雷衛(wèi)東

摘 要：近些年來，隨著教育改革工作逐漸的深入，現(xiàn)今我國教育部門對(duì)于中職教學(xué)的重視程度逐漸的加強(qiáng)?；诖?，現(xiàn)今我國中職各科目教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式升級(jí)工作的重要性，語文教學(xué)科目是中職最為基礎(chǔ)的教學(xué)科目之一，其重要性不言而喻。因此，中職語文教師們應(yīng)當(dāng)投入精力至行為導(dǎo)向教學(xué)模式的開發(fā)和應(yīng)用中。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué);中職語文教學(xué);應(yīng)用

一、引言

行為導(dǎo)向教學(xué)模式是目前最為契合中職學(xué)生們的語文教學(xué)模式之一，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比擁有著互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢，可以讓初中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中大幅度提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)下中職語文教師們應(yīng)當(dāng)投入精力至行為導(dǎo)向教學(xué)模式的開發(fā)和應(yīng)用中，要采用契合中職語文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生們心理的教學(xué)手段去將之推廣。本文結(jié)合實(shí)際，充分探討了行為導(dǎo)向教學(xué)模式的重要作用以及其在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式，為現(xiàn)今中職語文教學(xué)提供一定的參考。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的作用分析

想要將行為導(dǎo)向教學(xué)模式充分開發(fā)和應(yīng)用至語文課堂教材中，當(dāng)下我國中職語文教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的重要作用，只有這樣才能采用契合中職學(xué)生們心理的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。下面列舉行為導(dǎo)向教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的重要作用。

（一）可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提升

中職學(xué)生是一群有興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的群體。因此，在具體的課堂教學(xué)過程中，中職語文教師們應(yīng)當(dāng)采用能夠讓初中學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性得到加強(qiáng)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)方式將學(xué)生們置于課堂被動(dòng)位置，學(xué)生們無法充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)思維，他們的語文學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)削弱，這不利于他們語文成績加強(qiáng)。行為導(dǎo)向教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓初中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中占據(jù)了課堂主動(dòng)為主，學(xué)生們不在被動(dòng)的去接受教師們的知識(shí)灌輸，他們的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)在潛移默化中得到激發(fā)，他們的語文成績自然會(huì)得到充分加強(qiáng)。

（二）可以培養(yǎng)初中學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是目前新課程改革之后最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式單向性較強(qiáng)，互動(dòng)性不高，中職學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是難以形成較強(qiáng)的合作能力的?；诖?，當(dāng)下我國初中語文教師們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要采用行為導(dǎo)向教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式讓所有的初中學(xué)生們積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，他們一起研究和分析語文書本教材，他們的學(xué)習(xí)思維將會(huì)形成交互，他們的語文成績自然會(huì)在這種交互中得到提升，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)在這種交互中形成，最終成為契合時(shí)代需求的中職人才。

（三）可以讓學(xué)生們實(shí)踐動(dòng)手能力得到提升

實(shí)踐動(dòng)手能力是當(dāng)下中職教學(xué)最為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式是以口述教學(xué)和板書教學(xué)為主，這種教學(xué)方式的目標(biāo)是讓初中學(xué)生們提升自身的語文考試，他們的語文綜合能力并沒有在這種教學(xué)方式下得到加強(qiáng)。行為導(dǎo)向教學(xué)模式是目前比較契合教學(xué)改革之后培養(yǎng)中職學(xué)生們實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)方式之一。在具體的教學(xué)過程中，中職語文教師們可以采用給學(xué)生們布置教學(xué)任務(wù)的方式讓學(xué)生們?nèi)シe極地完成，通過這種手段去培養(yǎng)中職學(xué)生們實(shí)踐動(dòng)手的能力，從而提升他們的語文成績，讓他們成為現(xiàn)今社會(huì)所需求的人才。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

在應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)下我國小學(xué)語文教師們要認(rèn)識(shí)到實(shí)際的語文教學(xué)狀況和語文教學(xué)進(jìn)度，要采用契合中職學(xué)生們心理的行為導(dǎo)向教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而讓小學(xué)生們的語文成績得到有效加強(qiáng)。下面列舉行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的各種應(yīng)用方式。

（一）采用模擬教學(xué)法去進(jìn)行中職語文教學(xué)

