熊 潔

（中南財經(jīng)政法大學(xué)，湖北 武漢 430073）

法學(xué)實踐教學(xué)一直是法學(xué)教學(xué)的重要組成之一，而法學(xué)實驗是法學(xué)實踐教學(xué)的重要組成之一，尤其是對于抽象化的理論教學(xué)比較集中的高等教育階段，法學(xué)實驗教學(xué)是對抽象化法學(xué)理論理解消化，增強理論與實踐的聯(lián)系的重要方式。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，現(xiàn)代生活中需要法律來規(guī)制的范圍比以前大大擴張，使得我們的法學(xué)研究和法學(xué)教育的范圍也應(yīng)該、正在做相應(yīng)的擴張。另一方面隨著社會的發(fā)展，人們對法律和法學(xué)教育的理解也在不斷的變化、深化，各種各樣的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)極大的豐富了我們的法學(xué)教育，從人才培養(yǎng)的理念到教學(xué)的方式方法都有了極大的豐富，法學(xué)實驗教學(xué)作為高等教育法學(xué)教學(xué)改革的重要承擔和表現(xiàn)形式之一，應(yīng)該對其內(nèi)涵和外延進行豐富，本文將對此進行探討。

一、高等教育法學(xué)教學(xué)改革

正如我們的社會一直處在改革之中一樣，我們的高等教育法學(xué)教學(xué)的改革也一直在推進之中。法學(xué)作為文科類學(xué)科體系的重要組成部分，在世界各國的高等院校均有開設(shè)，也是我國大學(xué)的十大學(xué)科體系之一，由于其與文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等其他文科類學(xué)科相比具有更強的實踐性，與社會現(xiàn)實結(jié)合的更加緊密、互動性更強，教學(xué)效果呈現(xiàn)相對顯性，因此常常成為文科類高等教學(xué)改革的排頭兵、先行者。

1998年8月，全國人大制定并頒布了《中華人民共和國高等教育法》?！陡叩冉逃ā分幸?guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”《中共中央關(guān)于制定“十一五”規(guī)劃的建議》明確將增強大學(xué)生的實踐能力提高到培養(yǎng)國家人才戰(zhàn)略的高度，實踐教學(xué)成為中國教育改革的基本方向和目標模式?！督逃筷P(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2007]2號)進一步強調(diào)：“推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。” 2018年5月2日，習近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄叭说臐摿κ菬o限的，只有在不斷學(xué)習、不斷實踐中才能充分發(fā)掘出來?！薄安徽搶W(xué)習還是工作，都要面向?qū)嶋H、深入實踐，實踐出真知?！标P(guān)于法學(xué)教學(xué)，2017年“五四”青年節(jié)前夕，習近平總書記在中國政法大學(xué)的講話中指出，法學(xué)學(xué)科是實踐性很強的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系。要打破高校和社會之間的體制壁壘，將實際工作部門的優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源引進高校，加強法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實際工作者之間的交流。由此可見加強理論與實踐的結(jié)合一直就是我國高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在教學(xué)中做到“知行合一、以知促行、以行求知”既是順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的現(xiàn)實需要，也是黨和政府對教書育人的硬性要求，我們在法學(xué)教學(xué)改革中也應(yīng)充分貫徹這一點。在此，筆者認為結(jié)合社會的變化，我們應(yīng)該廣闊思路更新基于傳統(tǒng)教學(xué)理念而產(chǎn)生的對法學(xué)實驗的認識。

二、法學(xué)實驗教學(xué)的重要性

更新對高等教育法學(xué)實驗的認識，首先要更新對法學(xué)實驗教學(xué)重要性的認知。

高等教育一般被認為是在完成中等教育的基礎(chǔ)上所進行的專業(yè)教育，是一種培養(yǎng)高級專門人才的社會活動，其主要職能為培養(yǎng)專門人才、進行科學(xué)研究和服務(wù)社會。高等院?？梢詣澐譃樗姆N：研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型本科院校、高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校，學(xué)歷形式有普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學(xué)考試、電大開放教育和遠程網(wǎng)絡(luò)教育。而法學(xué)實驗對于高等教育的法學(xué)教學(xué)來說，不論是從哪一個維度來說都是非常重要的。

