幫扶

目標(biāo)，通過同學(xué)的幫扶、老師的激勵(lì)，喚醒學(xué)生內(nèi)在的道德感，使特殊生從“不成長(zhǎng)”到“被成長(zhǎng)”再到“自覺成長(zhǎng)”，最終使整個(gè)班集體積極向上，富有生機(jī)和活力。關(guān)鍵詞：“托底”特殊生 幫扶 教育管理教師，被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。一個(gè)班級(jí)，四五十名學(xué)生，各自有獨(dú)特的性格、特點(diǎn)和與生俱來的能力素質(zhì)。太陽(yáng)下的世間生物，因?yàn)殛?yáng)光照射的偏差，有長(zhǎng)得快的，有長(zhǎng)得慢的，甚至有因?yàn)槿鄙訇?yáng)光而成長(zhǎng)不良的……在班集體的大家庭中，教師就如這個(gè)成長(zhǎng)之源——太陽(yáng)，每名學(xué)生都應(yīng)在教師的溫

全力開展鄉(xiāng)村振興幫扶工作，注重整體謀劃、區(qū)域協(xié)調(diào)和多部門合作，以確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施。新時(shí)代的鄉(xiāng)村振興幫扶工作需要政府、企事業(yè)單位、社會(huì)組織等多方共同參與與協(xié)作，形成合力。同時(shí)，還需要加大資金和資源投入，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)的人才，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和發(fā)展意識(shí)，推動(dòng)科技創(chuàng)新和宣傳推廣，并增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的“造血”功能，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。通過開展鄉(xiāng)村振興幫扶工作，促進(jìn)農(nóng)村全面發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。［關(guān)鍵詞］新時(shí)代；

）摘 要：學(xué)困生幫扶工作是高中德育的主要任務(wù)。因而，如何運(yùn)用人文關(guān)懷理念優(yōu)化高中學(xué)困生的幫扶工作是落實(shí)“三全育人”、應(yīng)對(duì)新高考的題中之義；要準(zhǔn)確把握人文關(guān)懷的深刻內(nèi)涵，針對(duì)新高考走班制，從高中學(xué)困生的實(shí)際需要出發(fā)，積極改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)他們又好又快地發(fā)展。關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；高中；學(xué)困生；幫扶中圖分類號(hào)：G441文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）04 — ０141 — ０4人文關(guān)懷理念是“尊重人的權(quán)利、關(guān)注人的生存狀態(tài)、思考

庫(kù)區(qū)城鎮(zhèn)移民小區(qū)幫扶形成的背景入手，分析了小區(qū)存在的主要問題和幫扶的必要性、重要性和緊迫性，闡述了已經(jīng)采取的幫扶措施，從小區(qū)整體面貌改善、商氣人氣提升、公共服務(wù)設(shè)施完善三方面總結(jié)了取得的效果，提出了確保實(shí)現(xiàn)規(guī)劃項(xiàng)目目標(biāo)、充分利用幫扶資金的杠桿作用、圍繞增收致富目標(biāo)持續(xù)加大投入等做好幫扶工作的啟示。關(guān)鍵詞：三峽庫(kù)區(qū)；城鎮(zhèn)移民小區(qū)；幫扶中圖法分類號(hào)：D632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)

案件 監(jiān)護(hù)責(zé)任 幫扶2022年3月8日，在十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議上，最高檢、最高法工作報(bào)告中多次提到加強(qiáng)對(duì)婦女、兒童、老年人、殘疾人等群體的權(quán)益保護(hù)。智力殘疾女性（以下簡(jiǎn)稱“智殘女性”）屬于婦女、殘疾人雙重特殊群體范疇，應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注。2000年3月，公安部《關(guān)于打擊拐賣婦女兒童犯罪適用法律和政策有關(guān)問題的意見》第3條規(guī)定，明知收買的婦女是精神病患者（間歇性精神病患者在發(fā)病期間）或者癡呆者（程度嚴(yán)重的）而與其發(fā)生性關(guān)系的，以強(qiáng)奸罪立案?jìng)刹椤?013年10

過信息技術(shù)、結(jié)對(duì)幫扶等多種策略強(qiáng)化對(duì)于薄弱校的幫扶政策，不斷提升農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。那么在這種背景下，城市學(xué)?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)有針對(duì)性的對(duì)農(nóng)村初中薄弱效開展幫扶，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打造同步課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校與薄弱校的資源共享，同時(shí)增強(qiáng)幫扶結(jié)對(duì)校之間教師的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)校際之間教師的同步教研，這樣就可以在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)村薄弱校的教師教學(xué)能力，這對(duì)于農(nóng)村薄弱校的發(fā)展有著積極的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村;初中;薄弱校;幫扶在當(dāng)前的教育大環(huán)境

探究高校輔導(dǎo)員在幫扶特殊學(xué)生群體中存在的學(xué)習(xí)和生活問題及存在的原因，對(duì)后續(xù)特殊學(xué)生群體在管理幫扶等工作上提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生群體;高校輔導(dǎo)員;幫扶一、案例概述小宇是我院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一名女生，她是2017級(jí)的學(xué)生，當(dāng)過兵，意外查出腦瘤，做開顱手術(shù)后，語(yǔ)言功能減退、視力只有0.4、行走也很慢。這時(shí)我才意識(shí)到該生如此的“特殊”，在與她溝通的過程中，該生說話語(yǔ)速非常慢，不太敢與我對(duì)視，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，好像自己要封閉起來，但她思維正常，求知欲很強(qiáng)，堅(jiān)持

