應(yīng)用語言學(xué)
- 概念整合理論視角的應(yīng)用語言學(xué)本質(zhì)探析
舫◆摘要：應(yīng)用語言學(xué)這一學(xué)科是一門新興起的學(xué)科，這一門新的學(xué)科在發(fā)展速度上是較快的。但是我國(guó)的應(yīng)用語言學(xué)這一門學(xué)科在國(guó)際上缺乏一定的話語權(quán)。因此我國(guó)對(duì)于應(yīng)用語言學(xué)這一門學(xué)科的發(fā)展具有較強(qiáng)的緊迫性和必要性。在本篇文章中，我們從概念整合的角度對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行研究分析。通過對(duì)這一學(xué)科的分析研究我們認(rèn)為應(yīng)用語言學(xué)的本質(zhì)特征在于他的語言上，而其關(guān)鍵在于對(duì)應(yīng)用語言學(xué)的運(yùn)用上，并且在應(yīng)用語言學(xué)這學(xué)科的發(fā)展過程中要重點(diǎn)關(guān)注其在內(nèi)容上要和其他的領(lǐng)域相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)問題進(jìn)行解決
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 基于Python的應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)論文英文摘要情感分析
包，對(duì)中外應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)期刊中的60篇英文摘要進(jìn)行情感分析。研究結(jié)果顯示，中外作者撰寫的英文摘要情感特征總體都呈現(xiàn)積極特征，且都帶有一定的主觀色彩，積極語篇數(shù)量均占主導(dǎo);情感特征范圍國(guó)外大于國(guó)內(nèi);在情感特征上沒有顯著性差異。研究結(jié)果對(duì)于研究者了解英文摘要情感特征，撰寫規(guī)范的英文摘要有一定的啟示和幫助。關(guān)鍵詞：Python;應(yīng)用語言學(xué);學(xué)術(shù)論文;英文摘要;情感分析中圖分類號(hào)：H315? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）23-
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年8期2022-05-30
- 《劍橋應(yīng)用語言學(xué)年度評(píng)論（2019）——教育技術(shù)》評(píng)介與啟示
介紹《劍橋應(yīng)用語言學(xué)年度評(píng)論（2019）——教育技術(shù)》并予以簡(jiǎn)評(píng)。該《年度評(píng)論》涵蓋多位專家在教育技術(shù)領(lǐng)域的最新研究成果。其中收錄的文章囊括第二語言（L2s）及第二方言的研究或評(píng)論，聚焦教育技術(shù)、語料庫(kù)語言學(xué)與二語習(xí)得（SLA）三者間的關(guān)系、語言學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)過程、二語習(xí)得語用、數(shù)字話語和數(shù)據(jù)挖掘以及為探究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)而開展的實(shí)證研究等。評(píng)介審視了《年度評(píng)論》中五大主題的基本內(nèi)容和亮點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下新文科、新師范建設(shè)指出了《年度評(píng)論》中二語習(xí)得研
電化教育研究 2021年12期2021-12-14
- 新時(shí)代外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展策略研究
語言學(xué)以及應(yīng)用語言學(xué)所取得的優(yōu)異成績(jī)有目共睹。文章對(duì)外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，對(duì)“語言學(xué)領(lǐng)域”的學(xué)術(shù)研究界限劃分進(jìn)行了闡述，最后結(jié)合現(xiàn)狀提出了外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展策略。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;外國(guó)語言學(xué);應(yīng)用語言學(xué);發(fā)展策略引言：基于宏觀角度，“語言”是不分國(guó)界的，這與語言具體應(yīng)用不同。調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前各國(guó)語言學(xué)研究者一致認(rèn)為，外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究的最終目的是發(fā)現(xiàn)并探討語言的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。就“語言”或“語言學(xué)”本身來說，它又被劃分
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 心理語言學(xué)在心理咨詢中的應(yīng)用
理語言學(xué)是應(yīng)用語言學(xué)中的一門分支學(xué)科，是一門只有幾十年發(fā)展歷史的邊緣學(xué)科;心理咨詢是應(yīng)用心理學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域。本文把心理語言學(xué)中的相關(guān)理論運(yùn)用到心理咨詢中，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為應(yīng)用語言學(xué)的深入研究開辟了一個(gè)新的視角。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);心理語言學(xué);心理咨詢應(yīng)用語言學(xué)（applied linguistics）是“研究語言在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問題，一般不接觸語言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭(zhēng)辯?？梢哉f，它是鑒
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期2021-10-28
- 論應(yīng)用語言學(xué)中“語言能力”的多元性
力出現(xiàn)，在應(yīng)用語言學(xué)研究中，語言能力所指的范圍就更豐富，語言系統(tǒng)和其他學(xué)科之間相互交流，應(yīng)用語言學(xué)更加豐富。本文就對(duì)應(yīng)用語言學(xué)中“語言能力”的多元性展開思考和探討。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);語言能力;多元性[中圖分類號(hào)]：H08? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2021）-09--02在關(guān)于“語言能力”的解釋中，主要是指第二語言或外語的教學(xué)研究中，與其教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有一定的聯(lián)系，關(guān)于多元化研究中也存在爭(zhēng)議。在20世紀(jì)80年代，就有美國(guó)學(xué)者表
青年文學(xué)家 2021年9期2021-05-13
- 語言遷移研究綜述
語言習(xí)得;應(yīng)用語言學(xué)【作者簡(jiǎn)介】孫青（1996.04-），女，漢族，浙江嘉興人，浙江師范大學(xué)，碩士研究生，研究方向：話語分析。一、引言語言遷移（Language Transfer）指由語言之間的異同而產(chǎn)生的已習(xí)得的語言對(duì)目標(biāo)習(xí)得語言的影響。自誕生以來，語言遷移研究一直是語言研究領(lǐng)域的重要課題。二、語言遷移研究分類1.對(duì)比分析假說（Contrastive Analysis Hypothesis）和語言遷移。從結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)視角下出發(fā)的研究者提
校園英語·下旬 2021年2期2021-05-10
- 試論應(yīng)用語言學(xué)研究方法發(fā)展階段及其啟示
摘要：從應(yīng)用語言學(xué)研究方法的歷時(shí)發(fā)展和比較中，將其劃分為三個(gè)階段進(jìn)行梳理和分析。通過對(duì)非實(shí)證性研究方法階段、定量為主的實(shí)證性研究方法階段、定量定性相結(jié)合的混合研究方法階段的分析，探尋其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，以期對(duì)應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)和理論研究有一定的啟示作用和借鑒意義。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);研究方法;發(fā)展階段一、引言應(yīng)用語言學(xué)是相對(duì)于理論語言學(xué)而言的。波蘭語言學(xué)家?guī)鞝柕聝?nèi)于1870年在研究中率先提出了應(yīng)用語言學(xué)的概念，而這一概念直到20世紀(jì)中葉才開始被國(guó)外語言學(xué)界認(rèn)可并普
語文教學(xué)之友 2021年3期2021-03-18