模擬教學(xué)法是目前最為常見的行為導(dǎo)向教學(xué)模式，這種教學(xué)模式最大的優(yōu)勢在于所模擬出的教學(xué)情境充分迎合了學(xué)生們的心理，學(xué)生們的語文成績將會(huì)在潛移默化中得到提升。在具體的模擬教學(xué)中，中職語文教師要在教學(xué)開始之前充分參考書教材和實(shí)際生活之間的關(guān)系，去制定契合中職學(xué)生們心理的教學(xué)模式。例如：中職語文教師可以在邀請(qǐng)函和介紹信的教學(xué)中，去采用模擬教學(xué)的方式去制定一場商務(wù)洽談的模擬會(huì)議，讓不懂的學(xué)生們根據(jù)教學(xué)的任務(wù)去扮演商務(wù)會(huì)議中俄不同角色，然后讓學(xué)生們采取參與會(huì)議的方式去學(xué)習(xí)介紹性和邀請(qǐng)函的撰寫手法，這種教學(xué)模式最大的優(yōu)勢在于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候及脫離了書本的束縛也迎合了書本的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不在是純理論性學(xué)習(xí)，其枯燥性將會(huì)被大幅度削減，他們的語文學(xué)習(xí)成績自然會(huì)在這種教學(xué)模式下得到大幅度的加強(qiáng)。

（二）采用案例教學(xué)法去進(jìn)行中職語文教學(xué)

案例教學(xué)法是當(dāng)下中職語文教師們較為常用的一種行為導(dǎo)向教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是采用對(duì)比教學(xué)問題和教學(xué)情境的方式去進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候擁有了參考目標(biāo)和學(xué)習(xí)模板，他們的語文學(xué)習(xí)成績會(huì)在這種教學(xué)模式下得到提升。在具體的教學(xué)過程中，現(xiàn)下語文教師們要在教學(xué)開始之前去結(jié)合書本教材去尋找教學(xué)案例，其案例應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性、及時(shí)性和有效性，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)獲取正確的參考。例如：當(dāng)下中職語文教師在教授機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們語文知識(shí)的時(shí)候，就可以采用現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的案例去進(jìn)行語文教學(xué)。當(dāng)中職語文教師們?cè)诮淌谌肆Y源管理的學(xué)生們語文知識(shí)的時(shí)候，就可以列舉當(dāng)下一些著名企業(yè)中發(fā)生的案例去進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生們通過這種教學(xué)方式去提高自身的語文成績，從而成為契合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（三）采用角色扮演教學(xué)法去進(jìn)行中職語文教學(xué)

角色扮演模式是現(xiàn)今較為常見的語文教學(xué)模式，這種教學(xué)模式最大的優(yōu)勢在于讓學(xué)生們充分帶入至?xí)窘滩闹?，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不在是純理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性會(huì)大幅度加強(qiáng)。在具體的教學(xué)過程中，中職語文教師們要充分落實(shí)好備課工作， 要在教學(xué)之前去分析所要教授的書本教材，通過分析去設(shè)置當(dāng)下中職學(xué)生們可以扮演的教材角色，從而讓中職學(xué)生們?cè)诒硌莸臅r(shí)候能夠做到有的放矢，讓劇本質(zhì)量得到有效加強(qiáng)。例如：教師們可以組織學(xué)生們?nèi)ケ硌萁?jīng)典具備《雷雨》，讓學(xué)生們通過表演《雷雨》煉學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力，當(dāng)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行表演的時(shí)候，教師們應(yīng)當(dāng)在一旁觀看，去尋找學(xué)生們表揚(yáng)過程中的不足之處，當(dāng)學(xué)生們表演完畢之后，中職教師們要組織學(xué)生們一起反思和探討，通過這種方式去了解表演的不足和優(yōu)良之處，為下一次的話劇表演提供有效的參考，進(jìn)而提升學(xué)生們的語文成績。

（四）采用課外教學(xué)模式去進(jìn)行中職語文教學(xué)

課外教學(xué)模式充分迎合了語文教學(xué)科目實(shí)踐性和理論性兼顧的特質(zhì)。因此，在具體的教學(xué)過程中，當(dāng)下我國小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)投入精力去研究課外教學(xué)模式的優(yōu)勢，從而讓課外教學(xué)模式的質(zhì)量得到大幅度提升。在具體的教學(xué)過程中，教師們要根據(jù)書本教材中的內(nèi)容去擬定課外教學(xué)策略，如教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們實(shí)用性語文知識(shí)的時(shí)候，就可以組織學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)習(xí)工作，通過這種實(shí)習(xí)的模式去吸收所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而讓自身的語文成績得到加強(qiáng)。此外，教師們也可以采用布置教學(xué)任務(wù)的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n外通過完成教學(xué)任務(wù)的過程去鍛煉自身的合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等等，讓他們的語文成績得到提升。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國中職語文教師們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身所要承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任，要充分認(rèn)識(shí)到行為導(dǎo)向教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的重要作用。在具體的教學(xué)中，中職語文教師們要根據(jù)所要教學(xué)內(nèi)容和具體教學(xué)進(jìn)度去制定教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師們可以采用模擬教學(xué)法去進(jìn)行中職語文教學(xué)，教師們可以采用案例教學(xué)法去進(jìn)行中職語文教學(xué)，教師們可以采用角色扮演教學(xué)法去進(jìn)行中職語文教學(xué)，教師們可以采用課外教學(xué)模式去進(jìn)行中職語文教學(xué)，從而讓學(xué)生們的語文成績得到提升。

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