摘要：學(xué)業(yè)預(yù)警和幫扶機(jī)制是高職院校學(xué)業(yè)情況管理的重要手段之一。目前我校的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制存在參考依據(jù)單一、滯后性強(qiáng)、預(yù)警方式傳統(tǒng)、幫扶機(jī)制不完善等問題。針對(duì)這些問題，該文提出了建立線上學(xué)業(yè)預(yù)警平臺(tái)、完善幫扶小組結(jié)構(gòu)、建立反饋機(jī)制等相關(guān)改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)預(yù)警;幫扶;反饋機(jī)制中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）15-0133-021 引言“學(xué)業(yè)預(yù)警”是由江西理工大學(xué)在2007年提出的一種監(jiān)督管理制度，學(xué)校對(duì)

要，“直播電商+幫扶”模式應(yīng)運(yùn)而生?；谌?、貨、場(chǎng)三要素的直播電商，擁有強(qiáng)互動(dòng)性和高轉(zhuǎn)化率?！爸辈ル娚?幫扶”充分發(fā)揮聯(lián)通線上線下、生產(chǎn)消費(fèi)、城市鄉(xiāng)村、國(guó)內(nèi)國(guó)際的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，全面踐行新發(fā)展理念，以新動(dòng)能推動(dòng)新發(fā)展，成為促進(jìn)強(qiáng)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、推動(dòng)更高水平對(duì)外開放、搶占國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展。目前，鄉(xiāng)村振興背景下“直播電商+幫扶”人才需求類型主要為直播策劃、直播銷售、直播推廣和直播運(yùn)營(yíng)。為了培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興背景下“直播電商+幫扶”人才，提出構(gòu)建“直播電商+幫扶”

結(jié)了貧困學(xué)子精準(zhǔn)幫扶的具體舉措和成功經(jīng)驗(yàn)，也指出了資助工作中的不足。 關(guān)鍵詞：高職院系 貧困學(xué)子 資助 幫扶 中圖分類號(hào)：F126;G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2022）02-156-03 黨的十九大報(bào)告明確提出“健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育”。截至目前，我國(guó)高校已經(jīng)建立了較為完善的貧困生資助工作體系。該體系也就是我國(guó)通常所說的，以“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減（免）”和綠色通道并存的

文通過示范幼兒園幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的實(shí)證研究，將辦園理念、優(yōu)質(zhì)資源輻射到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，積極探索西部邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育振興路徑。關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 學(xué)前教育 幫扶 實(shí)證策略鄉(xiāng)村振興離不開鄉(xiāng)村教育振興，鄉(xiāng)村學(xué)前教育振興是鄉(xiāng)村教育振興的最基礎(chǔ)性工程。改革開放以來，我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展迅速。但農(nóng)村學(xué)前教育，特別是一些西部邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育，發(fā)展仍比較緩慢。普及貧困地區(qū)學(xué)前教育，既是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的必然后續(xù)，又是中國(guó)落實(shí)《2030可持續(xù)發(fā)展議程》的必要行動(dòng)。（中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)，中國(guó)西

向雙困大學(xué)生進(jìn)行幫扶是解決問題的有效途徑。關(guān)鍵詞：高校;困難大學(xué)生;幫扶隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)提高和高等教育的飛速發(fā)展，國(guó)家通過國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)助學(xué)金資助及形式多樣的社會(huì)資助，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生加大了經(jīng)濟(jì)資助力度，學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致的生活困難等問題已經(jīng)有了明顯改善。但由于家庭條件及成長(zhǎng)環(huán)境所限，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自卑心理較強(qiáng)，不能順利地融入大學(xué)生活，學(xué)業(yè)水平較差，甚至部分學(xué)生在嘗試失敗后迅速破罐子破摔，自暴自棄，對(duì)自我定

家庭經(jīng)濟(jì)困難生的幫扶工作，幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難生順利畢業(yè)，對(duì)建設(shè)社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展悠著重要的意義。關(guān)鍵詞：教育;經(jīng)濟(jì)困難;就業(yè);幫扶一、引言就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生的就業(yè)牽動(dòng)著每一個(gè)家庭，保障大學(xué)生就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，成為當(dāng)前高校畢業(yè)生工作的重中之重，也是國(guó)家穩(wěn)就業(yè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，每年的畢業(yè)生中，家庭經(jīng)濟(jì)困難生仍占不小比例。2021年我校國(guó)際貿(mào)易學(xué)院畢業(yè)生483人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難生76人。家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作，一直是學(xué)院就業(yè)

貧老年人健康促進(jìn)幫扶的組織領(lǐng)導(dǎo)、健全農(nóng)村因病返貧老年人健康促進(jìn)常態(tài)化幫扶機(jī)制、全面提升農(nóng)村因病返貧老年人健康促進(jìn)幫扶能力、構(gòu)建農(nóng)村因病返貧老年人健康促進(jìn)幫扶體系等方面，提出農(nóng)村因病返貧老年人健康促進(jìn)幫扶措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;因病返貧;老年人;健康促進(jìn);幫扶一、強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村因病返貧老年人健康促進(jìn)幫扶的組織領(lǐng)導(dǎo)1.健全農(nóng)村因病返貧老年人健康促進(jìn)幫扶領(lǐng)導(dǎo)體制。健全縣鄉(xiāng)兩級(jí)落實(shí)農(nóng)村因病返貧老年人健康促進(jìn)幫扶措施的工作機(jī)制，構(gòu)建各負(fù)其責(zé)、執(zhí)行有力的鄉(xiāng)村健康振興領(lǐng)導(dǎo)體制，