- 高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用探討
首先介紹了應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用的重要意義，隨后給出了在高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)應(yīng)用的相關(guān)建議，以供相關(guān)人士參考交流?！娟P(guān)鍵詞】高校教育;英語教學(xué);應(yīng)用語言學(xué)應(yīng)用語言學(xué)與語言有著緊密的關(guān)系，在高校英語教學(xué)中，通過應(yīng)用語言學(xué)的運(yùn)用，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)模式進(jìn)行明確，同時(shí)也能幫助教師更好地找到自身的教學(xué)誤區(qū)，提高英語教學(xué)效率。但是考慮到應(yīng)用語言學(xué)涉及內(nèi)容較廣，要想真正的發(fā)揮語言學(xué)的作用，作為教師要對(duì)英語語言的運(yùn)用做出一定的研究。一、應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用的重要意義（一）提高口
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 應(yīng)用語言學(xué)視角下語言隱喻模式及特征探析
能是修飾。應(yīng)用語言學(xué)的核心內(nèi)容是語言上的教與學(xué)，研究在真實(shí)情景下語言的運(yùn)用，在此角度下，進(jìn)行應(yīng)用語言學(xué)視角下語言隱喻模式及特征研究，在繼承傳統(tǒng)隱喻研究形式、結(jié)構(gòu)和邏輯的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析與發(fā)展隱喻理論。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);語言隱喻模式;隱喻認(rèn)知引言：語言隱喻模式在真實(shí)語言語境中的運(yùn)用與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是其廣泛應(yīng)用的必經(jīng)之路，研究應(yīng)用語言學(xué)視角下語言隱喻模式及特征，有助于進(jìn)一步發(fā)展隱喻理論。本文從應(yīng)用語言學(xué)的角度確定了語言隱喻模式的特征，從特征出發(fā)，深化分析了語言主
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期2021-01-12
- 中外應(yīng)用語言學(xué)研究方向及其演變歷程
瑩摘 要：應(yīng)用語言學(xué)本身就是一種全新的學(xué)科類型，同時(shí)也是語言學(xué)的一門學(xué)科分支。在應(yīng)用語言學(xué)范圍中對(duì)中外應(yīng)用語言學(xué)的研究方向以及演變歷程進(jìn)行分析與討論，是當(dāng)前我國(guó)語言學(xué)最為重視的一部分內(nèi)容，并且逐步在語言學(xué)界引起研究者的關(guān)注。本文從應(yīng)用語言學(xué)的概念出發(fā)，對(duì)中外應(yīng)用語言學(xué)的研究特點(diǎn)以及其模式與作用進(jìn)行分析，并對(duì)中外應(yīng)用語言學(xué)演變歷程進(jìn)行剖析，以此推進(jìn)今后應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中外;應(yīng)用語言學(xué);研究方向;演變歷程應(yīng)用語言學(xué)本身屬于全新的學(xué)科內(nèi)容，再加上當(dāng)前的
北方文學(xué) 2020年21期2020-12-02
- 身份理論和應(yīng)用語言學(xué)分析
圍繞批評(píng)性應(yīng)用語言學(xué)學(xué)者所提出的各種觀點(diǎn)，展開深入討論，剖析自傳式民族文化學(xué)研究方法（產(chǎn)生于二語習(xí)得研究中），探討重新理論化二語習(xí)得的重要性與必要性，現(xiàn)就此作一探討。關(guān)鍵詞：身份理論;應(yīng)用語言學(xué);二語習(xí)得國(guó)外著名文學(xué)家Bonny Norton在其所創(chuàng)作的《身份和語言習(xí)得》一書中，將一個(gè)片段（加拿大多元文化小說）用于語言習(xí)得的事實(shí)與幻想描述當(dāng)中;借助此引用，深入剖析了身份與語言習(xí)得之間所存在的關(guān)聯(lián)性，而且還解析了更大的社會(huì)環(huán)境與個(gè)體的語言習(xí)得者之間的內(nèi)在關(guān)系
神州·上旬刊 2020年11期2020-11-27
- 《應(yīng)用語言學(xué)研究前景》述評(píng)
者編著的《應(yīng)用語言學(xué)研究前景》一書進(jìn)行評(píng)介。該書匯總了應(yīng)用語言學(xué)的最新研究成果，指明了其未來研究方向。我們對(duì)本書的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)介紹引入應(yīng)用語言學(xué)中的新理論、新方法與新技術(shù)，最后對(duì)該書進(jìn)行述評(píng)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);雙語研究;實(shí)證研究;語言戰(zhàn)略中圖分類號(hào)：H08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）20-00-02應(yīng)用語言學(xué)旨在解決現(xiàn)實(shí)世界中與語言相關(guān)的問題，因此隨著時(shí)代發(fā)展與科技進(jìn)步，其學(xué)科內(nèi)涵不斷豐富，新理論、新方
傳播力研究 2020年20期2020-11-11
- 淺析應(yīng)用語言學(xué)視角下英語課堂教學(xué)中的文化導(dǎo)入
要。本文從應(yīng)用語言學(xué)視角著手，對(duì)英語文化導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，對(duì)教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);英語教學(xué);文化導(dǎo)入;策略一、英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析英語是當(dāng)今世界用得較為廣泛的語言，在社會(huì)的發(fā)展中起著橋梁溝通作用。我國(guó)目前的英語教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)載體、教學(xué)環(huán)境等都發(fā)生了翻天覆地的變化，各種各樣的教學(xué)理論被引入到大學(xué)英語教學(xué)中，然而，作為一門必修課程，大部分的學(xué)生都還是缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，如果教師不采取相應(yīng)的措施進(jìn)行英語課
- 應(yīng)用語言學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)模式探究
本文筆者以應(yīng)用語言學(xué)視角為探討的中心，提出了提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一些策略，期望可以激發(fā)大學(xué)生探索英語知識(shí)的興趣，促使學(xué)生更加健康與快樂的發(fā)展。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);大學(xué)生;大學(xué)英語教學(xué);策略現(xiàn)階段，我國(guó)各高校間的教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生的成績(jī)、能力與素養(yǎng)成為了競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容，鑒于此，各高校的教育工作者都在為之不斷努力，也都提出了不同的提高學(xué)生英語水平的方式。而應(yīng)用語言學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中是使用最為頻繁的一種教學(xué)理論，如何在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施靈活多變的應(yīng)用語言
廣告大觀 2020年4期2020-10-20
- 《應(yīng)用語言學(xué)》：一本值得反復(fù)閱讀的入門書籍
內(nèi)容摘要：應(yīng)用語言學(xué)是一門運(yùn)用語言學(xué)的理論知識(shí)以解決語言相關(guān)問題的獨(dú)立學(xué)科，其作用是在抽象的語言學(xué)理論及現(xiàn)實(shí)生活中的語言具體問題之間不斷進(jìn)行調(diào)和。《應(yīng)用語言學(xué)》一書通過向讀者介紹應(yīng)用語言學(xué)相關(guān)的六個(gè)主要領(lǐng)域，層層剖析，以論證這一核心觀點(diǎn)。該書雖薄，卻承載了豐富的信息量，內(nèi)容淺顯易懂，書內(nèi)各章節(jié)相互呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰，能為初學(xué)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言學(xué)專著奠定基礎(chǔ)，是一本不可多得的專業(yè)入門書籍。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué) 語言教學(xué) 二語習(xí)得 書評(píng)《應(yīng)用語言學(xué)》由蓋伊·