從高等學(xué)校法學(xué)教育的主要職能來說，不論是培養(yǎng)專門法學(xué)人才、進行法學(xué)研究還是服務(wù)社會都需要加強法學(xué)實驗教學(xué)。首先，中國特色法學(xué)人才體系主要由法學(xué)教學(xué)與研究專門隊伍和法治工作專門隊伍構(gòu)成，構(gòu)建中國特色法學(xué)人才隊伍,要實現(xiàn)“五路大軍”協(xié)調(diào)發(fā)展、四個層次共同推進，應(yīng)該看到不論是培養(yǎng)從事法學(xué)教學(xué)與研究的專門人才還是培養(yǎng)法治工作的專門人才都離不開實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)可以加強法學(xué)教學(xué)、研究與現(xiàn)實的聯(lián)系，使得我們的教學(xué)和研究的內(nèi)容、成果、方式、方法更有靶向性，同時實驗教學(xué)有助于抽象理論的消化吸收，在實驗中加強對抽象法條的理解適用能力，這對于法治專門隊伍的培養(yǎng)是非常重要的，避免因為不熟悉、不理解而在具體的司法工作中犯錯誤給自己和他人社會造成不必要的損失。其次，要高質(zhì)量的服務(wù)社會就要求我們對社會的現(xiàn)實形態(tài)有深入的了解，對現(xiàn)實問題的解決具備較強的分析能力和實踐技能。對此，實驗教學(xué)有極強的輔助能力，使得我們不出校園就能得到鍛煉。

從高等學(xué)校的類型劃分上我們可以看到，一般意義上的研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型本科院校、高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校，主要是按照大學(xué)學(xué)科綜合性，社會對高層次研究型人才和研究型成果的需求來劃分的，不論是哪一類高校，在法學(xué)教育中要想到達較好的效果都離不開法學(xué)實驗教學(xué)的支持，實驗教學(xué)對于增強學(xué)科的綜合性及其彼此之間的融通性，以及不同層次人才的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究都有極強的促進作用。

從學(xué)歷形式上看，不論是普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學(xué)考試還是電大開放教育和遠程網(wǎng)絡(luò)教育，在人才培養(yǎng)上都面臨著抽象的理論向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的問題，不論是哪種學(xué)歷形式的學(xué)生都面臨著培養(yǎng)職業(yè)技能、樹立職業(yè)道德和建立對職業(yè)的熱愛問題，這都可以從每一節(jié)法學(xué)實驗課著手，讓他們在實驗中理解、消化、吸收法律知識，通過具體的實驗操作增強個人職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德和對未來工作的熱愛。

由此可見，法學(xué)實驗教學(xué)對于高等教育的法學(xué)教學(xué)是十分重要的，不論是為實現(xiàn)其職能，還是為加強不同高校法學(xué)教育建設(shè)，促進不同學(xué)歷形式的人才培養(yǎng)，我們都應(yīng)該進行法學(xué)實驗教學(xué)。法學(xué)實驗教學(xué)是深化理論研究，促進理論聯(lián)系實踐的重要方式。

三、法學(xué)實驗的形式

應(yīng)該看到高等教育不同職能的實現(xiàn)，不同類型高校的建設(shè)和不同學(xué)歷形式人才的培養(yǎng)都應(yīng)該大力促進法學(xué)實驗教學(xué)，這從另外一方面也說明了我們的法學(xué)實驗教學(xué)也必然是多種多樣的，這樣才能適應(yīng)不同職能、不同高校和不同學(xué)歷培養(yǎng)的需要。