業(yè)困難學(xué)生，如何幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生，是高校輔導(dǎo)員不容忽視的問題。本文結(jié)合實(shí)際工作案例，闡述了可以通過主動(dòng)關(guān)心，加強(qiáng)溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;發(fā)揮朋輩幫扶作用;加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，家校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶;多措并舉，加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶的方法幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生，并簡(jiǎn)述了工作成效，以及通過此案例得到的啟示。關(guān)鍵詞：幫扶;學(xué)業(yè)困難學(xué)生;案例分析一、案例基本情況A同學(xué)，大二學(xué)生，掛科較多，各門課程成績(jī)較低，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，自制力較差，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)

平摘要：困難職工幫扶工作是一項(xiàng)事關(guān)工會(huì)作用發(fā)揮、事關(guān)困難職工生活保障的重要任務(wù)。工會(huì)作為職工的娘家人、貼心人，如何做好新時(shí)期困難職工幫扶工作、積極回應(yīng)困難職工期盼，是工會(huì)面臨的一項(xiàng)重要課題。本文明確了從四個(gè)方面幫扶困難職工的思路，提出了六大幫扶困難職工的舉措，對(duì)工會(huì)組織進(jìn)一步做好新時(shí)期的困難職工幫扶工作具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：工會(huì);幫扶;困難職工;思路舉措一、幫扶困難職工思路（一）建章立制到位。建立健全制度是做好困難職工幫扶工作的前提。認(rèn)真貫徹落實(shí)全總

化產(chǎn)業(yè)合作在對(duì)口幫扶中的基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性作用，以平臺(tái)建設(shè)為引領(lǐng)，以補(bǔ)鏈強(qiáng)基為抓手，創(chuàng)新“三融”“四專”“五庫(kù)”機(jī)制，不斷完善鄉(xiāng)村振興工作體制機(jī)制，積極對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，助力農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;幫扶;創(chuàng)新中圖分類號(hào) F323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）15-0027-02黨的十九大報(bào)告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確指出農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重[1

，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，以期達(dá)到更好教育少數(shù)民族大學(xué)生的目的?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生；三個(gè)下功夫；“一對(duì)一”幫扶；思政教育【中圖分類號(hào)】 G751 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）14-104-03【本文著錄格式】江麗麗.從三個(gè)下功夫談少數(shù)民族大學(xué)生的思政教育[J].中國(guó)民族博覽，2021，07（14）：104-106.少數(shù)民族大學(xué)生的教育和管理兼有民族教育與高等教育于一體，隨著社會(huì)的進(jìn)步和高等教育的發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生群體

質(zhì)量安全檢測(cè)志愿幫扶工作?；诖?，筆者對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村公路扶貧公路質(zhì)量檢測(cè)志愿幫扶工作要點(diǎn)展開研究，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村公路;扶貧公路;質(zhì)量檢測(cè);幫扶;研究0 引言 為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)的指導(dǎo)意見》、《民政部貫徹落實(shí)<中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)的指導(dǎo)意見>行動(dòng)方案》（民發(fā)〔2018〕91號(hào)）、自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)的實(shí)施意見》（桂發(fā)〔2018〕22號(hào)）、交通運(yùn)輸部“關(guān)于開展

黨組織對(duì)困難師生幫扶機(jī)制，是新時(shí)期加強(qiáng)高校黨建工作的重要環(huán)節(jié)。分析和研究黨組織建立健全幫扶機(jī)制的必要性以及當(dāng)前幫扶機(jī)制存在的問題，提出了高校黨內(nèi)幫扶機(jī)制構(gòu)建的原則、路徑和具體實(shí)踐措施。關(guān)鍵詞 ：高校黨組織，幫扶，機(jī)制一、建立健全黨內(nèi)困難師生幫扶機(jī)制的必要性1.建立健全黨內(nèi)幫扶機(jī)制是構(gòu)建高校黨內(nèi)和諧、促進(jìn)校園和諧的重要舉措。在高校中，有一定數(shù)量困難黨員，包括教師黨員和學(xué)生黨員。教師困難黨員的困難主要表現(xiàn)在教學(xué)、科研和生活上，如教學(xué)效果不好，科研水平和成果達(dá)不

進(jìn)行跟蹤、評(píng)估與幫扶，以促進(jìn)學(xué)生課程目標(biāo)的達(dá)成，從而保障學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。本文以測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐類課程為例，闡述課程教育中如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià);針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果分析原因，采取相應(yīng)幫扶措施，幫助學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo);有效提高課程質(zhì)量，為專業(yè)課程建設(shè)提供有益經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證; 形成性評(píng)價(jià); 幫扶中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-179-003我國(guó)工程教育認(rèn)證是基于成果導(dǎo)向的工程教

學(xué)生榜樣;氛圍;幫扶《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果13日在京發(fā)布。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。"樂學(xué)善學(xué)"是核心素養(yǎng)中"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的重要組成部分，包括能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣;能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法;能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和

用，做好服務(wù)精準(zhǔn)幫扶助力高校畢業(yè)生就業(yè)和考研，創(chuàng)新開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。關(guān)鍵詞：疫情;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);幫扶中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.028當(dāng)前，面臨新冠肺炎疫情影響，高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，雙重因素疊加影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更顯嚴(yán)峻。就業(yè)是最大的民生，“六穩(wěn)”工作、“六?！比蝿?wù)，都將穩(wěn)就業(yè)擺在首位，高校畢業(yè)生就業(yè)是穩(wěn)就業(yè)工作的重中之重。隨著各方力量投入