文學(xué)教育·中旬版 2020年9期2020-09-26
- 關(guān)于“外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”的思考
國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)根據(jù)實(shí)例進(jìn)行分析探討并思考。關(guān)鍵詞：語言學(xué)研究;外國(guó)語言學(xué);應(yīng)用語言學(xué)引言：眾所周知，在這個(gè)嶄新的21世紀(jì)，進(jìn)行語言性的學(xué)習(xí)與思考是十分有必要的。在發(fā)展最為迅速、壯大的互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，創(chuàng)新語言思考與學(xué)習(xí)的理念這一全新的思維方式獲得了與較為傳統(tǒng)的教育進(jìn)行融會(huì)貫通的機(jī)會(huì)，并催生出了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新語言學(xué)習(xí)理念。語言學(xué)是一門龐大的學(xué)科，包羅萬象，主要包含“普通”與“個(gè)別”兩個(gè)語言大類。本人基于對(duì)“外國(guó)”與“應(yīng)用”這兩門語言學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，展開對(duì)這兩
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年3期2020-09-10
- 新媒體背景下應(yīng)用語言學(xué)與當(dāng)代英語教學(xué)新思考
擬的。對(duì)于應(yīng)用語言學(xué)與當(dāng)代英語教學(xué)而言，新媒體為其增添了很大的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)過程提供了很大的便利。本文以新媒體時(shí)代為背景，討論應(yīng)用語言學(xué)對(duì)當(dāng)代英語教學(xué)的作用以及應(yīng)用語言學(xué)在當(dāng)代英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，為新媒體背景下應(yīng)用語言學(xué)與當(dāng)代英語教學(xué)發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：新媒體；應(yīng)用語言學(xué)；英語教學(xué)中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）18-0200-02一、引言現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)步入新媒體時(shí)代。
新聞研究導(dǎo)刊 2020年18期2020-09-10
- 應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)下的口譯策略管窺
分支之一的應(yīng)用語言學(xué)，一直備受語言學(xué)專家的關(guān)注。應(yīng)用語言學(xué)，顧名思義，相比于其他語言學(xué)分支，具有獨(dú)特的實(shí)用性，也因此吸引了許多譯員、翻譯學(xué)者對(duì)其展開研究。本文聚焦于應(yīng)用語言學(xué)在翻譯領(lǐng)域的研究，闡述應(yīng)用語言學(xué)在俄語口譯實(shí)踐中的實(shí)用性，筆者根據(jù)自身俄語口譯實(shí)踐經(jīng)歷，歸納總結(jié)翻譯策略，旨在推動(dòng)應(yīng)用語言學(xué)在俄語翻譯領(lǐng)域的發(fā)展。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);俄語翻譯實(shí)踐;口譯策略作為不同語言之間傳遞信息的活動(dòng)，翻譯與語言息息相關(guān)，而翻譯學(xué)與語言學(xué)也具有深厚的淵源。在我國(guó)高校的
北方文學(xué) 2020年11期2020-08-13
- 基于應(yīng)用語言學(xué)理論的語言教學(xué)路徑創(chuàng)新
摘 要：將應(yīng)用語言學(xué)理論運(yùn)用到漢語言教學(xué)實(shí)踐中，可以有效提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和分析能力，從而來更好地延伸語言教學(xué)的效果。針對(duì)目前漢語語言教學(xué)過程中存在的課堂知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)明顯、教學(xué)過程中缺乏應(yīng)用性實(shí)踐訓(xùn)練、缺乏以實(shí)踐為導(dǎo)向的語言教材指導(dǎo)等問題，文章提出了將語言運(yùn)用場(chǎng)景融入課堂教學(xué)實(shí)踐、運(yùn)用媒體技術(shù)推進(jìn)漢語應(yīng)用教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教材更新及教學(xué)資料庫(kù)建設(shè)等策略，力求可以從根本上提升語言教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);漢語言教學(xué);應(yīng)用能力;場(chǎng)景中圖分類號(hào)：G6
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年13期2020-08-09
- 應(yīng)用語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)改革研究
陳明摘要：應(yīng)用語言學(xué)既可以是一門獨(dú)立的語言學(xué)科，也可以是將英語教學(xué)進(jìn)行融會(huì)貫通的語言學(xué)理論概念。在如今這個(gè)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)要求難以配合的教育模式下，大學(xué)英語教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，以此來實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);大學(xué)英語;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G648?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0001-01英語是中國(guó)學(xué)子的第二語言，因而在我國(guó)的教育當(dāng)中必須將學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。然而由于大多數(shù)學(xué)生只
讀與寫·上旬刊 2020年7期2020-07-21
- 應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
認(rèn)為應(yīng)提高應(yīng)用語言學(xué)下英語教學(xué)中的應(yīng)用。本文主要內(nèi)容即是研究英語教學(xué)中的現(xiàn)存弊端，并為應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用提供方案。關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 應(yīng)用語言學(xué) 應(yīng)用1傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的局限性1.1重讀寫輕聽說在傳統(tǒng)的英語水平考核中，閱讀和寫作所占的比重較大，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中花費(fèi)大量的時(shí)間在文字上。有些學(xué)生在和閱讀書寫上十分流暢，然而讀起來卻十分費(fèi)力，很多單詞會(huì)寫卻不會(huì)讀。這便是應(yīng)試教育制度下學(xué)生所受到的潛移默化的影響。然而英語與其他科目的不同即在
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年10期2020-07-14
- 我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)40年研究文獻(xiàn)的計(jì)量分析（1979-2019）
公開發(fā)表的應(yīng)用語言學(xué)相關(guān)的1502篇期刊論文進(jìn)行計(jì)量分析研究。采用文獻(xiàn)資料法和文獻(xiàn)計(jì)量法，使用Excel和可視化分析軟件CiteSpace對(duì)我國(guó)40年來應(yīng)用語言學(xué)的進(jìn)展進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)顯示：（1）40年來我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的研究論文呈逐年上升的趨勢(shì);（2）截止目前基本形成穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)，其科研成果基本上發(fā)表在14種外語類核心期刊和高校學(xué)報(bào)上;（3）研究熱點(diǎn)涉及應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)、外語教學(xué)、研究方法、二語習(xí)得、題材分析等話題?；贓xcel圖表統(tǒng)計(jì)和
