真切的表象，在情緒高漲的氣氛中順暢地接受新知識，完成自我建構(gòu)知識的過程。

2. 借助多媒體，進行形象直觀的情境創(chuàng)設(shè)

隨著人類的進步、科學的發(fā)展，多媒體走進了教室，為教學提供了一個整合的多功能平臺。多媒體以一種直觀的方式來展示人頭腦中的想象，并且通過聽覺與視覺的和諧搭配來獲得精神上的愉悅，有著其他媒介無法比擬的優(yōu)勢。教學時教師可以應(yīng)用多媒體課件展示以往教學中難以呈現(xiàn)的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情境，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感等，促進學生積極參與數(shù)學學習過程。

如對于正弦型函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象教學，傳統(tǒng)教學只能對y=sinx與y=Asin（ωx+φ）這兩個函數(shù)的靜態(tài)圖象進行比較，光靠老師嘴巴進行分析講解，而對其伸、拉、壓、縮的動態(tài)變換過程無法體現(xiàn)，影響學生理解與掌握其性質(zhì)。為了彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，可考慮利用幾何畫板對圖象的處理功能讓學生直觀感受從y=sinx到y(tǒng)=Asin（ωx+φ）的圖象的動態(tài)生成過程，同時對于先周期變換后相位平移與先相位平移后周期變換之間的差別也一目了然，而且還可以通過鼠標拖動來表示振幅的點A，周期的點T和相位的點C，使圖象隨之變化，形象直觀地說明了函數(shù)y=sinx與y=Asin（ωx+φ）圖象之間的關(guān)系，進一步可以探究出正弦型函數(shù)y=Asin（ωx+φ）圖象的有關(guān)性質(zhì)，如周期性，奇偶性、單調(diào)性、最大值與最小值、對稱軸、對稱中心等等。

新教材中剛剛加入的算法與程序編程、數(shù)據(jù)表格信息處理等借助于計算機讓學生自己操作，避免了教師空對空的講解，而且學生可以在操作過程中建構(gòu)知識、探究新知識。

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作者簡介：郭曉鳳，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學校。endprint