留守兒童美術(shù)教學(xué)幫扶中效果很好，可行性強(qiáng)，對(duì)留守兒童在美育方面的發(fā)展和影響有多個(gè)方面可參考和借鑒。它能通過對(duì)美的感受、聯(lián)想、提煉、創(chuàng)作、表現(xiàn)等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)的真諦，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，把受教育者能力的提高作為歸宿點(diǎn)。通過每個(gè)單元試教過程中對(duì)學(xué)生整體反應(yīng)的觀察總結(jié)，筆者人認(rèn)為體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)課例開發(fā)、應(yīng)用、研究的主要目的是把公民基礎(chǔ)美術(shù)教育的理念注入到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，以流動(dòng)少年宮向鄉(xiāng)村少年宮送教的形式來實(shí)施，主要在阜陽(yáng)市王店子中心小

困家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作存在問題，提出政府和高校應(yīng)該建立一個(gè)公平公正的“甄別——幫扶——跟蹤”幫扶體系，即有效甄別貧困學(xué)生、全過程全面培養(yǎng)和幫扶貧困學(xué)生、就業(yè)后動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生及企業(yè)滿意度。開展一對(duì)一全程幫扶、技能和素質(zhì)全面綜合培養(yǎng)、個(gè)性化創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐就業(yè)平臺(tái)搭建和心理輔導(dǎo)，多個(gè)方面幫助貧困家庭畢業(yè)生提高“雙創(chuàng)"能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，通過高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶，幫助現(xiàn)階段貧困家庭畢業(yè)生擺脫就業(yè)困境。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)” 高校 貧困家庭畢業(yè)生 就業(yè) 幫扶中圖分

學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫扶策略，助力教育精準(zhǔn)扶貧。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué);課外英語(yǔ);幫扶;策略【作者簡(jiǎn)介】林秀健，陳景林，陳慕賢，五邑大學(xué)。一、前言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：“應(yīng)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！庇⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。英語(yǔ)課外活動(dòng)旨在使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，還豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)生英語(yǔ)教育必不可少的組成部分。然而，鄉(xiāng)村小學(xué)由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，英語(yǔ)

作做實(shí)做細(xì)是精準(zhǔn)幫扶體現(xiàn)。要做到精準(zhǔn)幫扶作為輔導(dǎo)員首先應(yīng)從自身入手，提升自身的工作技能和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于民辦新入職輔導(dǎo)員而言，剛接觸輔導(dǎo)員崗位對(duì)工作理解相對(duì)粗淺，需要快速進(jìn)行成長(zhǎng)提升自我為學(xué)生成長(zhǎng)助力。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn) 幫扶 輔導(dǎo)員1 民辦高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀1.1 輔導(dǎo)員的流動(dòng)大民辦高校輔導(dǎo)員的流動(dòng)性較大是不爭(zhēng)的事實(shí)，輔導(dǎo)員選擇離職的原因是多種多樣的，其中占主導(dǎo)的因素為民辦高校輔導(dǎo)員薪酬待遇、福利、工作強(qiáng)度等方面。一般新入職輔導(dǎo)員在試用期、半年、一年、三年、五年這些

，凝練出后進(jìn)生的幫扶策略，以期為高校后進(jìn)生幫扶工作提供一定的理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：高校后進(jìn)生;學(xué)生管理;幫扶中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.0380 引言查閱《教育大辭典》可知，后進(jìn)生是指思想上與教育目標(biāo)有差距，日常行為上有諸多缺點(diǎn)，落后于其他一般同學(xué)的學(xué)生。后進(jìn)生的日常表現(xiàn)不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，有時(shí)還存在心理不健全、道德品質(zhì)不良、自律性差等缺點(diǎn)。大學(xué)生教育管理服務(wù)中，后進(jìn)生永遠(yuǎn)都是一個(gè)棘

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，幫扶精準(zhǔn)扶貧戶學(xué)生真正有效的方法是精準(zhǔn)開展“扶貧先扶志”工作的重要研究項(xiàng)目。本文結(jié)合幫扶精準(zhǔn)扶貧戶學(xué)生的工作實(shí)例，總結(jié)出準(zhǔn)確有效的幫扶措施與有效途徑，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下精準(zhǔn)扶貧戶學(xué)生的幫扶工作提供一定的借鑒和參考。關(guān)鍵詞：振興鄉(xiāng)村;精準(zhǔn)扶貧;學(xué)生;幫扶;策略據(jù)調(diào)查，精準(zhǔn)扶貧戶部分學(xué)生的心理問題主要展現(xiàn)在因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)較差導(dǎo)致的精神壓力和自我忽視。對(duì)于他們來說，加強(qiáng)心理教育，提升自信，是一個(gè)不能繞過的話題。一、精準(zhǔn)扶貧戶學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)

展。教別人學(xué)習(xí)（幫扶）是最高效的學(xué)習(xí)方法，這一理念指引著學(xué)生間相互作用相互影響的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的班風(fēng)的優(yōu)化發(fā)展。因此本文結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，展開了對(duì)高職學(xué)生間的合作競(jìng)爭(zhēng)幫扶可持續(xù)發(fā)展機(jī)制的研究和實(shí)踐，得出機(jī)制運(yùn)行的三步驟：學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和長(zhǎng)處;學(xué)生需要深刻體驗(yàn)認(rèn)識(shí)與他人合作的重要性;學(xué)生需要努力踐行教學(xué)相長(zhǎng)在學(xué)生間的運(yùn)用，旨在有力助推人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。實(shí)踐表明，不管是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式還是現(xiàn)代學(xué)徒制、新型現(xiàn)代學(xué)

就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶問題。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;就業(yè);幫扶在新型的教育模式下，獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)加速了我國(guó)高等教育體制與機(jī)制的創(chuàng)新，同時(shí)社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題給予了更多關(guān)注，獨(dú)立學(xué)院由于其自身的一些特點(diǎn)使其畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，畢業(yè)生就業(yè)率也是檢驗(yàn)這所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，它不但直接影響其在招生時(shí)報(bào)考學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也和該學(xué)校未來的生存和發(fā)展密不可分。一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀1、畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大從1

