◆仲金華

(山東省日照市五蓮縣中至鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

我們都知道，教學(xué)管理作為現(xiàn)代學(xué)校管理中一個(gè)非常重要的分支，與這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)成功與否密切相關(guān)。因而，怎樣提高初中教學(xué)管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展，是今后很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)教學(xué)管理者需要放在首位去思考的問題。另外，出于提高教學(xué)管理質(zhì)量的目的出發(fā)，學(xué)校理應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的目標(biāo)管理。不但需要對(duì)學(xué)校未來的發(fā)展要有一個(gè)比較清晰的思路，還需要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，并逐漸內(nèi)化為全體教師的共同信念。隨著教學(xué)管理者們?cè)诮虒W(xué)管理工作中經(jīng)驗(yàn)的積累和自主探索，抓好初中班級(jí)管理工作已經(jīng)成為正確處理好初衷教學(xué)管理理中存在的問題一個(gè)必要條件，也是提升學(xué)校整體的的教學(xué)水平以及增強(qiáng)初中學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的必經(jīng)之路。

一、現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀

就目前的情況來看，初中教學(xué)管理是一種以學(xué)校為教學(xué)管理的核心的活動(dòng)，在學(xué)校進(jìn)行的所有教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校都是作為管理權(quán)威的身份出現(xiàn)的，雖說這給予了學(xué)校能對(duì)內(nèi)部發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)和規(guī)劃的權(quán)利，能夠不僅教學(xué)管理工作有條不紊的展開和進(jìn)行，但這種校本位的思想也有其弊端，即有可能僵化學(xué)校的教學(xué)管理，導(dǎo)致教師喪失教學(xué)管理的自主權(quán)，不能不能依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況切實(shí)開展管理活動(dòng)，使得在實(shí)際的管理過程中的實(shí)效性大大降低。另外，如果初中學(xué)校管理中師本位的思想嚴(yán)重的話，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)管理中自主權(quán)的喪失，這就使得學(xué)生在班級(jí)管理中比較被動(dòng)，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，管理依舊很難具有較高的時(shí)效性。

1.教師評(píng)價(jià)體系仍有許多不足之處

現(xiàn)階段初中學(xué)校一般都具有兩套管理系統(tǒng)，即專門負(fù)責(zé)學(xué)校行政工作管理的行政系統(tǒng)以及專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理的教學(xué)系統(tǒng)，二者從職能上理應(yīng)各司其職，但是，很多時(shí)候，由于二者界限相對(duì)比較模糊，在工作中很容易出現(xiàn)越權(quán)管理的情況，導(dǎo)致學(xué)校管理的效率降低。同時(shí)，由于在初中學(xué)校的實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)展和教師提高缺乏一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，也使得初中的教學(xué)管理與新課改的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2.教學(xué)管理中缺乏科學(xué)的管理理念的指導(dǎo)

在不少初中學(xué)校的教學(xué)管理工作中，教師仍然固守傳統(tǒng)的管理理念，缺乏創(chuàng)新和探索意識(shí)，不積極主動(dòng)借鑒外來先進(jìn)的管理理念，這間接的對(duì)初中學(xué)校教學(xué)管理工作的開展產(chǎn)生了滯后的不良影響。其次，初中教學(xué)管理工作中也相對(duì)缺乏創(chuàng)新的管理理念。因此，不僅要促進(jìn)學(xué)校的教師不斷更新自身的教育和管理理念，更需要改進(jìn)教學(xué)管理工作中的管理理念。

二、初中學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性

我國(guó)多數(shù)教學(xué)管理者都將提高人本、科研以及創(chuàng)新意識(shí)作為新時(shí)期做好教學(xué)管理工作的重點(diǎn)，因此，教學(xué)管理工作中一定要注重科學(xué)性和實(shí)效性。

1.運(yùn)用客觀評(píng)價(jià)，提高管理的有效性

每個(gè)教師都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有其獨(dú)特性以及才能上的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)來說，學(xué)校工作是一個(gè)整體，只有集中了所有人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)短之間相互配合和補(bǔ)充，才能保證學(xué)校工作的有條不紊。這便要求學(xué)校在管理中充分考慮每位教師的成就和需要，利用學(xué)校內(nèi)部的各種資源和便利為教師牽線搭橋，為每位教師提供嘗試成功與從實(shí)踐中總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)以及展示自我的平臺(tái)。

