接紅梅 李明輝

摘 要 指導學生應用黑板報，可以豐富學生的知識，鍛煉學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生合作精神和創(chuàng)新意識，是一種有效的語文教學實踐活動。結合教學實踐，對黑板報的重要作用和具體應用方法進行分析和探討。

關鍵詞 黑板報；小學語文；信息技術；合作學習；課程改革；課程標準

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0085-03

1 前言

隨著教育教學改革的深入，培養(yǎng)學生的綜合素質已成為廣大教師的追求。黑板報作為一種傳統(tǒng)的教學輔助手段，集語文、數(shù)學、社會、美術等知識于一體，既需要編制，又可以觀賞和閱讀，還可以進行評價，是學生綜合素質的體現(xiàn)。如果充分利用，有利于提高學生的動手實踐能力，豐富學生的業(yè)余生活，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，全面提高學生的綜合素質，對提高學生的語文素養(yǎng)具有積極意義。

2 黑板報在語文教學中的作用

有利于學生提高搜集和處理語文信息的能力 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力是語文教學的要求，是學生發(fā)展的需要。黑板報的出版過程中需要搜集和整理大量的材料，有利于提高學生搜集和處理信息的能力。如為了使版面內容豐富而新穎，學生不僅需要從廣播、電視、網站和各類報刊中廣泛搜集信息，還需要做好摘抄筆記并認真選擇，看哪些資料比較合適，適合于安排在哪個版面等。在這個過程中，學生搜集和處理信息的能力自然而然地得到提高。

如清明節(jié)到來時，為了完成以“清明祭英烈”為主題的板報編制，就需要學生通過廣泛閱覽各種文獻資料和實地采訪的方式，獲取關于清明節(jié)的來歷、風俗習慣以及革命戰(zhàn)爭年代涌現(xiàn)的英雄人物和事跡等信息。在這個過程中，學生搜集和處理語文信息的能力得到有效培養(yǎng)。

有利于提高學生的動手動腦能力 課程改革標準把“以學生發(fā)展為本”作為基本理念，明確提出：“要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手。”而黑板報的編制有利于落實這一目標。如制訂好版面設計的計劃以后，學生需要一筆一畫地制作完成，如畫板、抄寫、美化等。在這個過程中，不僅使學生學到黑板報的制作技能，更重要的是提高了動手動腦的實踐能力。

有利于提高學生的合作能力 合作學習是課程改革提倡的一種重要學習方式，而黑板報的出版一般是以小組的形式進行的，需要多人合作才能完成，有利于提高學生的合作能力。例如：擅長美術的學生繪畫，擅長書法的學生抄寫，沒有特長的學生擦黑板、畫線、拿東西等；完成后還要進行評價，提出合理的修改建議等。在整個過程中，各小組組員都必須各盡其能才能完成，因而使集體主義意識得到有效培養(yǎng)。

有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神 “創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”教師擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的義不容辭的責任，而黑板報的應用有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如學生搜集和整理信息以后，下一步就需要開始思考版面的設計問題。如一共需要安排幾篇文章，每篇文章有多少字，占多少版面，是需要橫排還是豎排等，這就需要整體規(guī)劃、統(tǒng)一布局、合理安排，注意把重要的文章放在醒目的位置等。要想做到比較完美，就需要學生虛心學習、勇于創(chuàng)新，在借鑒和吸收先進黑板報設計經驗的基礎上，再根據(jù)自己的實際情況進行改進。這個過程實際上是學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。

有利于學生體驗成功的快樂 心理學研究表明：“成功的體驗可以使人增強信心，克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力?！鞭k黑板報也是如此，當學生通過自主探究與合作完成一期黑板報時，往往面對自己的成果產生一種自豪感，并通過大家的評價樹立起進一步改進和完善的信心。

3 黑板報在語文教學中的應用

語文課程標準指出：“語文課程應該植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和運用的領域；注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力?！币虼?，每一期黑板報完成以后，不能只作為一種任務來對待，而應該加強應用，讓學生在應用的過程中感受語文學習的樂趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

利用黑板報，培養(yǎng)學生的閱讀興趣 閱讀是獲取知識，拓展視野的主要途徑。教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀?！薄度罩屏x務教育語文課程標準》中對此有明確的要求：“學生要具有獨立的閱讀能力，要學會運用多種閱讀方法，九年課外閱讀總量要求達到四百萬字以上。”由此可見，閱讀對于提高學生的學習能力具有重要意義。

傳統(tǒng)的語文教學一般在課堂上比較注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，而在課下卻喜歡讓學生進行一些抄課文、寫字詞等鞏固性練習，這種枯燥乏味的教學方式很容易讓學生失去閱讀興趣。而黑板報上所刊登的文章都是經過學生精心選擇的，比較符合同齡人的實際，不但有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，而且有利于擴展學生的閱讀量，促使學生在久而久之中形成良好的閱讀習慣。

