呂雪萍

【摘 要】 聽說(shuō)讀寫是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最基本能力。寫作是展示學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)所得，表現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視作文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生基本寫作能力的培養(yǎng)。本文就小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫作能力；能力培養(yǎng)

寫作是傾吐。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)都影響著寫作的質(zhì)量。我們的語(yǔ)文學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)生的寫作是運(yùn)用的一種表現(xiàn)。因此，我們?cè)谥匾晫W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該改變學(xué)生一遇到寫作就抓耳撓腮、無(wú)法下筆，或是搜腸刮肚、忸怩造作還是寫不出真情實(shí)感的作文的現(xiàn)狀。那么，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中應(yīng)如何提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平呢？

一、提高聽說(shuō)能力，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)興趣

聽說(shuō)讀寫能力是相輔相成的，寫作能力應(yīng)該是語(yǔ)文能力綜合提升之后才具有的能力。因此，我們要提高學(xué)生的寫作能力，就要他們能夠傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)注，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富生活體驗(yàn)，促進(jìn)他們口頭表達(dá)能力的提高。只有說(shuō)得清楚，才能寫得流暢。這里，我們需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，重視他們表達(dá)興趣的培養(yǎng)。如在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要善于挖掘教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生有效開展聽說(shuō)活動(dòng)。低年級(jí)語(yǔ)文教材多配有插圖，我們可以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生合理讀圖，讓他們用自主發(fā)揮和小組合作的方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。如三年級(jí)教材上有“小白兔采蘑菇”組圖，我們就讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)習(xí)得的讀圖方法進(jìn)行圖片閱讀，將幾幅圖片的主要內(nèi)容講出來(lái)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生們都能搞清楚圖畫的主要內(nèi)容之后，我們讓他們?cè)偃ネ诰驁D片的細(xì)節(jié)，如天氣怎么樣，小白兔和小白兔的媽媽的穿著，毒蘑菇旁邊的大樹怎樣，兔媽媽會(huì)對(duì)小白兔有怎樣的告誡等等。讓學(xué)生們?cè)偈崂碇?，用表演的形式將圖畫內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，我們要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們會(huì)說(shuō)能說(shuō)。可以多讓他們誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感；用自己的方式復(fù)述課文，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力；多開展小組合作，練習(xí)對(duì)話和寫話能力；還要給學(xué)生即興演講和辯論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得傾聽、表達(dá)和合理分析的能力，從而獲得更多更好的語(yǔ)言表達(dá)能力機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)情感的不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)中形成寫作的興趣。

二、重視讀寫結(jié)合，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

學(xué)生寫作能力的提升離不開閱讀，閱讀是吸納，是積累。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。因此，我們提高學(xué)生寫作能力就需要重視有效的閱讀教學(xué)，注意學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)。寫作技巧主要是語(yǔ)言使用準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力；語(yǔ)句通暢，富有靈活性；結(jié)構(gòu)合理，布局有章法；內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩傳神等等。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這些寫作方面的能力和技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。如《高爾基和他的兒子》的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言清新的特點(diǎn)，并選擇性遷移運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中。如高爾基“賞花細(xì)節(jié)”的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生結(jié)合前文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)高爾基可能看到了什么樣的春景，讓學(xué)生發(fā)揮想象描寫一下春天百花盛開、花香怡人、蝴蝶翩翩起舞等景象。高爾基給兒子的信不僅表達(dá)了對(duì)兒子的贊許，同時(shí)表達(dá)了父愛(ài)和父親對(duì)兒子成長(zhǎng)的關(guān)注和期待。再思考：兒子栽花給高爾基留下了美好的東西并帶來(lái)愉快，那么，高爾基的兒子讀到了高爾基的信會(huì)有什么樣的心情？會(huì)寫一封怎樣的回信呢？我們還可以讓學(xué)生想想父親母親對(duì)自己關(guān)愛(ài)的情景和事件，自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)自己的理解和感悟等等。如此，不僅能讓學(xué)生思考如何寫回信內(nèi)容，更能讓學(xué)生真切地表達(dá)父子情深。當(dāng)然，在內(nèi)容分析中，我們還可以讓學(xué)生談?wù)剝鹤臃N花的意圖，盡可能多地讓學(xué)生們表達(dá)看法和觀點(diǎn)。有學(xué)生能從10歲的兒子“一直”忙著“種花”產(chǎn)生疑問(wèn)：他是來(lái)看望父親的，怎么能一直在種花呢，況且十歲的孩子會(huì)“種花”嗎？如此，不僅學(xué)生閱讀能個(gè)性化，而且也能注意寫作的合理性，會(huì)使得作文更真實(shí)、更合理，更具有生活色彩。

三、豐富語(yǔ)言積累，提高靈活寫作能力

寫作對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事情，而寫好作文更是難度巨大的事情。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言的積累，讓學(xué)生有話可寫。小學(xué)生記憶能力強(qiáng)，遷移運(yùn)用能力相對(duì)較弱，我們要多讓學(xué)生朗讀、記憶和背誦一些優(yōu)秀的文章，讓他們多積累，還要提高他們從生活中獲得寫作滋養(yǎng)的能力，如多留意和觀察生活，從豐富的生活中尋找題材；校園的課外活動(dòng)，家庭訪友，逛超市、游樂(lè)園等等，在不斷的體驗(yàn)生活中積累寫作素材，獲得寫作的第一手資料。這樣就能幫助不少學(xué)生擺脫無(wú)內(nèi)容可寫的苦惱，說(shuō)不定就能寫出富有生活情趣的原汁原味的好文章。當(dāng)然，在閱讀學(xué)習(xí)中，我們還要讓學(xué)生掌握一些比較好的寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)安排，把事件的來(lái)龍去脈寫清楚，要重點(diǎn)突出，會(huì)使用細(xì)節(jié)描寫等等。寫作技法一方面是我們?cè)谡n文閱讀中獲得的，另一方應(yīng)該在廣泛的課外閱讀中獲得。就閱讀而言，我們課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不少課外閱讀書目，我們要求學(xué)生閱讀，更要指導(dǎo)他們閱讀，培養(yǎng)他們主動(dòng)掌握精彩句段的習(xí)慣，形成寫讀書筆記、讀后感和不斷修改自己作文的習(xí)慣，從而不斷發(fā)揮主動(dòng)性來(lái)豐富和提高自己，能夠從不斷訓(xùn)練中具備寫出個(gè)性作文的能力。

另外，我們還要重視學(xué)生習(xí)作的修改能力的培養(yǎng)?！拔恼虏粎挵倩馗摹保覀円笇?dǎo)學(xué)生掌握修改和提高作文的能力，能從語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題思想等角度修改作文，提高自己作文的質(zhì)量。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。只要我們加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言感受能力的培養(yǎng)，重視合作交流，讓學(xué)生有效聽說(shuō)，推動(dòng)讀寫結(jié)合的開展，重視學(xué)生寫作知識(shí)積累、素材儲(chǔ)備和寫作技法的形成，如此，學(xué)生的寫作能力就會(huì)在不斷嘗試、不斷訓(xùn)練中獲得提升。

【參考文獻(xiàn)】

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