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2020年5期2020-06-15
- 應(yīng)用語言學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)語言探析及教學(xué)啟示
佳毅摘 要應(yīng)用語言學(xué)研究語言的應(yīng)用，是一門交叉學(xué)科，交際理論和動(dòng)態(tài)理論是其主要理論。本文通過對(duì)交際理論和動(dòng)態(tài)理論的分析，探析了網(wǎng)絡(luò)語言的交互性和動(dòng)態(tài)性，并探討了網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)的一些啟示作用。關(guān)鍵詞應(yīng)用語言學(xué);網(wǎng)絡(luò)語言;教學(xué)19世紀(jì)末期，“應(yīng)用語言學(xué)”這一概念應(yīng)運(yùn)而生，1964年，國(guó)際應(yīng)用語言學(xué)會(huì)的成立和應(yīng)用語言學(xué)大會(huì)的召開，標(biāo)志著它作為學(xué)科的獨(dú)立。應(yīng)用語言學(xué)，其名稱是“應(yīng)用”和“語言學(xué)”的結(jié)合，意味著它既是語言學(xué)的一部分，同時(shí)也是語言學(xué)中關(guān)注應(yīng)用
科技視界 2020年12期2020-06-03
- 從語言學(xué)的角度分析二語習(xí)得研究學(xué)科屬性
者將其稱為應(yīng)用語言學(xué)。近年來，大量學(xué)者都從語言學(xué)的角度下對(duì)二語習(xí)得的研究范圍、理論認(rèn)知以及學(xué)科屬性進(jìn)行了實(shí)證研究。經(jīng)過多年的發(fā)展，二語習(xí)得已經(jīng)成為涉及多個(gè)學(xué)科的面向外語教學(xué)的獨(dú)立領(lǐng)域。通過分析二語習(xí)得的學(xué)科屬性、學(xué)科定位，深刻剖析語言學(xué)角度下二語習(xí)得的學(xué)科歸屬與地位，以期為應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展奠定有益的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語言學(xué);二語習(xí)得;學(xué)科定位;學(xué)科屬性;應(yīng)用語言學(xué)中圖分類號(hào)：H310文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2020）01-0131-03
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-05-11
- 基于應(yīng)用語言學(xué)視角下的大學(xué)英語寫作教學(xué)研究
【摘要】應(yīng)用語言學(xué)是大學(xué)英語寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)理論，在高校二語寫作教學(xué)中，基于應(yīng)用語言學(xué)的諸多教學(xué)理論得到了廣泛應(yīng)用。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)高校人才的要求越來越高，英語寫作能力作為一項(xiàng)重要英語能力指標(biāo)，逐漸受到高校英語教學(xué)的重視。因此，本文基于應(yīng)用語言學(xué)視角，對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)探究，并提出以應(yīng)用語言學(xué)為基礎(chǔ)的英語寫作教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué);英語寫作;教學(xué)研究【作者簡(jiǎn)介】張虹霓，信陽市羅山縣東鋪鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，信陽師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)
校園英語·上旬 2020年1期2020-05-09
- 跨學(xué)科對(duì)比應(yīng)用語言學(xué)和社會(huì)語言學(xué)
跨學(xué)科 應(yīng)用語言學(xué) 社會(huì)語言學(xué)Abstract Since the new century， the frequency of subject classification has been accelerated and the level has been deepened， so it is necessary to advocate the philosophy of using things. This paper analyzes the s
科教導(dǎo)刊 2020年4期2020-05-08
- 應(yīng)用語言學(xué)視角下英語文化導(dǎo)入教學(xué)思考
中，應(yīng)該以應(yīng)用語言學(xué)為理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)導(dǎo)入的實(shí)效性。本文將通過分析英語文化導(dǎo)入教學(xué)的影響，探索應(yīng)用語言學(xué)視角下英語文化導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)施策略，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué);英語教學(xué);文化導(dǎo)入中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）06-0123-02社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于英語專業(yè)人才的需求量也在不斷提升，這也給英語教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育改革的潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念
戲劇之家 2020年6期2020-03-23
- 基于應(yīng)用語言學(xué)的中英語言應(yīng)用比較
。本文結(jié)合應(yīng)用語言學(xué)的相關(guān)理論，從語言構(gòu)成、應(yīng)用等方面，探究中英語言應(yīng)用要點(diǎn)，以期達(dá)到分析語言特征、促進(jìn)文化交流的目的。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用語言學(xué)? ? 中英語言? ? 語言比較語言應(yīng)用，是語言在社會(huì)環(huán)境交流中運(yùn)用的形態(tài)，是促進(jìn)語言發(fā)展和變化的主要渠道。隨著中外交流密切程度的進(jìn)一步提高，語言應(yīng)用的技巧和方法受到的關(guān)注度正在不斷提升，尤其是以中英語言為代表的語言體系的建立，更是在社會(huì)語言文化交流中占有重要地位。一、應(yīng)用語言學(xué)概述應(yīng)用語言學(xué)是語言學(xué)分支。從宏觀層面而
文教資料 2020年2期2020-03-23
- 我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)研究國(guó)際化面臨的困境及解決措施分析
著我國(guó)對(duì)于應(yīng)用語言學(xué)的深入研究，在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和文化發(fā)展中更多的運(yùn)用到了應(yīng)用語言學(xué)。但在利用應(yīng)用語言學(xué)進(jìn)行國(guó)際化研究的過程中，仍然面臨這一些困境需要解決。本文首先對(duì)于我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)研究國(guó)際化面臨的困境進(jìn)行分析，從而對(duì)于我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)研究國(guó)際化面臨困境的解決措施進(jìn)行研究。希望通過本文，能夠?yàn)槲覈?guó)應(yīng)用語言學(xué)研究國(guó)際化發(fā)展提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);國(guó)際化;解決措施一、我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)研究國(guó)際化面臨的困境分析雖然我國(guó)在應(yīng)用語言學(xué)研究方面有著很多的學(xué)者和研
新絲路（下旬） 2020年2期2020-03-12
- 論應(yīng)用語言學(xué)的研究方法、問題及建議
摘? 要：應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)術(shù)地位自1964年確立以來，迄今為止已有五十余年發(fā)展歷程。正是基于這種認(rèn)識(shí)，本文嘗試對(duì)我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)的研究方法加以論述，并對(duì)其發(fā)展歷程做初步探討。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);研究方法;發(fā)展歷程;問題及建議作者簡(jiǎn)介：何甜（1995-），女，漢族，重慶萬州人，文學(xué)碩士，重慶三峽學(xué)院中國(guó)語言文學(xué)專業(yè)，研究方向：漢語言文字學(xué)。[中圖分類號(hào)]：H08? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-02--01一、應(yīng)用語言學(xué)的概念總