2.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高科學(xué)性

在初中學(xué)校的教學(xué)管理工作中，制定科學(xué)合理的目標(biāo)是其中重要的方式?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于中學(xué)教學(xué)管理工作的科學(xué)性也有著重要的作用?；诖?，學(xué)校要統(tǒng)一對(duì)各個(gè)科目和教研組下達(dá)教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)工作的開展以及完善。在制定完科學(xué)的目標(biāo)后，各個(gè)部門要嚴(yán)格執(zhí)行，不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.提高創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)管理的有效性

學(xué)校教學(xué)工作在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，作為學(xué)校的管理者來說，一定要具備非常強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠充分調(diào)動(dòng)發(fā)散性思維去多角度思考事物。教育事業(yè)在蓬勃的發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，隨之裹挾而來還有教育新問題和新變化，基于此，管理工作者需要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的新視角去認(rèn)識(shí)和理解新時(shí)期創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)和改進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，滿足新的形勢(shì)下教學(xué)工作開展的需要。

4.深入強(qiáng)化本校的校本教研和校本培訓(xùn)

學(xué)校要積極構(gòu)建以校為本的培訓(xùn)制度，并盡可能多的組織教師在工作之余參加形形色色的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的教育教學(xué)能力和涵養(yǎng)。同時(shí)，在校內(nèi)定期舉辦教育教學(xué)的理論專題講座，有組織、有目的地培養(yǎng)教學(xué)骨干，是保證學(xué)校各科都有水平較高的帶頭人的有效措施。另外，建立健全的校本教研制度體系，多方開展校本教研活動(dòng)是完善學(xué)校校本課程，豐富校園文化，使學(xué)生多多了解學(xué)校精神和創(chuàng)業(yè)歷史的重要途徑。中學(xué)教學(xué)管理工作的開展還應(yīng)該把注意力集中在課堂教學(xué)上，并引導(dǎo)教師加強(qiáng)課題研究，提升自身的教研品位，積極主動(dòng)地參與教研并與其他老師分享教研經(jīng)驗(yàn)。

5.堅(jiān)持以人為本，提高管理有效性

其一，一個(gè)和諧、寬松的學(xué)校工作環(huán)境是形成和諧的人際關(guān)系的重要條件；其二，處于這個(gè)和諧的氛圍中，再加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，充分發(fā)揚(yáng)民主的作風(fēng)，努力營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍；其三，要注重增強(qiáng)教職工作為主人翁的意識(shí)和責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)教職工的主觀能動(dòng)性。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)還要在生活和工作等多各方面關(guān)心教師的狀態(tài)和情況；還應(yīng)鼓勵(lì)教師工作之余應(yīng)在精神多多激勵(lì)自己，提倡奉獻(xiàn)精神。另外，著力改善教職工的福利待遇，努力滿足教職工的物質(zhì)需要也是非常必要的。同時(shí)，對(duì)教師自身來說，努力做到學(xué)生信任家長(zhǎng)放心，可以從他們那里獲得更多的支持與配合，從而實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，要給予處于在管理中的主體地位中的學(xué)生以充分的尊重，把提升學(xué)生綜合素質(zhì)這張工作作為管理工作的核心和教學(xué)管理活動(dòng)的根本目標(biāo)，無論是學(xué)校還是老師，都要在具體的教學(xué)管理中落實(shí)以生為本的教學(xué)管理思想。除此之外，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、人人參與的課堂教學(xué)氣氛，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平穩(wěn)步提高具有極大的推動(dòng)作用。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理中，要注重尊重和激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，激勵(lì)他們創(chuàng)新性思維的迸發(fā)，進(jìn)而推動(dòng)初中學(xué)校的教學(xué)管理工作在科學(xué)性和實(shí)效性兼具的軌道上穩(wěn)步前進(jìn)。

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