】“云上教育同城幫扶”計(jì)劃是深化教育改革、擴(kuò)大教育公平的探索創(chuàng)新。“云上同城幫扶”，硬件保障需先行，為了讓直播課堂、云上教學(xué)扎實(shí)有效，本文圍繞積極培訓(xùn)，“扎根”技術(shù);創(chuàng)新教學(xué)新方式，“靈活”課堂;線上線下，“豐富”教研幾個(gè)方面展開積極的探索?！娟P(guān)鍵詞】云上教育 幫扶 技術(shù) 課堂 教研“云上教育同城幫扶”計(jì)劃是深化教育改革、擴(kuò)大教育公平的探索創(chuàng)新，是國(guó)家智慧教育示范區(qū)先行先試的重要任務(wù)，是發(fā)揮“5G”時(shí)代智能技術(shù)在教育教學(xué)改革中賦能作用的主動(dòng)嘗試。2020年

項(xiàng)工作，確保結(jié)對(duì)幫扶工作穩(wěn)步推進(jìn)，決定繼續(xù)保持原有結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象不變……2021年10月28日，我和幾個(gè)同仁到都安縣澄江鎮(zhèn)八仙安置新區(qū)慰問再跟蹤的貧困戶，到了我幫扶的貧困農(nóng)戶（B區(qū)32棟1-204號(hào)）××歡家，因?yàn)槭橇?xí)慣了的緣故，我不請(qǐng)自進(jìn)，進(jìn)××歡的客廳坐了下來，跟我同行的其他人都站在門外相互觀望，沒有進(jìn)門?！痢翚g對(duì)門外的其他人再說“幫扶啊，來來來，屋里坐呀”。我問××歡“你叫我而已，他們哪敢進(jìn)來”，××歡說;“你們什么官什么領(lǐng)導(dǎo)我不知道，你們干部現(xiàn)在都有

教育和服務(wù)模式，幫扶聽障大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;聽障大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);幫扶中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）45-0023-032015年政府工作報(bào)告首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，同年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，并指出“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要”。

班;鼓勵(lì);牽引;幫扶溫文爾雅的唐僧最終能到達(dá)西天取得真經(jīng)，是因?yàn)樗麅?yōu)秀的管理策略：其一，對(duì)三個(gè)徒弟知根知底;其二，各盡所能，分工合作，相互制約;其三，用愛感化孫悟空。在他的帶領(lǐng)下，三個(gè)徒弟齊心協(xié)力，為他踏平坎坷路。班主任在領(lǐng)班過程中如果能效仿這“三招”，高調(diào)向?qū)W生傳遞自己的愛，也定能令“神獸歸籠”，使學(xué)生朝著自己預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展，形成良好班風(fēng)。一、第一招：抓住學(xué)生的心，鼓勵(lì)放飛心靈全面了解學(xué)生是開展領(lǐng)班工作的首要條件，是向?qū)W生傳遞愛的重要手段。相信教師都有這

開創(chuàng)“黨建 + 幫扶”的創(chuàng)新模式，教師黨員和學(xué)生黨員用實(shí)際行動(dòng)踐行共產(chǎn)黨員的職責(zé)和使命，自2017年以來與蒙古族學(xué)生結(jié)對(duì)子以來，采取多種形式，通過蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的全程幫扶，切實(shí)關(guān)心蒙古族學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。其中蒙古族學(xué)生孫同學(xué)在大學(xué)期間與機(jī)械學(xué)院黨員結(jié)對(duì)子以來，學(xué)業(yè)成績(jī)顯著提高，綜合能力明顯提升，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。關(guān)鍵詞：黨建 + 幫扶;少數(shù)民族學(xué)生;學(xué)業(yè)一、案例簡(jiǎn)介孫同學(xué)，男，就讀于機(jī)械工程學(xué)院。大學(xué)入學(xué)時(shí)，因?yàn)楣ぷ髦?/div>

文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21

低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶價(jià)值以及策略，以此全面提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;幫扶引言小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之所以認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，在于學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠樂觀。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)在開展中具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，進(jìn)而使很多低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間逐漸減少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的主要原因，許多教師因?yàn)檫@種事情和問題而頭疼。所以，全面分析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因以及加強(qiáng)學(xué)困生的有

學(xué)困生;民族生;幫扶一、加強(qiáng)非民族地區(qū)高校民族學(xué)困生幫扶的意義（一）降低民族學(xué)困生降級(jí)率，提高高等教育教育質(zhì)量的迫切需求少數(shù)民族大學(xué)生作為民族地區(qū)的重要人才儲(chǔ)備，他們的成長(zhǎng)成才對(duì)參與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著十分重要的影響，然而，一部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)不到學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定的基本要求，嚴(yán)重制約著高等教育質(zhì)量的提升，鑒于此，必須設(shè)計(jì)一套符合非民族地區(qū)高校民族生實(shí)際的工作體系和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)包括少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生的全面發(fā)展。（二）密切民族生與漢族生的聯(lián)系，促

探討示范性幼兒園幫扶貧苦地區(qū)農(nóng)村薄弱幼兒園的有效策略。關(guān)鍵詞：示范性;幼兒園教育;幫扶為了加快推動(dòng)我國(guó)幼兒園教育水平的提高，許多地區(qū)都相繼實(shí)施了示范性幼兒園對(duì)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村薄弱幼兒園的幫扶政策，希望可以借助示范性幼兒園存在的資源、理論優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)貧困地區(qū)幼兒園的快速發(fā)展。結(jié)合實(shí)踐來看，幫扶活動(dòng)取得的效果優(yōu)劣不一，因此有必要對(duì)如何有效開展幫扶活動(dòng)進(jìn)行探討和研究。一、幫扶活動(dòng)的積極意義隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，選擇將孩子送入到幼兒園中

