劉鐵宏

摘 要：本文結(jié)合職業(yè)學(xué)校中存在的特困生現(xiàn)象，分析了特困生的困難產(chǎn)生原因，指出幫扶特困生的主要言則和應(yīng)采取的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；特困生；幫扶

就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家庭或多或少都存在一定問(wèn)題，家庭問(wèn)題的出現(xiàn)，使得中職學(xué)生身上就缺少了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)，從而造成就讀職業(yè)學(xué)校的特困生越來(lái)越多。

職業(yè)學(xué)校的特困生一般是指家庭貧困生，行為偏差生和學(xué)習(xí)困難生，他們的問(wèn)題是困擾學(xué)校德育工作的問(wèn)題之一。做好特困生工作，幫助他們正視和克服自身生活及學(xué)習(xí)的困難，不僅對(duì)特困生，而且對(duì)全校師生的思想道德素質(zhì)的提高，對(duì)其他學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展，對(duì)穩(wěn)定學(xué)校的教學(xué)、生活秩序和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量都有著重要的影響。

一、特困生的困難產(chǎn)生原因分析

（一）造成特困生家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因是多方面的，主要有：

1.單親家庭，一個(gè)人掙錢(qián)養(yǎng)家?，F(xiàn)在社會(huì)人的自我意識(shí)非常強(qiáng)，離婚的父母很少考慮自己的孩子，常常把自己的孩子丟給對(duì)方，自己享受，這樣勢(shì)必在經(jīng)濟(jì)上帶給孩子一定的困擾；

2.家中有突患疾病的，“一病返貧”在當(dāng)今社會(huì)屢見(jiàn)不鮮，職業(yè)學(xué)校的免學(xué)費(fèi)政策正好給這些孩子很好的學(xué)習(xí)途徑；

3.家里的負(fù)擔(dān)比較重，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，他們都有爺爺奶奶、姥姥姥爺，而他們的父母也正好是我國(guó)的獨(dú)生子女那一代，父母在農(nóng)村，還要養(yǎng)老人和孩子5口人，經(jīng)濟(jì)上捉襟見(jiàn)肘；

4.家里突然有變故不得不選擇費(fèi)用更少，工作更早的職業(yè)教育。

（二）造成特困生行為偏差的原因也是多方面的，主要有：

1.本身性格內(nèi)向甚至孤僻，少言寡語(yǔ)，不合群；2.長(zhǎng)期得不到老師的關(guān)愛(ài)，尤其在初中是后三排的學(xué)生；3.受同學(xué)欺負(fù)，總認(rèn)為低人一等。

（三）造成特困生學(xué)習(xí)困難的原因更是多方面的，主要有：

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)信心總認(rèn)為自己學(xué)不好；

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，提不起學(xué)習(xí)興趣，不知道學(xué)習(xí)是為了什么；

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熓职咽值亟蹋?/p>

4.受外界影響大坐不住，尤其受手機(jī)的控制明顯，有些學(xué)生完全沉浸在自己的手機(jī)世界里，離開(kāi)手機(jī)兩眼發(fā)直。

二、幫扶特困生的主要原則

幫助特困生克服生活困難，無(wú)疑是做好特困生工作最為直接和主要的內(nèi)容。但是，如果僅僅以幫助他們克服生活困難為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，或僅僅采取單純經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的辦法，那是不夠的，而且會(huì)給學(xué)校育人的根本任務(wù)帶來(lái)不良后果，使幫困工作也難以為續(xù)。幫困要立足于育人，具體來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)以下四個(gè)原則：

（一）教育目標(biāo)原則

我們要培養(yǎng)的是德智體全面發(fā)展的四有新人，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一方針和目標(biāo)當(dāng)然也包括特困生?！白吭降娜艘淮髢?yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！蔽覀円龑?dǎo)特困生正確對(duì)待困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，立志成才，教育和引導(dǎo)他們破自卑心理，樹(shù)自立觀(guān)念，做勤奮學(xué)生。學(xué)校內(nèi)外對(duì)特困生的解困政策和措施，要向品學(xué)兼優(yōu)的特困生傾斜，減免、補(bǔ)助及獎(jiǎng)學(xué)金等只能給予思想表現(xiàn)良好、學(xué)習(xí)成績(jī)合格以上的特困生。