青年文學(xué)家 2020年2期2020-03-02
- 從應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域看高職校英語應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)與研究
】首次提出應(yīng)用語言學(xué)這一概念的時(shí)間是19世紀(jì)，但直到20世紀(jì)中期，它才逐漸受到重視并且被當(dāng)作一門獨(dú)立的語言學(xué)科。本文所探討的應(yīng)用語言學(xué)是狹義上的，特指第二語言的教學(xué)，比如英語。多種外語教學(xué)實(shí)踐印證了研究應(yīng)用語言學(xué)與教學(xué)效果之間有密切關(guān)系。筆者站在應(yīng)用語言學(xué)的角度，分析了高職英語有效的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】高職;英語教學(xué);應(yīng)用語言學(xué);方法;策略【作者簡(jiǎn)介】陳群，江蘇宿遷學(xué)院。高職教育的宗旨是向社會(huì)上的特定領(lǐng)域輸送專業(yè)的、應(yīng)用型的人才，比如技術(shù)、服務(wù)、生產(chǎn)和管理
校園英語·下旬 2019年12期2019-12-23
- 從應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域看我國(guó)英語應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)與研究
于推動(dòng)我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展也具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)用語言教學(xué)研究的領(lǐng)域不斷增加，其實(shí)質(zhì)便是對(duì)于語言教學(xué)以及語言學(xué)習(xí)進(jìn)行研究以及分析?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué);研究領(lǐng)域;含義;英語;教學(xué);研究【作者簡(jiǎn)介】陳玲（1964.11-），女，漢族，貴州安順人，北京信息科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。引言我國(guó)目前應(yīng)用語言學(xué)研究得到了一定的發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，可以明顯地了解到當(dāng)前較多的應(yīng)用語言學(xué)專家在看待研究領(lǐng)域時(shí)，使用更廣泛的眼
校園英語·上旬 2019年10期2019-11-06
- 應(yīng)用語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系探究
新的概念，應(yīng)用語言學(xué)就是與英語教學(xué)聯(lián)系緊密的一門交叉性學(xué)科，有利于改善英語課堂教學(xué)的效果、增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性。本文將就應(yīng)用語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué);大學(xué);英語教學(xué);關(guān)系【作者簡(jiǎn)介】劉安（1987.11-），女，漢族，甘肅蘭州人，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)外語學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語語言學(xué)。前言應(yīng)用語言學(xué)屬于語言學(xué)研究的范圍，是語言學(xué)的主要組成部分。應(yīng)用語言學(xué)富有強(qiáng)大的生命力，有很多學(xué)者都不斷地對(duì)其進(jìn)行深入研究。從整體情況
校園英語·上旬 2019年10期2019-11-06
- 淺析語言學(xué)術(shù)語的翻譯
不讓人們對(duì)應(yīng)用語言學(xué)中的術(shù)語產(chǎn)生重新的認(rèn)識(shí)。所以應(yīng)當(dāng)對(duì)怎么正確使用術(shù)語的翻譯標(biāo)準(zhǔn)提供一些意見。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)；術(shù)語 ；翻譯； 問題；前言：翻譯學(xué)的最終目的是為了解決當(dāng)前在翻譯工作時(shí)遇到的一些棘手問題，對(duì)翻譯中一些有著同樣代表性的東西進(jìn)行展示出來。然后進(jìn)一步的綜合。雖然翻譯的工作是一個(gè)繁瑣的過程。但翻譯工作帶有模糊的特點(diǎn)。無法用肉眼看見。專業(yè)術(shù)語的翻譯是一個(gè)更加繁瑣的過程。它包含的步驟有著準(zhǔn)備，輸出，還有修改。任意一門學(xué)科都會(huì)涉及到一部分的專業(yè)術(shù)語。而且
科學(xué)與財(cái)富 2019年15期2019-10-21
- 基于應(yīng)用語言學(xué)的茶文化英語翻譯策略探討
【摘要】：應(yīng)用語言學(xué)是從 19 世紀(jì)發(fā)展而來的一種語言學(xué)理論，其是以解決語言學(xué)的理論問題為基礎(chǔ)而逐步形成的應(yīng)用實(shí)踐型學(xué)科體系。簡(jiǎn)言之，應(yīng)用語言學(xué)是以語言學(xué)的相關(guān)理論思考問題，而不是拘泥于傳統(tǒng)的漢語思維模式中。本文以應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展歷史為切入點(diǎn)，從實(shí)踐的角度對(duì)茶文化的英語語言符號(hào)進(jìn)行了具體化探討。首先，就應(yīng)用語言學(xué)的基本翻譯立場(chǎng)從翻譯的地位、翻譯的情形以及翻譯的本質(zhì)三個(gè)方面對(duì)應(yīng)用語言學(xué)中的英語翻譯進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。而后，結(jié)合應(yīng)用語言學(xué)的理論價(jià)值闡釋了當(dāng)前茶文化
新生代·下半月 2019年4期2019-10-20
- 認(rèn)知沖突在應(yīng)用語言學(xué)中的應(yīng)用研究
沖突應(yīng)用在應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)中，可以改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q沖突的過程中獲取新的知識(shí)，不斷提升自我。本文分析了大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)認(rèn)知沖突在應(yīng)用語言學(xué)中的應(yīng)用做出分析?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知沖突;應(yīng)用語言學(xué);應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】宋淑垚（1992.04-），女，安徽六安人，安徽公安職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語教學(xué)工作，研究方向：英語翻譯學(xué)、英語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。學(xué)習(xí)是個(gè)體與他人的互動(dòng)過程，矛盾沖突的觀點(diǎn)會(huì)對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)行為發(fā)生影響，而認(rèn)知沖突正
校園英語·中旬 2019年8期2019-09-16
- 應(yīng)用語言學(xué)視角下初中英語探索
本文立足于應(yīng)用語言學(xué)視角，從其基本內(nèi)涵著手，就其在初中英語教學(xué)中的重要影響及應(yīng)用展開探究?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué);初中英語;教學(xué)需求【作者簡(jiǎn)介】邱紅林（1998.7-），女，漢族，山東青島人，山東理工大學(xué)，大三在讀，研究方向：英語教學(xué)。作為一門獨(dú)立的語言學(xué)科，應(yīng)用語言學(xué)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，其應(yīng)用范圍很廣，在很多方面發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，應(yīng)用語言學(xué)在理論上已經(jīng)有了很大的發(fā)展，并開始與各種學(xué)科相互融合與滲透，讓學(xué)科教學(xué)更具開放性和科學(xué)性。其中，應(yīng)用語言學(xué)在初
校園英語·中旬 2019年8期2019-09-16
- 應(yīng)用語言學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)的開展路徑