合理化發(fā)展。結(jié)對(duì)幫扶是幼教管理者一直關(guān)心的熱門話題，縣級(jí)幼兒園要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)結(jié)隊(duì)幫扶，起到幼兒教育的引領(lǐng)作用，把資源優(yōu)勢(shì)輻射到鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的行政管理水平和保教品質(zhì)。關(guān)鍵詞：縣級(jí)幼兒園;幫扶;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園;保教鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園雖然具有辦園條件不足的明顯缺陷，但同時(shí)具備得天獨(dú)厚的戶外場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)和資源亮點(diǎn)，幫扶雙方應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和深挖這些可貴的自然資源。通過幫扶彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的短板缺陷，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園的區(qū)域平衡發(fā)展。一、制訂行之有效的幫扶計(jì)劃1.摸底調(diào)研成立幫扶

：高校;學(xué)困生;幫扶對(duì)于一個(gè)學(xué)期下來大多數(shù)科目都掛科的學(xué)生來說，將會(huì)作為學(xué)困生而重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)教務(wù)處每學(xué)期會(huì)給出學(xué)業(yè)警示單，對(duì)于這部分所欠學(xué)分較多的學(xué)生，也將作為學(xué)困生納入學(xué)院的幫扶計(jì)劃和重點(diǎn)教育引導(dǎo)對(duì)象。一、案例背景王某，女，2018級(jí)?？平鹑诠芾韺I(yè)學(xué)生，從2018年9月入學(xué)的第一學(xué)期開始，平時(shí)不按時(shí)上課、經(jīng)常請(qǐng)假、不按時(shí)提交課程的作業(yè)，期末考試后幾乎所有科目都被掛科，但是通過第二學(xué)期期初的補(bǔ)考又過了一半的科目;第二學(xué)期開始后，繼續(xù)像之前一樣曠課是常態(tài)

化；分層；信心；幫扶一說到學(xué)困生，我們心里總有這樣的印象，上課無精打采，下課生龍活虎，他們表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，無學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)低下等。學(xué)困生在一個(gè)班級(jí)中雖然為數(shù)不多，但其影響力卻很大，他們關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，直接影響到一個(gè)班級(jí)成績(jī)的好壞。學(xué)困生成績(jī)分化的原因何在呢？有其內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素大致有兩類，一類是先天的智力型因素影響，但占的比例很少，另一類是非智力型，非智力型包括興趣、愛好、意志、感情、動(dòng)機(jī)、信心、性格、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等

目前，高校貧困生幫扶工作是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中重要的一部分，為確保貧困生順利就業(yè)，高校應(yīng)加強(qiáng)貧困生的心理思想健康教育，切實(shí)解決貧困生的實(shí)際問題，使其真正脫貧。關(guān)鍵詞 貧困生 教育 就業(yè) 幫扶中圖分類號(hào)：D616文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A立下愚公移山志，咬定目標(biāo)、苦干實(shí)干，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。黨的十八大以來，中央出臺(tái)關(guān)于“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”的重要部署，習(xí)近平總書記就脫貧攻堅(jiān)工作發(fā)表了一系列重要講話，提出了“治貧先治愚，扶貧先扶智”等關(guān)于發(fā)展教育脫貧的新論述、新觀點(diǎn)、新要求。貧

邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行文化幫扶。從前期組織籌備、協(xié)調(diào)動(dòng)員、搭建平臺(tái)交流到制定援助計(jì)劃書、確定援助方式、開展工作，江西省文化館依托“三區(qū)”人才計(jì)劃工作的開展，從摸索到成熟、到創(chuàng)新，逐漸形成了一系列幫扶貧困及老少邊遠(yuǎn)地區(qū)的工作經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：“三區(qū)”人才計(jì)劃 江西省文化館 幫扶截至2020年，江西省文化館已連續(xù)7年開展“三區(qū)”人才支持計(jì)劃工作，選派專業(yè)文化工作者154人次，為貧困及老少邊遠(yuǎn)地區(qū)提供音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、書法、攝影、文化活動(dòng)策劃、數(shù)字文化館建設(shè)、非遺保護(hù)等

李娜【摘要】企業(yè)幫扶工作以及企業(yè)當(dāng)中困難家庭的利益之間具備非常緊密的關(guān)系。作為職工利益的代表以及維護(hù)者，工會(huì)主要負(fù)責(zé)幫助困難職工。企業(yè)工會(huì)主動(dòng)性的采取措施，整合以及協(xié)助救援人員，創(chuàng)新相應(yīng)的工作方法，對(duì)弱勢(shì)群體的切身利益進(jìn)行維護(hù)，這對(duì)建設(shè)和諧企業(yè)來講具備非常重要的意義。分析困難群體的現(xiàn)狀以及成因是非常必要的，在這個(gè)過程中一定要查明企業(yè)困難群體的具體困難，整合企業(yè)內(nèi)部各種力量，建立以及完善援助工作的具體體系以及網(wǎng)絡(luò)，更好的滿足企業(yè)的實(shí)際需求以及困難群體的具體需

