符萍

摘要：幼兒教育是一項(xiàng)有耐心、有想象力的工作，教師可以開(kāi)展一些自主性區(qū)域游戲，讓幼兒停止生氣或者哭泣，這都是根據(jù)幼兒的年齡段和性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，一些智力游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展和動(dòng)手能力方面都有一定的提高。游戲環(huán)境和游戲基礎(chǔ)設(shè)施的有序投放是一種自主性的區(qū)域游戲，可以使幼兒在輕松、愉快、高興的環(huán)境中發(fā)揮自身的想象力的培養(yǎng)，再進(jìn)行動(dòng)手能力，用小小的思想去探究大大的世界。

關(guān)鍵詞：自主性區(qū)域;游戲環(huán)境;材料;幼兒教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0091

一、背景

幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境一直是家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，現(xiàn)如今出現(xiàn)了一種自主性區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這種模式就是讓幼兒在玩游戲的基礎(chǔ)上釋放自身的天性，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，自主性區(qū)域環(huán)境給孩子提供了玩樂(lè)的空間，讓孩子的靈活性得到提高，智力發(fā)育也進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)自主性區(qū)域游戲環(huán)境

1. 自主協(xié)商創(chuàng)造輕松環(huán)境

自主性區(qū)域游戲也是孩子自身的行為活動(dòng)，結(jié)合玩樂(lè)環(huán)境中的玩具，加之幼兒的想象力，為孩子創(chuàng)造了自然而然的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)看起來(lái)是孩子在懵懵懂懂地玩游戲，你追我趕，但是實(shí)際上卻是一種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方法，讓孩子在玩游戲中學(xué)到知識(shí)，得到啟蒙。在自主性區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)把一些材料進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，把玩具進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使得小孩子會(huì)被游戲吸引在一種游樂(lè)場(chǎng)的環(huán)境中，教育和玩樂(lè)得到高度的融合，在娛樂(lè)的同時(shí)可以學(xué)習(xí)知識(shí)。

2. 動(dòng)手能力的培養(yǎng)

如教師布置了一個(gè)作業(yè)，讓孩子們一起完成，把幼兒園的墻面進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，而且這個(gè)裝飾可以根據(jù)每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行，有的孩子可能喜歡好動(dòng)的，比如動(dòng)物，也有的喜歡文靜一些的，就會(huì)裝飾一些花花草草，這樣就可以使孩子的智力得到發(fā)散，動(dòng)手能力也從中得到了培養(yǎng)。

3. 看圖識(shí)寓意，賞活動(dòng)環(huán)境

家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育有很多都是通過(guò)讓小孩子看一些圖片，在圖片上有數(shù)字或者基本的漢字、動(dòng)物、字母等。小孩子就通過(guò)對(duì)圖片的觀看，然后跟著學(xué)習(xí)，在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)也是一樣的原理，創(chuàng)設(shè)出不同的游戲環(huán)境，表達(dá)出不同的知識(shí)，讓幼兒進(jìn)行探索和思考，發(fā)揮自己的想象力，把游戲的區(qū)域材料進(jìn)行投放。比如教師可以把一些圖片展示在游戲區(qū)域，小孩子看到之后感到好奇，就會(huì)在無(wú)形中對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，這樣的圖片作用是潛移默化的教學(xué)方式。

三、投放自主性區(qū)域材料的策略

1. 通過(guò)材料投放合理有序

幼兒的玩樂(lè)本性是有一定的方向和順序的，所以在玩游戲時(shí)對(duì)玩具的擺放和玩的順序都有自己的安排。因此，每個(gè)玩具都有屬于它的固定位置進(jìn)行放置。在幼兒學(xué)習(xí)和玩游戲時(shí)，教室區(qū)域的環(huán)境布置和課后玩具的擺放位置，都在無(wú)形中給幼兒一種“東西的擺放要有順序”的暗示，這種潛移默化的影響會(huì)漸漸生成。比如說(shuō)教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍應(yīng)該放置在書(shū)架上，不能隨便丟棄，也不能和玩具混合在一起放置，以及喝水或者吃飯前都要洗手等生活習(xí)慣，無(wú)形之中的一些行為習(xí)慣要求對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生好的引導(dǎo)作用。

2. 游戲環(huán)境材料投放的生活化

幼兒的成長(zhǎng)和游戲材料的投入有一定的聯(lián)系，有的游戲材料可能造型獨(dú)特新穎，會(huì)影響幼兒的行為方式，反之，幼兒也會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇游戲材料以及材料的操作方式。大自然對(duì)幼兒的發(fā)展有一個(gè)很好的價(jià)值導(dǎo)向和精神引領(lǐng)，幼兒在大自然中可以精神愉悅和心情舒適，而且大自然有很多神奇的游戲材料。大自然也有一些讓幼兒成長(zhǎng)不利的地方，大自然的區(qū)域非常廣泛，幼兒進(jìn)行游戲的玩耍時(shí)會(huì)迷路，只能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力去進(jìn)行想象，這樣的材料就生活化了。

3. 材料選取更加生活化

幼兒在區(qū)域游戲環(huán)境建設(shè)中，是主體對(duì)象，也是一個(gè)主人的身份，這樣就會(huì)讓每個(gè)幼兒在玩游戲時(shí)擔(dān)負(fù)起主人翁的責(zé)任感，既要在游戲場(chǎng)地中玩游戲，又要保護(hù)游戲場(chǎng)地，可以養(yǎng)成一種遵守活動(dòng)規(guī)則、保護(hù)活動(dòng)設(shè)施的主人翁意識(shí)。時(shí)間一久，孩子在幼兒時(shí)期就學(xué)會(huì)了該如何去游樂(lè)場(chǎng)玩耍，并且最重要的是培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。通過(guò)貼近生活的游戲材料，讓幼兒與游戲材料產(chǎn)生互動(dòng)，對(duì)提高幼兒的觀察力、想象力及創(chuàng)造力有重要的幫助作用。

自主性區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放是對(duì)幼兒教育的一種影響，自主性區(qū)域的游戲工具，應(yīng)該把材料的投入和幼兒的成長(zhǎng)放在第一位，因?yàn)椴牧系氖褂檬怯變?，?yīng)讓材料的設(shè)計(jì)更符合幼兒的使用，這樣就可以為幼兒提供輕松、愉快、安全的游戲環(huán)境，家長(zhǎng)也放心，讓幼兒把幼兒園當(dāng)作溫暖的家。自主性區(qū)域的游戲開(kāi)展，可以讓幼兒的探索能力從小得到培養(yǎng)。

總之，在區(qū)域游戲的開(kāi)展過(guò)程中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放都會(huì)對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教師應(yīng)為幼兒提供適合他們發(fā)展的活動(dòng)“舞臺(tái)”，激發(fā)他們主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生自豪感和自信心，獲得身心的健康發(fā)展。

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（作者單位：江西省南昌市灣里區(qū)教育科技體育局 330004）