康曦摘要：應(yīng)用語言學(xué)以“實(shí)際應(yīng)用”為特色，屬于新興科學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語會(huì)話交流水平有積極的促進(jìn)作用。隨著全球一體化發(fā)展步伐的加快，國(guó)際間的事務(wù)交流會(huì)更加頻繁，這就需要在大學(xué)英語教學(xué)中注重應(yīng)用語言學(xué)理論的滲透，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高?；诖耍疚氖紫确治隽水?dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中的問題現(xiàn)狀，接下來闡述了應(yīng)用語言學(xué)理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和指導(dǎo)價(jià)值，最后提出應(yīng)用語言學(xué)理論下的大學(xué)英語教學(xué)措施，希望通過本課題研究，
學(xué)習(xí)與科普 2019年31期2019-09-10
- 深入分析應(yīng)用語言學(xué)與語言教學(xué)之間的關(guān)系
教育學(xué)科。應(yīng)用語言學(xué)作為一種通過培養(yǎng)人們對(duì)外交流并使它們具備在國(guó)際上對(duì)其他國(guó)家民族的人進(jìn)行交流的能力的學(xué)科，它與語言教學(xué)之間的聯(lián)系是非常密切的。因此文章通過分析應(yīng)用語言學(xué)語言教學(xué)的概述和聯(lián)系所存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。但是語言教學(xué)的發(fā)展越來越好。關(guān)鍵詞 應(yīng)用語言學(xué) 語言教學(xué) 解決對(duì)策0前言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)科技的進(jìn)步，對(duì)人民的素質(zhì)要求也越來越高，對(duì)于其他國(guó)家的交流也越來越頻繁。因此社會(huì)對(duì)于語言教學(xué)的需求越來越強(qiáng)越來越大。語言學(xué)的種類越來越多樣化，
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年18期2019-08-16
- 探析大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)理論的應(yīng)用
【摘要】將應(yīng)用語言學(xué)理論運(yùn)用到英語教學(xué)中，可以使學(xué)生更加全面地提升自己的英語技能，本文以大學(xué)英語遇到的困境為出發(fā)點(diǎn)，探析了將應(yīng)用語言學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中的策略，以期望對(duì)教學(xué)工作帶來一定的指導(dǎo)和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】探析? 大學(xué)英語教學(xué)? 應(yīng)用語言學(xué)【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0109-02一、引言應(yīng)用語言學(xué)指通過使用某種語言的規(guī)則或者方式來解決這門語言在日常交流中的實(shí)際問題。該學(xué)科通過對(duì)語言教學(xué)規(guī)律
課程教育研究 2019年20期2019-07-02
- 中外應(yīng)用語言學(xué)論文中的非人稱元話語
過對(duì)66篇應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域中國(guó)學(xué)者撰寫的L2英語論文和英美學(xué)者撰寫的L1英語論文的人工語篇分析、頻數(shù)統(tǒng)計(jì)和卡方檢驗(yàn)考察了非人稱元話語的使用情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)論文與學(xué)習(xí)者議論文在非人稱元話語表現(xiàn)形式上有部分語域差異；總體上中國(guó)學(xué)者存在過度使用非人稱元話語尤其是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)注或指稱當(dāng)前文本的元話語的趨勢(shì)；兩類學(xué)者對(duì)前后指標(biāo)記、語碼注釋和話語標(biāo)記三類元話語的使用無顯著差異，但中國(guó)學(xué)者存在對(duì)其中一些子類或具體標(biāo)記的過度使用或使用不足的現(xiàn)象。這些結(jié)果表明中
華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2019年1期2019-03-30
- 基于應(yīng)用語言學(xué)的茶文化英語翻譯策略探討
巫丹摘要：應(yīng)用語言學(xué)和一般語言專業(yè)存在一些區(qū)別，它主要是應(yīng)用在具體的交流場(chǎng)合，專業(yè)的翻譯需要情況，但是這種翻譯并不僅僅是基于語言本身，而是加諸中國(guó)傳統(tǒng)文化，加入漢語言特色的創(chuàng)新運(yùn)用。以下將在茶文化的翻譯既定情況下，對(duì)應(yīng)用語言學(xué)的語理，翻譯過程，和在實(shí)際應(yīng)用中的功能表現(xiàn)進(jìn)行具體的分析，以期望對(duì)日后的應(yīng)用語言學(xué)對(duì)茶文化的翻譯起到一定的啟發(fā)作用。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué);茶文化;英語翻譯策略中國(guó)的茶文化歷史悠久，不僅在國(guó)內(nèi)領(lǐng)域是久負(fù)盛名，在國(guó)際上也是頗有聲譽(yù)，它作為一
北方文學(xué) 2019年3期2019-03-10
- 應(yīng)用語言學(xué)視角下外語教學(xué)本質(zhì)的思考
淑芳摘要：應(yīng)用語言學(xué)是一門新興的學(xué)科。通過外語與外國(guó)人交流，可以很好地弘揚(yáng)本民族的文化，而如果在外語教學(xué)中加入應(yīng)用語言學(xué)的話，勢(shì)必可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的興趣。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)；外語教學(xué)；本質(zhì)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）50-0250-02應(yīng)用語言學(xué)是全新的學(xué)科。平時(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，要為學(xué)生做好提綱、復(fù)習(xí)等方面的內(nèi)容，然后制定出對(duì)于學(xué)習(xí)外語的新方法，用準(zhǔn)確且有效的方法檢查教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，這是應(yīng)用語言學(xué)的
教育教學(xué)論壇 2018年50期2018-12-11
- 基于交際理論的我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)研究及發(fā)展前景
理論的我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域越來越多，范圍越來越廣，作為一種全新獨(dú)立性的語言類學(xué)科來說，應(yīng)用語言學(xué)擁有自身較為顯著的特性，縱觀應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展歷程，能夠明顯發(fā)現(xiàn)，其始終存在著較大爭(zhēng)議，相關(guān)研究專家及學(xué)者都各執(zhí)己見，并未形成較為統(tǒng)一的看法及觀點(diǎn)，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因則主要是由于人們對(duì)其認(rèn)知不夠深刻，了解并不全面。但值得欣慰的是，應(yīng)用語言學(xué)在爭(zhēng)議當(dāng)中呈現(xiàn)出良好穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)，由于該門學(xué)科在我國(guó)起步時(shí)間較晚，有許多需要進(jìn)一步完善的地方，還需要專家學(xué)者們對(duì)
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年9期2018-12-01
- 基于應(yīng)用語言學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)模式改革研究
平君摘要：應(yīng)用語言學(xué)既是一門獨(dú)立的語言學(xué)科，也是能夠與英語教學(xué)融會(huì)貫通的語言學(xué)理論概念。在當(dāng)下的高校英語教學(xué)模式下，常有學(xué)生反饋現(xiàn)有教育模式難以配合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求。高校英語教育的整體教育狀態(tài)也常出現(xiàn)課堂活躍性不高、學(xué)生英語應(yīng)用技能提升效率不明顯等現(xiàn)象，故以提升高校英語教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量為第一目的。本文首先分析了應(yīng)用語言學(xué)與大學(xué)英語教育的關(guān)聯(lián)關(guān)系，后又對(duì)應(yīng)用語言學(xué)的促進(jìn)作用展開了簡(jiǎn)要研究。最終根據(jù)大學(xué)英語的教育現(xiàn)狀，深入分析了基于應(yīng)用語言學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)模式