高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶工作，國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校層面都應(yīng)積極作為，要形成資助、就業(yè)、心理相結(jié)合的大資助育人格局。[關(guān)鍵詞] 精準(zhǔn)資助;高校;經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;幫扶[中圖分類號(hào)]G647 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 10-0036-022013年，習(xí)近平總書記在湖南湘西考察時(shí)首次提出精準(zhǔn)扶貧幫扶理念，要求各級(jí)各部門在扶貧工作中要堅(jiān)持分類施策，因人因地施策，因貧困原因施策，因貧困類型施策，為高校資助工作者做好高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫

留守學(xué)生；關(guān)愛；幫扶；結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0153留守學(xué)生正值青少年時(shí)期，是身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，正是需要家庭給予足夠的溫暖和父母的關(guān)愛。但由于留守學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，導(dǎo)致很多留守學(xué)生面臨很多的成長(zhǎng)問題和教育問題。作為一名教師，平時(shí)接觸太多這類學(xué)生，深感問題的嚴(yán)重性，如何解決這些問題，筆者特此作一個(gè)個(gè)人的深刻思考。一、農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的主要問題1

關(guān)心和切實(shí)可行的幫扶措施。關(guān)鍵詞 國(guó)有企業(yè) 困難職工 幫扶一、國(guó)有企業(yè)困難職工幫扶關(guān)愛工作面臨的問題工會(huì)開展困難職工幫扶是工會(huì)貫徹落實(shí)黨的為人民服務(wù)宗旨、切實(shí)保障和改善民生的一項(xiàng)重要工作。在各級(jí)黨和政府的關(guān)心鼓勵(lì)下，國(guó)有企業(yè)工會(huì)的扶貧幫困工作取得了明顯成效，困難職工生活窘境持續(xù)改善，企業(yè)的和諧穩(wěn)定得到極大維護(hù)。但同時(shí)，隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深化、人民生活消費(fèi)水平的不斷提升，國(guó)有企業(yè)困難職工的幫扶關(guān)愛工作同樣面臨新的問題，主要表現(xiàn)在：1.國(guó)有企業(yè)幫扶工作機(jī)制

路，有針對(duì)性開展幫扶工作。關(guān)鍵詞：建檔立卡;就業(yè)創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀及原因;幫扶2020年是精準(zhǔn)扶貧收官之年，也是決戰(zhàn)之年，是黨和國(guó)家對(duì)人民的承諾，是決勝全面建成小康社會(huì)，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。授之以魚不如授之以漁，扶貧不能一味給予，而是要幫助貧困人民激活生產(chǎn)力。建檔立卡大學(xué)生是新生一代，他們有活力、有智力，是農(nóng)村家庭走出貧困的希望，扶貧先扶智，可以說他們是先進(jìn)的生產(chǎn)力，解決好他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，是打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵。2020年恰逢公共衛(wèi)生事件影

愛;激勵(lì);信任;幫扶冰心說過：“世界上沒有一朵花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛.每個(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書， 是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把”。是的，花朵不是不開放，只是開放的時(shí)期不同罷了。我們寧愿相信，后進(jìn)生就是開放時(shí)期較為遲緩的花朵，說不定等他開放時(shí)，才是那朵最漂亮的花。一、給后進(jìn)生關(guān)愛愛是信任的基礎(chǔ)和前提。后進(jìn)生往往有他們形成的原因，有些是家庭條件導(dǎo)致的，比如父母離異，留守兒童，家風(fēng)渙散等。這些孩子在學(xué)校五天學(xué)的基本養(yǎng)成，有時(shí)在家中

業(yè)，進(jìn)行有效指導(dǎo)幫扶，事關(guān)廣大人民群眾切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，事關(guān)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難;就業(yè)指導(dǎo);幫扶短期來看，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)依然存在結(jié)構(gòu)性矛盾，就業(yè)崗位相對(duì)短缺的情形一時(shí)難以改變。突如其來的疫情給2020年的就業(yè)市場(chǎng)帶來沉重打擊。面對(duì)風(fēng)云變幻的內(nèi)外部局勢(shì)，如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)謀得自己的一畝三分地，是擺在應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生面前的一個(gè)重大課題。在龐大的就業(yè)生群體中，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)意義尤為重大，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)既是民

下“問題”學(xué)生的幫扶做法，在此過程中創(chuàng)新工作方法，總結(jié)解決類似問題的一般工作路徑，為高校學(xué)生工作者解決此類問題提供有益參考。關(guān)鍵詞 優(yōu)勢(shì)視角 問題學(xué)生 幫扶中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A新形勢(shì)下，隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大、大學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)及其價(jià)值取向的多元化，大學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活過程中出現(xiàn)的問題逐漸增多。如有一類群體，我們通常稱之為“問題學(xué)生”，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)差、思想行為習(xí)慣差、心理健康差（心理問題），這些學(xué)生引起高校學(xué)生工作者的關(guān)注，如何幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)或生活

力的村社集體?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">幫扶型”村莊治理旨在對(duì)軟弱渙散的村社集體進(jìn)行組織再造，而非損害村民自治。農(nóng)村社會(huì)自身具有復(fù)雜的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村社會(huì)的整合方式也需要相應(yīng)變革，即從主要依靠命令、行政、動(dòng)員等自上而下的簡(jiǎn)單整合轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化服務(wù)、法律、利益引導(dǎo)為主的有機(jī)整合方式。不同治理力量在組織再造的過程中，需要采取不同的整合方式，即積極的治理力量要吸納，與國(guó)家政策相抵牾的消極治理力量予以說服和拒斥，村莊內(nèi)部平衡的固有治理力量則要放任和維持。不同的規(guī)范整合方式使村社集體具有了