（二）思想教育優(yōu)先、立足自強(qiáng)自立的原則

在困難的逆境中，最需要的往往不是金錢(qián)，而是思想上的教育和鼓勵(lì)，周?chē)臒崆楹完P(guān)心。“貧賤不能移”，幫困要先扶志?！爸局y也，不在勝人，在自勝?！碧乩环矫嬉コ睦聿唤】狄蛩兀赂业嘏c貧困抗?fàn)?，另一方面，要自尊、自?ài)、自立、自強(qiáng)。一條切實(shí)可行的途徑就是以學(xué)生為主、勤工助學(xué)。它不僅可以使特困生用自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)養(yǎng)活自己，而且可以培養(yǎng)良好的勞動(dòng)觀(guān)念，鍛煉自己的社會(huì)活動(dòng)和交際處事能力，提高工作能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和成才大有好處。

（三）實(shí)事求是的原則

對(duì)特困生的困難要具體分析，他們之中大多是相對(duì)的、暫時(shí)的困難。要教育和鼓勵(lì)他們盡最大努力通過(guò)家庭及自己克服困難，不要依賴(lài)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和他人。對(duì)其中少數(shù)確實(shí)有特殊困難而品學(xué)兼優(yōu)的特困生，有必要通過(guò)社會(huì)、學(xué)校途徑給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助和借貸解決。

（四）倡導(dǎo)互相關(guān)心、助人為樂(lè)精神原則

在學(xué)校這一集體里，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心、幫助特困生克服困難，完成學(xué)業(yè)；學(xué)校各部門(mén)應(yīng)齊抓共管。從而倡導(dǎo)互相關(guān)心的風(fēng)尚，發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神，在學(xué)校形成良好的育人環(huán)境。由此，不僅幫助了特困生，而且對(duì)提高全校師生的思想道德素質(zhì)也將帶來(lái)益處。

三、特困生幫扶的主要措施

（一）開(kāi)展勤工助學(xué)

不僅對(duì)特困生，而且要教育在校學(xué)生以艱苦樸素、勤儉節(jié)約為榮，以自食其力為榮，從而在輿論上鼓勵(lì)特困生參加各項(xiàng)勤工助學(xué)活動(dòng)。不是特困生的學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)及校內(nèi)外有償?shù)那诠ぶ鷮W(xué)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)思想政治教育、勞動(dòng)觀(guān)念教育的重要內(nèi)容和制度。開(kāi)展輕工助學(xué)，立足于校內(nèi)，也可參加有組織的或?qū)W校所掌握、認(rèn)可的校外勤工助學(xué)。但無(wú)論何種勤工助學(xué)，都是以學(xué)為主，要健康有益，不能與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度相悖離。

（二）對(duì)特困生學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助

由于特困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差及經(jīng)濟(jì)困難的壓力所造成。班主任、任課教師和同學(xué)，有責(zé)任和義務(wù)幫助這些學(xué)生克服困難，完成學(xué)業(yè)，做到不讓一個(gè)掉隊(duì)。

（三）多方籌集助困基金，適當(dāng)給特困生經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼

一是可以發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展“助困獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，捐款、捐衣活動(dòng)；二是發(fā)動(dòng)畢業(yè)生，有點(diǎn)畢業(yè)生在社會(huì)上通過(guò)自己的打拼已小有成就，組織他們“一對(duì)一”幫扶；三是學(xué)校撥出專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用，用于對(duì)特困生的幫助。

（四）樹(shù)立典型，宣揚(yáng)特困生的先進(jìn)事跡。榜樣的力量是無(wú)窮的

通過(guò)在全體學(xué)生中尤其是特困生中宣揚(yáng)、表彰他們的事跡，教育廣大學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勞動(dòng)光榮、樂(lè)于助人的精神，鼓勵(lì)特困生們自強(qiáng)自立，在逆境中成才。endprint