陸秋萍

摘 要：幼兒期是人一生中語言發(fā)展最迅速的時期。根據幼兒正處于具體形象思維階段、愛模仿、愛動和愛游戲的特點，創(chuàng)設游戲環(huán)境，讓幼兒看看與說說相結合、演演與說說相結合、做做與說說相結合、玩玩與說說相結合。

關鍵詞：幼兒；游戲環(huán)境；語言表達；語言能力

中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）07-0076-01

心理學研究表明：幼兒期是人的一生中語言發(fā)展最迅速的時期，抓住這一關鍵期對幼兒有目的、有計劃地進行引導，將會使他們成為語言表達流暢、適應時代發(fā)展需要的高素質人才。因此，為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境非常重要。老師創(chuàng)設環(huán)境時必須根據幼兒的年齡特點及他們現(xiàn)有的水平和興趣，并有利于幼兒語言交流，讓他們有較多的機會用語言來表達自己的感受與想法。要促進幼兒語言的發(fā)展，首要條件是提高幼兒語言表達的興趣，因為只有當幼兒積極地、反復地進行交流，他們的語言才能有發(fā)展、有提高。因此，巧借游戲環(huán)境激發(fā)幼兒語言表達興趣值得探究。

一、根據正處于具體形象思維階段的特點，讓幼兒做到看看與說說相結合

3～6歲幼兒正處于具體形象思維階段，因此，要注重提供適宜幼兒的活動情境。比如，在活動室布置豐富多彩的語言區(qū)，區(qū)內可以設置一系列的欄目：看看說說專欄、小小動腦筋、走迷宮、圖書角等。就拿“看看說說”這一欄來說，可以利用廢舊的紙盒裝飾成一間小房子，在上面張貼許多比較醒目的圖片?？紤]到幼兒生活經驗不足，認識水平有限，剛開始要選擇一些幼兒較熟悉的、簡單的、感興趣的圖片。比如，張貼各種各樣、大大小小、形形色色的魚。五顏六色、形狀各異的魚，很快就能吸引幼兒的注意力。同時他們的語言交流的積極性被充分調動起來，就會聚集在圖畫前指指點點，相互交談。在這個過程中，幼兒有充分的時間反復地觀察、體會，更多的是按自己的理解進行表達、交流，根本不受大人的限制，氣氛是自由、寬松的。這樣，幼兒的觀察力、語言表達能力得到了培養(yǎng)，也豐富了生活知識。

二、根據幼兒愛模仿的特點，讓幼兒做到演演與說說相

結合

要有計劃地組織幼兒開展有情節(jié)、有情境的表演游戲?？梢栽O置表演區(qū)，區(qū)內準備幼兒熟悉的小動物道具，鮮明生動、勇敢、可愛的角色形象，能夠很快地吸引幼兒，讓孩子們躍躍欲試。他們自由地選擇扮演角色，沉浸于表演游戲的良好語境中，沒有壓力，沒有顧慮，敢講、敢演，積極地運用角色的語言進行對話。每當幼兒第一次接觸表演游戲時，都會感到陌生。教師就要鼓勵能力強的幼兒獨立扮演角色，帶領能力弱的幼兒共同表演一個角色，消除他們的恐懼感。游戲時有意識地引導不愛講的幼兒多講，會講的幼兒講好，用贊許的眼神和微笑鼓勵他們。通過一次次的表演，幼兒不僅能掌握正確的發(fā)音，還豐富了詞匯，學會了一些優(yōu)美的語言，記住了作品的內容，加深了對作品的了解，語言表達能力也得到了提高。同時鍛煉了膽量，陶冶了性格，創(chuàng)造力、想象力和表演才能也能得到極大的發(fā)展。

三、根據幼兒愛動的特點，讓幼兒做到做做與說說相結合

根據幼兒愛動的特點，在活動室為幼兒創(chuàng)設操作區(qū)。在操作區(qū)內，教師為小朋友準備許多半成品的東西：五顏六色的花、大大小小五彩的星星、月亮、各種彩色的細條蠟光紙等……材料充足、內容豐實、色彩鮮艷，能夠吸引幼兒。而且操作方便，功能性多，極有利于開發(fā)幼兒的語言和智力。如五顏六色的小花不僅能讓幼兒認識花的顏色，進行有序的排列，還能裝飾美麗的圖案，進行創(chuàng)造性的構思；彩色的細條蠟光紙的用途，除了有上面的這些特點外，還能讓幼兒認識、講述小動物的特征，認識序數(shù)，比較其異同?；顒又校變喝淼赝度?、積極地交談，他們邊操作邊相互交流自己操作的內容、方法、過程，相互欣賞、評價作品。最大的優(yōu)點是，小朋友的語言交往積極性被調動起來，他們能運用多種感官參與活動，看看、做做、說說、比比，動手動腦，既鍛煉了動手能力，又獲得了許多知識，同時為幼兒創(chuàng)造了語言交往的機會和條件，語言能力和創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。

四、根據幼兒愛游戲的特點，讓幼兒做到玩玩與說說相結合

認真組織幼兒開展好角色游戲，讓幼兒通過扮演自己喜歡的角色，與同伴進行積極的交往，頻頻地交談，以此來促進幼兒語言的發(fā)展。例如，“娃娃家”游戲中的爸爸媽媽，整個游戲過程中都處在積極的交往和交流之中：去菜場選購小菜，詢問菜的價格；去商店給娃娃買吃的、用的；商量如何燒飯、煮菜；喂寶寶吃飯、帶寶寶逛街……他們不停地變換著交往的對象及交流的內容?；顒咏煌?，幼兒的語言帶有很大的情景性，特別是幼兒的口語表達有很濃的情緒色彩，相互交流的時間較長。這些都足以說明幼兒語言在積極地發(fā)展，思維在興奮中積極地展開。如果教師再以角色的身份對幼兒進行有針對性的指導，他們的語言表達能力及語言交際水平就將會有更大的提高。

五、結束語

語言是人們交流思想、溝通情感、獲取知識的重要工具，幼兒期是人的一生中語言發(fā)展最迅速的時期。他們有迫切使用與發(fā)展語言的愿望，渴望能用自己不完善的語言與他人交流，他們的語言主要是在與周圍生活環(huán)境發(fā)生直接的相互作用中獲取和發(fā)展。因此，抓住這個關鍵期對孩子進行語言能力的培養(yǎng)，對孩子一生的發(fā)展有著舉足輕重的影響。

參考文獻：

[1]蔡毅萍.創(chuàng)設多種適宜環(huán)境，促進幼兒語言能力的發(fā)展[J].學前教育研究，2009（09）.

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