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      關(guān)于應(yīng)用語言學中隱喻的特點研究

      2018-02-12 09:43:32周美霞
      青年文學家 2018年35期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用語言學隱喻

      周美霞

      摘? 要:隱喻不僅是一種修辭方式,也是一種常見的語言形式。想要將隱喻的特點研究透徹,就必須使用一種新型方式進行系統(tǒng)的分析。這篇文章將應(yīng)用語言學中隱喻的特點分條列寫了出來,將隱喻的多重地位進行了透徹分析,希望對眾多語言學者有所幫助。

      關(guān)鍵詞:特點研究;隱喻;應(yīng)用語言學

      [中圖分類號]:H15? [文獻標識碼]:A

      [文章編號]:1002-2139(2018)-35--01

      最近幾年,很多學科研究者將隱喻當成了重要研究對象,然而,隱喻的研究在我國仍然處于劣勢地位。從小的方面來看,應(yīng)用語言學也就是語言的教授和學習;從大的方面來看,應(yīng)用語言學的意思是在不同環(huán)境中得體地使用語言。

      一、之前學者對隱喻的研究分類

      隱喻是在各種事物的表達之下,感覺、體會、聯(lián)想、解決、探討各種事物的心理方法、語言方法和文化方法。對于詩歌來說,尤其是比較新的詩歌,在詞句的聯(lián)系方面有著關(guān)鍵的特性,隱喻可以將詞句之間比較常見的關(guān)系打破,將一些沒有任何關(guān)系的東西聯(lián)系到一起,把相互之間似乎缺乏聯(lián)系的詞句結(jié)合在一起,新批評家一般稱其為隱喻 。大部分人并沒有足夠重視隱喻的使用,他們認為隱喻不過是對比喻的一種簡單運用,例如,他們感覺“我像鳥兒一樣在天空飛翔”就是隱喻。然而,在眾多學者對隱喻的研究中,不同人士的想法也就不同,但大同小異,本質(zhì)上還是對隱喻的分類的爭論比較多,有些人認為隱喻應(yīng)歸屬于語言,有些人認為隱喻應(yīng)歸屬于思維,剩余一些人則認為隱喻應(yīng)屬于兩者的交叉。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),目前可以將隱喻特點分成傳統(tǒng)特點、認知特點、語言特點三大類。

      二、隱喻與比喻

      從喻體的方面來看,隱喻實質(zhì)上就是一個表述,其特征從側(cè)面映射出了喻體的特征。研究發(fā)現(xiàn),只有將語言的各種表達方式研究透徹以后,才可能將本體與喻體的聯(lián)系做到真正的理解,才能夠分辨出來隱喻與比喻的區(qū)別,但是,大腦的思維方式本來就是有限的,所以對于一些深層的概念存在爭論也是一個正常的現(xiàn)象,目前得出的簡單概念如下:比喻,是一種修辭手法,隱喻、暗喻則屬于比喻,而暗喻又叫隱喻,只出現(xiàn)本體和喻體,不用比喻詞語或用“是、變成、成為、等于”等喻詞。

      三、應(yīng)用語言學中隱喻的大致特征

      3.1隱喻具有抽象性的特點

      習慣性表述上,本體比較抽象,喻體是一些具體的事物,一般用喻體將本體表述出來,然而,有時候兩者都是抽象的,有時候兩者又都是真實的事物。

      3.2隱喻具有一致性的特點

      要使用隱喻,就必須對本體與喻體進行比較,了解它們各自的特征。所以說,喻體和本體的邏輯特性必須要好,其也必須可以進行比較。

      四、隱喻在不同形式方面的特征

      4.1階段形式

      研究隱喻的學者把形式過程當做重點,他們認為隱喻中有間接和直接兩個形式。要想更好地理解隱喻過程,需要在間接過程做更多的研究,而不是隱喻過程。隱喻在階段形式當中,可以被分割為兩個步驟:第一,將隱喻所表達的表面意思搞明白;第二,分析研究隱喻的內(nèi)在意義。通過研究便可以發(fā)現(xiàn),分析其內(nèi)在含義的工作量要遠遠高于表面含義,因為內(nèi)在含義包含的內(nèi)容比較多,分析起來自然也就比較困難;也有一些學者認為,分析其內(nèi)在含義的工作量并不比表面含義高,因為分析表面含義需要將每個字眼都表達清楚,稍有不慎,就可能使意思扭曲很多。所以說,我們在分析隱喻語言的過程中,并沒有必要將表面含義當做分析的重點,因為無論是哪種含義,都需要耗費一定的時間,并不會出現(xiàn)表面含義特別簡單的情況,有時候直接分析內(nèi)在含義反倒更簡單一些。然而,也有內(nèi)在含義必須以表面含義為基礎(chǔ)的情況,這就需要將兩種形式都分析明白了。

      4.2隱喻具有處理信息的特點

      從認知角度來看,處理信息是隱喻的一個重要特點。在解讀隱喻的處理信息過程時,可以把計算機當做例子來理解。人們在分析隱喻的時候,就相當于電腦將信息收集起來,然后轉(zhuǎn)變格式,形成別人可以看懂的表達,進而達成信息交流與處理的目的。人的大腦具有許多接頭,將這些接頭分好類別,再進行自由組合,便可以產(chǎn)生一個具有臨時分析能力的完整系統(tǒng),當這個系統(tǒng)檢測出信息出現(xiàn)的時候,便可以對其進行像電腦一樣的處理過程。當人們在使用隱喻的時候,便可以把某個句子進行上述的處理過程。

      五、研究隱喻特點時需要注意的東西

      在研究應(yīng)用語言學中隱喻特點的時候,必須首先明白研究的方向,是從理論入手,還是從實例入手;隱喻的種類很多,在研究的時候要確定其歸屬的類別,這樣在之后的研究中才會游刃有余;研究隱喻的提綱必須經(jīng)全面考慮以后才能列寫。應(yīng)用語言學中對隱喻的研究大多以概念為基礎(chǔ),然后逐漸向語言策略方面轉(zhuǎn)變。

      六、結(jié)束語

      總之,從根本來看,隱喻的研究極其復(fù)雜,有些人會把隱喻與比喻搞混,那就說明他們還沒有對隱喻做出足夠的重視,對其研究還不夠深入。在分析應(yīng)用語言學中隱喻的特點的時候,必須從多個領(lǐng)域入手,這樣才能將隱喻的特點分析全面,所以,隱喻的研究結(jié)果也就顯得更有價值,我們應(yīng)該注重隱喻的研究,突破應(yīng)用語言學中的瓶頸。

      參考文獻:

      [1]吳世強. 應(yīng)用語言學中隱喻的探究與實踐[J].甘肅教育,2007(3):42.

      [2]安春平.如何深入研究應(yīng)用語言學中隱喻的特點并將其真正表達出來[J].中國應(yīng)用語言學,2011,(05):90.

      [3]張影. 應(yīng)用語言學中的隱喻[J].隱喻,2013,(05):96.

      [4]吳海云.論應(yīng)用語言學中隱喻的復(fù)雜特點[J].語言教育,2011(7):14-15.

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