網(wǎng)+”背景下就業(yè)幫扶要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，突出精準(zhǔn)化導(dǎo)向，從大學(xué)生人才培養(yǎng)、政策宣傳普及、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面精準(zhǔn)施策，切實(shí)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;就業(yè);幫扶中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2020.09.27畢業(yè)生就業(yè)與就業(yè)難一直伴隨著高等教育整個(gè)發(fā)展進(jìn)程，目前是國(guó)際社會(huì)和各國(guó)普遍面臨的問題。中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家和大學(xué)生規(guī)模最大的國(guó)家，畢業(yè)生就業(yè)問題形

網(wǎng)+”背景下就業(yè)幫扶要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，突出精準(zhǔn)化導(dǎo)向，從大學(xué)生人才培養(yǎng)、政策宣傳普及、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面精準(zhǔn)施策，切實(shí)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;就業(yè);幫扶中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2020.09.27畢業(yè)生就業(yè)與就業(yè)難一直伴隨著高等教育整個(gè)發(fā)展進(jìn)程，目前是國(guó)際社會(huì)和各國(guó)普遍面臨的問題。中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家和大學(xué)生規(guī)模最大的國(guó)家，畢業(yè)生就業(yè)問題形

共情，推心置腹的幫扶行動(dòng)，竭盡全力的齊抓共管才能共同解決好孩子的問題，使其能健康快樂的成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】共情 喚醒 幫扶 共育共進(jìn)“家長(zhǎng)退群”事件沸沸揚(yáng)揚(yáng)，輿論紛紛指責(zé)教師的行為“過分”，讓家長(zhǎng)批改作業(yè)等一類做法廣受詬病，教育部專門發(fā)文要求杜絕“家庭作業(yè)”變“家長(zhǎng)作業(yè)”。然而，著名主持人白巖松公開說：“中國(guó)的教育問題，有學(xué)校和社會(huì)的問題，但最應(yīng)該被吐槽的是中國(guó)的家長(zhǎng)”。朱永新也說“中國(guó)的教育改革要從家庭開始”。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面結(jié)合，這是不爭(zhēng)的事

縱模式下開展學(xué)業(yè)幫扶的新舉措。關(guān)鍵詞：一橫多縱;幫扶;社團(tuán)制一、一橫多縱模式下學(xué)業(yè)困難現(xiàn)狀及其帶來的影響首先，低年級(jí)本科生學(xué)業(yè)困難日趨明顯，部分“冷門”專業(yè)不堪重負(fù)。根據(jù)Z大學(xué)相關(guān)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，本科一年級(jí)學(xué)生受學(xué)業(yè)警告的比例在1%—2%，但是到本科二年級(jí)這個(gè)比例一下子猛增到5%以上，包括學(xué)生棄考率越來越高，尤其是放棄主修課考試來提高自身的學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)，這些現(xiàn)象集中表現(xiàn)了在一橫多縱培養(yǎng)模式下，學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)了困難以及需要解決的緊迫性。例，某學(xué)院某相對(duì)冷門的專業(yè)在專業(yè)確

戒毒;后續(xù)照管;幫扶戒毒工作是一個(gè)世界性難題，而如何有效預(yù)防戒毒者復(fù)吸的發(fā)生又是戒毒工作的難點(diǎn)，后續(xù)照管指導(dǎo)就是針對(duì)這一難點(diǎn)問題開展的一個(gè)有效解決方式的探索。目前主要的復(fù)吸因素在于心理依賴、戒毒決心不足、社會(huì)因素影響等方面，南京后續(xù)照管站根據(jù)工作中遇到的情況，瞄準(zhǔn)解戒人員后續(xù)照管工作的重難點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)、要害點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力、持續(xù)用力，圍繞“教育引導(dǎo)、跟蹤幫教、就業(yè)扶持、解難幫困”打出了一套后續(xù)照管組合拳，為幫助后續(xù)照管對(duì)象鞏固戒毒成果，徹底戒除毒癮，順利回歸社會(huì)發(fā)

難，高校通過資金幫扶、就業(yè)技能幫扶、重點(diǎn)幫扶等方式加強(qiáng)了建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。筆者認(rèn)為，高校還需要從加強(qiáng)心理建設(shè)并合理化求職預(yù)期、常態(tài)化就業(yè)幫扶措施、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等三方面提供就業(yè)幫扶措施，保障教育精準(zhǔn)扶貧效果、一個(gè)不落?！娟P(guān)鍵詞】 建檔立卡 畢業(yè)生 就業(yè) 幫扶黨的十八大以來，黨中央將脫貧攻堅(jiān)擺在更加突出的位置，打響脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，明確把農(nóng)村貧困人口脫貧作為全面建成小康社會(huì)的標(biāo)志性指標(biāo)。2014年，我國(guó)開始在全國(guó)展開貧困戶的建檔立卡制度，形成了直接瞄準(zhǔn)

設(shè)?? 早戀? 幫扶? 輟學(xué)管理班級(jí)就是管理人，人都有思想，一個(gè)人一個(gè)秉性，如果你只是一個(gè)小組長(zhǎng)，管幾個(gè)人，可以細(xì)到面面俱到，怎么管都行?？墒且粋€(gè)班五六十個(gè)人，僅靠班主任自己就管不過來了。老師們都有繁重的教學(xué)任務(wù)，要把工作干好，就必須把自己從繁瑣的班務(wù)中解脫出來，也就只能依靠學(xué)生自治，用學(xué)生管理學(xué)生，所以管理班級(jí)主要靠班干部。這樣就需要組建一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班委會(huì)，班級(jí)管理工作就分解為組建班委會(huì)、樹立班干部威信、抓住班干部思想動(dòng)態(tài)，借助班會(huì)開展適時(shí)、及時(shí)的思想