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年8期2018-11-09
- 深入分析應(yīng)用語言學(xué)與語言教學(xué)之間的關(guān)系
淑芳摘要：應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展是可以追溯到上世紀(jì)，可以說不算一門新興的學(xué)科了，雖然說是興起的時(shí)間比較早，但是在教育領(lǐng)域的研究，卻遲遲沒有起步。因此，大家對(duì)應(yīng)用語言學(xué)的了解少之又少，同時(shí)也存在著許多的疑問。由于應(yīng)用語言學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的的過程中需要要求授課者具有相對(duì)比較高的教學(xué)素質(zhì)，需要對(duì)多種語言的教學(xué)都比較熟識(shí)，才能在語言教學(xué)之中，靈活的讓應(yīng)用語言學(xué)與語言教學(xué)相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生更好地接受語言知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)語言的應(yīng)用進(jìn)行牢固的掌握。應(yīng)用語言學(xué)不僅
課程教育研究 2018年35期2018-10-20
- 應(yīng)用語言學(xué)下的學(xué)生跨文化交際能力提升分析
的認(rèn)識(shí)，但應(yīng)用語言學(xué)形成后，英語與文化教學(xué)間的關(guān)系才有真正系統(tǒng)化地研究，應(yīng)用語言學(xué)中要求必須要關(guān)注語言的應(yīng)用性，語言學(xué)習(xí)旨在加強(qiáng)溝通與交流，因而學(xué)生跨文化交際能力的提升是必然發(fā)展趨勢(shì)?；诖?，本文主要論述了應(yīng)用語言學(xué)背景下，學(xué)生跨文化交際能力提高的相關(guān)知識(shí)，僅供參考。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)；跨文化；交際能力當(dāng)下，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，各國(guó)與各民族間的交往日益頻繁。同時(shí)，英語成為一種全球化語言，在語言學(xué)習(xí)過程中，文化意識(shí)培養(yǎng)是非常重要的。新時(shí)期，各國(guó)經(jīng)濟(jì)
卷宗 2018年21期2018-10-19
- 談?wù)Z言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)中的定量型研究方法
語言學(xué) 應(yīng)用語言學(xué) 定量型中圖分類號(hào)：H0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)向自然科學(xué)借鑒，在很多領(lǐng)域移植了定量型研究這種以精確為特征的方法和技術(shù)，這自然有它非常積極的意義。近年來，我國(guó)外語教學(xué)和研究學(xué)術(shù)界頻頻聽到和看到“實(shí)證性研究”、“定量型研究”的字樣，此類文章占發(fā)表論文的比例也在增長(zhǎng)。1定量型研究質(zhì)量和數(shù)量是兩個(gè)基本的哲學(xué)概念。唯物主義辯證法認(rèn)為，一切都是質(zhì)量和數(shù)量的具體統(tǒng)一。質(zhì)量是把事物與其他事物區(qū)分開來的內(nèi)在規(guī)定。它定性地顯示了事物之間的
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年24期2018-09-17
- 從應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域看我國(guó)英語應(yīng)用語言教學(xué)與研究
效，文章從應(yīng)用語言學(xué)的對(duì)應(yīng)領(lǐng)域和范圍探討了我國(guó)英語應(yīng)用語言的教學(xué)與研究。關(guān)鍵詞：語言教學(xué);英語應(yīng)用;應(yīng)用語言學(xué);教學(xué)研究中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言筆者在對(duì)應(yīng)用語言學(xué)進(jìn)行研究的過程中發(fā)現(xiàn)，其主要是由日常應(yīng)用語言學(xué)和機(jī)械語言學(xué)組成的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我國(guó)對(duì)英語應(yīng)用語言教學(xué)的研究在一定程度上，還處于初步的發(fā)展階段，其形成的原因，主要還是我國(guó)長(zhǎng)期以來的教學(xué)思想和教學(xué)模式落后，在社會(huì)語言對(duì)接和發(fā)展中，并不能及時(shí)地做出對(duì)應(yīng)措施或解決。為保證教學(xué)質(zhì)量
求知導(dǎo)刊 2018年7期2018-08-21
- 基于應(yīng)用語言學(xué)的高校英語文化導(dǎo)入策略探討
點(diǎn)內(nèi)容，將應(yīng)用語言學(xué)導(dǎo)入高校英語教學(xué)中能夠有效提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平，提升大學(xué)生英語綜合素質(zhì)，本文從應(yīng)用語言學(xué)的角度，探討高校英語文化導(dǎo)入策略?！娟P(guān)鍵詞】高校英語；應(yīng)用語言學(xué)；文化導(dǎo)入；教學(xué)策略隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互融合、相互滲透，英語是世界各國(guó)交流和溝通的通用語言，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，需要進(jìn)一步加強(qiáng)英語專業(yè)課程建設(shè)，將英語教學(xué)納入重點(diǎn)工作，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語人才?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">應(yīng)用語言學(xué)的高校英語文化導(dǎo)入策略，不僅能夠
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2018年5期2018-08-11
- 高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用探討
英語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)相整合。文章結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探討了應(yīng)用語言學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】高校英語教學(xué)；應(yīng)用語言學(xué)；應(yīng)用引言應(yīng)用語言學(xué)與語言學(xué)存在密切相連的關(guān)系，其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以起到明確教學(xué)模式的作用，而且可以找到教學(xué)誤區(qū)，有效提高英語教學(xué)效率。但應(yīng)用語言學(xué)涉及多方面內(nèi)容，要想充分發(fā)揮應(yīng)用語言學(xué)作用，還需對(duì)高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用作進(jìn)一步探討。一、高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用必要性1.是創(chuàng)新教學(xué)模式的有效途徑英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2018年4期2018-08-11
- 隱喻在應(yīng)用語言學(xué)中的特點(diǎn)及運(yùn)用
，對(duì)隱喻在應(yīng)用語言學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。本文筆者對(duì)隱喻在應(yīng)用原因當(dāng)中的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)之上將隱喻在應(yīng)用語言學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行剖析。關(guān)鍵詞：隱喻；應(yīng)用語言學(xué)；特點(diǎn)；運(yùn)用作者簡(jiǎn)介：苗亞娜（1981.10-），女，河南平頂山人，碩士，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語語言學(xué)。[中圖分類號(hào)]：H05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-14--02引言：隱喻首次的提出，是在美國(guó)的《我們賴以生存的隱喻》一書之中，其中將隱喻視為一個(gè)
青年文學(xué)家 2018年14期2018-07-27
- 應(yīng)用語言學(xué)視域下的大學(xué)英語教與學(xué)