利用黑板報，豐富學生的知識積累 語文知識博大精深，只有豐富學生的積累，才能引領學生走進更為廣闊的天地。而語文知識的積累不是一朝一夕所能完成的，需要一個長期的積累過程，正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！崩煤诎鍒罂梢噪S時隨地讓學生領略語文大世界的五彩斑斕，從而擴大閱讀范圍，從中獲取更多知識。

如鄉(xiāng)土文化是語文學習的一種重要資源，在指導學生設計黑板報的過程中，可有意引領學生以實地采訪和瀏覽網站的形式去搜集鄉(xiāng)土文化的精華，然后開辟專欄，把整理后的鄉(xiāng)土文化分期分類地刊登在黑板報上。如關于“牛郎織女的傳說”“北方溶洞的形成”“稷下學宮的歷史和現(xiàn)在”“足球的來源”等，這既符合新課改的精神，又為語文教學提供了廣闊的空間，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要推動作用。

利用黑板報，提高學生的審美能力 大家知道，一切積極向上的事物大都具有一定的吸引力和感染力，易于被人欣賞和接受。因此，每期黑板報辦好以后，可組織全班學生進行評價，通過評價提高學生感知美和鑒賞美的能力。

1）從報頭制作、版面設計、插圖搭配、書寫繪畫等方面進行評價，指出每一期板報的優(yōu)點和不足，提出修改意見和建議；

2）組織學生閱讀感興趣的文章，并利用業(yè)余時間抄錄下來，以備日后應用；

3）以投票的方式評選，評出一、二、三等獎，并給予適當?shù)莫剟?，每學期進行一次；

4）以黑板報上刊登的內容為主，不定期開展知識競賽活動。

利用黑板報，提高學生的作文積極性 小學生都有強烈的表現(xiàn)欲，利用這一心理特點，可在黑板報中開辟“優(yōu)秀習作”專欄，用于刊登學生的最佳習作，可以是記敘文、詩歌、笑話等，也可以是讀書的感想，還可以是自己學習過程中的心得體會。這種自由命題、自由選材、自主寫作的方式，可以最大限度發(fā)揮學生的寫作潛能，不僅能改變過去那種“老師命題，學生寫作，老師批改”的做法，而且能有效地提高學生寫作和修改的積極性，提高作文教學的效率。如學習了《頤和園》一文后，可讓學生作文，然后精選學生的作文刊登在黑板報上，并附上教師的簡評。通過對比，讓學生發(fā)現(xiàn)自己習作的優(yōu)缺點，掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

利用黑板報，陶冶學生的情操 黑板報圖文并茂，內容豐富，有利于美化教室，營造積極向上的學習氛圍，達到“潤物細無聲”的效果。利用這一特點，可刊登一些激勵類、環(huán)保類、安全類的名言警句和文明標語，或發(fā)生在身邊的一些好人好事，讓班級內處處洋溢關愛與激勵的氣氛。

4 舉辦小學語文黑板報的要求

為了更好地發(fā)揮黑板報的作用，使其更好地服務教學，在出版過程中要根據(jù)學生的年齡特征，注意以下幾個問題。

主題要鮮明 鮮明健康的主題是黑板報的靈魂，因此，每一期板報都要確定鮮明的主題。例如：開學之初，可確立“加強紀律性，安心學習”為主題；雷鋒紀念日，可以“懷念雷鋒，學習雷鋒”為主題，如簡要介紹雷鋒同志的生平和光輝事跡，刊登毛澤東、周恩來等對雷鋒的題詞，發(fā)表班級關于學習雷鋒的倡議書及一些學生的感想等。

內容要豐富

1）無論是報道學校、班組活動的動態(tài)，還是表彰好人好事，或者是發(fā)表評論、體會等，都要緊緊圍繞主題，選用切合校園實際的內容；

2）要多方面選取材料，選取有代表性、典型性、新鮮的材料，不能單一，不能大而空，避免空泛說教，與主題無關的內容要堅決舍棄；

3）所選文章要短小精悍，每篇文章的上限最好不超過400字。

設計要合理

1）設計要突出主題，報頭位置宜在左上角或居中，所占板面一般不超過六分之一。

2）字體要大方、清晰，一般宜用宋體、仿宋、楷書等，忌用草書，以便學生看懂。

3）板塊的安排要有主次和先后，做到大小恰當，不能雜亂。

4）插圖要切合板塊內容和主題氛圍，占位不宜過大；顏色要和主題相適合，以黃、紅等顏色為主色，同時配以其他襯色。

5）書寫要端正、清楚，沒有錯別字；字體一般以宋體和楷書為主，字間距與行間距之間要有一定標準。

5 結語

總之，黑板報的合理應用，不僅有利于突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主探究與合作創(chuàng)新精神，而且有利于發(fā)展學生的語文實踐能力，提高語文教學的有效性。隨著信息技術的發(fā)展和普及，黑板報的形式和內容將會越來越豐富，作用也會越來越大。只要積極探究更加有效的應用方法，就一定能夠推動語文教學不斷發(fā)展。

參考文獻

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