法學(xué)，是關(guān)于法律的科學(xué)，研究與法相關(guān)的問題，其核心在于對秩序與公正的研究，普遍認為由法學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、公安學(xué)四個主要部分組成。因此我們的法學(xué)實驗也應(yīng)該相應(yīng)的全面涵蓋這些教學(xué)內(nèi)容，如果欠缺了那一部分的課程設(shè)置，那么我們對于法學(xué)實驗教學(xué)的定位就是片面的、不完整的。

什么樣的實驗課可以歸類于法學(xué)實驗課呢？在一般人的傳統(tǒng)認知中，實驗往往是和理工類專業(yè)諸如生物、化學(xué)、計算機等聯(lián)系在一起的，實驗應(yīng)該是用來驗證某一自然規(guī)律，即證明自然規(guī)則、定理的正確性，實驗應(yīng)該具有可重復(fù)再現(xiàn)性和穩(wěn)定性，具有一個物化的過程和結(jié)果。在人們的觀念中，做實驗應(yīng)該使用儀器例如燒杯、顯微鏡、計算機、傳感器……應(yīng)該測量、記錄、處理數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，當然，在這個分析的過程中應(yīng)該使用形形色色的計算公式，并且實驗結(jié)果應(yīng)該是一個在同等條件下能可靠地重復(fù)出現(xiàn)的同一現(xiàn)象——就像每次把兩個氫和一個氧結(jié)合在一起就會生成水一樣穩(wěn)定，否則就不是實驗課。但是，我們應(yīng)該知道社會科學(xué)也是來源于實踐并作用于實踐的，通過實驗課來學(xué)習深化社會科學(xué)也是非常必要的。社會科學(xué)的研究結(jié)果地具有多樣性和不確定性的，法學(xué)知識或規(guī)則所體現(xiàn)出的結(jié)果無法產(chǎn)生類似于自然科學(xué)的穩(wěn)定性和絕對一致性，例如同樣的案件在不同的地區(qū)由不同的人審理結(jié)果可能會不盡相同，但是它們可能都是正確的。并不是每一個罪犯都會按照教科書去犯罪，每一個法官都能夠按照教科書去定罪量刑，生活是千變?nèi)f化的，因此法學(xué)實驗更多的表現(xiàn)為對社會規(guī)范的理解和把握，而不是某些儀器、公式的應(yīng)用。

法是代表著由一定物質(zhì)生活條件所決定的統(tǒng)治階級利益，為國家制定、認可，并由國家強制力保證實施的社會規(guī)范，在這個基礎(chǔ)上的法學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、公安學(xué)的實驗教學(xué)都應(yīng)該納入法學(xué)實驗范疇。這是一個非常廣的范疇，涵蓋理工類和文科類實驗.例如公安學(xué)科中常見的微量物證檢驗、電子物證取證，這些實驗與儀器使用和公式計算結(jié)合的比較緊密，相關(guān)規(guī)定可以參照理工科實驗的規(guī)定。但是，還有大量的實驗是不需要使用儀器和計算公式的，例如在案例分析，模擬辦案、模擬庭審等，它們更多的是對法律思維的訓(xùn)練，通過反復(fù)的實驗教學(xué)將生冷的法條物化為鮮活的現(xiàn)實生活，增加學(xué)生對司法工作的復(fù)雜性、嚴肅性等的感性認識。電子取證等因為專業(yè)性比較強往往由特定的人員掌握，而法律思維則是每一個司法工作者都應(yīng)該掌握的，對此，我們應(yīng)該有與時俱進的認識，嚴肅、認真的對待。

四、結(jié)束語

法學(xué)實驗是法學(xué)教育的產(chǎn)物，它來至于法學(xué)教育又為法學(xué)教育的發(fā)展服務(wù)，時刻緊隨時代的發(fā)展，更新對法學(xué)實驗的認識，豐富法學(xué)實驗的內(nèi)涵和外延是我們今天高等教育法學(xué)教學(xué)改革中不可忽視的重要組成部分和有力推手。