【摘要】應(yīng)用語言學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的交叉型學(xué)科，它主要致力于語言在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題的解決，實(shí)用性很強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中應(yīng)用語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)有著密切的關(guān)系，它對(duì)于大學(xué)英語教與學(xué)的改革和整體發(fā)展都具有重要意義。筆者立足于應(yīng)用語言學(xué)的相關(guān)理論和內(nèi)容以及英語教學(xué)的一些基本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問題，深入分析了它與大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系，以期能夠讓人們對(duì)應(yīng)用語言學(xué)和英語教學(xué)的關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為相關(guān)研究提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué)；大學(xué)英語；教與學(xué)【作者簡(jiǎn)介】蔣昭
校園英語·上旬 2018年5期2018-06-30
- 英語語言的應(yīng)用與應(yīng)用語言學(xué)
言的應(yīng)用與應(yīng)用語言學(xué)，能夠加深人們對(duì)英語語言的理解?；诖?，本文將分析英語語言的應(yīng)用。并研究應(yīng)應(yīng)用語言學(xué)，其中主要包括英語應(yīng)用語言學(xué)的特點(diǎn)、英語應(yīng)用語言學(xué)的全球化以及英語應(yīng)用語言學(xué)的多極化第三方面內(nèi)容，希望通過本次研究，能為相關(guān)人員提供一定的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】英語語言；應(yīng)用語言學(xué)；英語應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】劉嫄（1995.1.4- ），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽化工大學(xué)外語系，本科，研究方向：外國(guó)語言文學(xué)，英語應(yīng)用語言學(xué)。前言隨著全球化的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到英語在
校園英語·上旬 2018年5期2018-06-30
- 認(rèn)知沖突在應(yīng)用語言學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】應(yīng)用語言學(xué)于教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)諸多問題，這些問題阻礙了大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成。制定應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)策略，不能局限于提高大學(xué)生的語言水平，還需切實(shí)注重對(duì)大學(xué)生語言思維的生成?？紤]到上述情況，文中嘗試從互動(dòng)理論著手，主要分析認(rèn)知沖突于應(yīng)用語言學(xué)中的使用情況，以此對(duì)認(rèn)知沖突形成清晰的認(rèn)識(shí)，借此提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知沖突；應(yīng)用語言學(xué)；應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】汪愛榮，青海廣播電視大學(xué)。Vygotsky與其他一些學(xué)者指出，學(xué)習(xí)是一個(gè)自身及他人互動(dòng)的過程。人
校園英語·下旬 2018年2期2018-06-26
- 應(yīng)用語言學(xué)視角下的中日委婉語比較研究
玲摘要：在應(yīng)用語言學(xué)視角下，委婉語這一語言現(xiàn)象的應(yīng)用具有特殊性，在中日兩國(guó)語言文化生活中，委婉語的應(yīng)用均具有重要意義。本文將在應(yīng)用語言學(xué)視角下，對(duì)中日委婉語相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行比較研究，希望對(duì)業(yè)內(nèi)具有一定參考意義。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)；中日委婉語；禁忌語在一定程度上，語言會(huì)對(duì)人們的行為方式與意識(shí)方式形成制約，中日兩國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域中存在互相影響，這主要是因?yàn)樵跉v史上，日本民族對(duì)我國(guó)民族文化的大量借鑒。從應(yīng)用語言學(xué)視角研究中日委婉語的文化內(nèi)涵及表達(dá)方式，對(duì)于兩國(guó)文化
北方文學(xué) 2018年11期2018-05-25
- 從應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域看我國(guó)英語應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)與研究
要：如何從應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域看我國(guó)英語應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)是二十一新世紀(jì)以來我國(guó)關(guān)注的一個(gè)重要問題，需要有關(guān)部門及個(gè)人引起高度重視。本文主要介紹了應(yīng)用語言學(xué)的基本含義，探究應(yīng)用語言學(xué)的研究領(lǐng)域，并對(duì)我國(guó)英語應(yīng)用學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行思考。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)；基本含義；研究領(lǐng)域；英語應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)；思考眾所周知，隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)應(yīng)用語言學(xué)的研究工作取得一定成效。在五十年代到七十年代之間，應(yīng)用語言學(xué)其實(shí)是一個(gè)研究領(lǐng)域，研究?jī)?nèi)容為語言教學(xué)實(shí)踐以及語言
科技風(fēng) 2018年5期2018-05-14
- 外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究
國(guó)語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)作為外國(guó)語學(xué)院兩門重要的學(xué)科，近年來的研究取得了優(yōu)異成績(jī)。為了發(fā)展進(jìn)一步的研究，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，文章在分析外國(guó)語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對(duì)其未來研究方向進(jìn)行了一定探索。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué)；外國(guó)語言學(xué)；成果；方向【中圖分類號(hào)】H0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0003-01一、外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科研究現(xiàn)狀（一）外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究成果經(jīng)過多年的不懈研究與實(shí)踐，目前許多高等學(xué)府外
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年34期2018-05-08
- 國(guó)際語言文化交流中的外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究
在的學(xué)科，應(yīng)用語言學(xué)是任何一門學(xué)科都不能代替的?，F(xiàn)階段，各學(xué)者以及語言學(xué)研究人員極其重視這門學(xué)科的研究。雖然大部分的學(xué)者認(rèn)可該學(xué)科在區(qū)分過程中，需要從狹義和廣義兩個(gè)角度來講，但是對(duì)于該學(xué)科的定義、研究方向等還存在較大的爭(zhēng)議。文章首先闡述學(xué)習(xí)第二語言過程中普遍存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，然后探究全球化發(fā)展趨勢(shì)下對(duì)英語產(chǎn)生的實(shí)際影響，最后對(duì)外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際文化交流；外國(guó)語言學(xué)；應(yīng)用語言學(xué)【中圖分類號(hào)】H09 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】20
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年33期2018-05-07