（虎林市第五小學校 黑龍江虎林 158400）

一、巧妙的運用信息技術手段，激發(fā)了學生的學習興趣

我在網上瀏覽他人網頁的時候看到過這樣一篇文章，這段文字讓我對我的課堂教學有了很大的改變。美國當代心理學家布魯納說過：“最好的學習動因是學員對所學的材料有內在的興趣。”興趣是力求認識某種事件或愛好某種活動的傾向，但這種傾向并不是天生就有的，而是與愉快的情感體驗相聯系的，是在需要的基礎上產生和發(fā)展的。學生興趣的產生，源于好奇心，而且是逐步發(fā)展逐漸上升的。

小孩子大多都喜歡唱歌，那么如何讓我的孩子們愛上唱歌并能將歌曲完成的更好呢？在平時課堂教學中，我發(fā)現好多孩子在演唱音符跳動幅度較大的部分時，總是找不準下一個音的位置，如：《草原就是我的家》一課中，“揮動鞭兒”這一句中就是從中音6直接過渡到低音6，一個八度音的大跳躍一般人唱準它都不容易，更別說是二年級的孩子了，唱準真的是很難，這樣的例子還有許多。剛開始學生覺得好奇唱的很認真，漸漸的我發(fā)現學生對模唱并不是很感興趣，剛剛開始用“l(fā)u”、“a”、“l(fā)a”模唱一、兩遍還可以，兩遍后或再換音模唱時便開始有不和諧的音出現了。然而模唱是唱準旋律的必經之路。一方面要求唱好，一方面覺得枯燥沒意思。如果一味的要求孩子們繼續(xù)反復的練習后果肯定是大大的抹殺了孩子的興趣。那么如何能讓孩子們不覺得枯燥呢？我也上網查閱了大量的資料，向同學科的教師取經，但效果均不是特別好。有一次下課后我沒有馬上讓孩子們離開教室，而是坐下來跟孩子們探討學習方法?！澳銈兿矚g唱歌嗎？‘喜歡’。那就要認真進行模唱這樣才能把歌曲唱好呀。”孩子們表示也想唱好，就是總唱不準。我通過與孩子聊天了解了一些孩子的想法。他們希望不但能聽到自己的模唱，更希望能看到、還有就是希望看到的音符是動的或是五顏六色的……。于是我利用多媒體手段下載軟件，并運用的課堂教學上，讓學生即直觀形象的看到了旋律的走勢，又激發(fā)了他們學習的興趣。音準漸漸有所提升，學習效率直線上升。

二、運用信息技術手段創(chuàng)設情境，活躍課堂氛圍

一節(jié)好的音樂課導入部分很關鍵，因為“歌曲的導入”提供給學生的是第一感知，適時地運用多媒體教學手段來創(chuàng)設情境，讓學生可以通過畫面、音樂、動畫等漸漸將自己帶入角色，猶如身臨其境般從中體驗美的感受。多媒體課件提供多樣化的外部刺激，加深學生對作品的感受和理解，課堂氣氛自然活躍起來。

在教學《草原就是我的家》這一課時，我給學生播放了一些大草原的美麗景色：藍天、白云、蒙古包、成群的牛羊，一望無際的大草原，再配上牧民唱的蒙古長調……，我們仿佛就奔跑在大草原的懷抱里。學生通過屏幕感受到了音樂和大自然的雙重美，加深了對歌曲內容的理解和感知。此時再教唱歌曲，學生已經融入了歌曲的意境中，他的興趣調動起來了，學習起來自然就特別認真，課堂氣氛一下就活躍起來了。

三、運用豐富的信息技術資源，助力音樂教學

現如今的音樂課早已不再是單一的學習唱歌，它融入了許多音樂元素在內。有唱歌、中、外音樂欣賞、戲曲、樂理知識……，這就需要有豐富的知識資源，信息技術可以提供給我們一些在課本教科書中根本找不到的資料。極大的助力于我們的教育教學。尤其是在欣賞中外音樂的時候，單純的讓學生聽賞和聽老師的介紹，學生很難體會到音樂的特點，別說深層次地理解音樂的內涵了。于是在進行音樂欣賞的時候，我就先搜集一些音樂相關的信息資料，再適當的介紹一點音樂的背景，再在網上查找相應的視頻，這樣孩子們通過視頻直觀的了解樂曲的特色，有的學生甚至迸發(fā)出了許多的奇思妙想，教學效果自然明顯有改觀。

音樂情景劇《森林的故事》講述了這樣一個故事：森林曾經是動物們的樂園。清晨，陽光透過茂密的枝葉灑在樹林中，動物們都靜靜地等待著又一個美好的一天。當太陽全部升起來的時候，動物們開始狂歡。隨著人類不斷地亂砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們在流淚、它們惶恐不安，不知所措地唱起了歌曲《不得了》。這時，動物們吃驚地發(fā)現了一隊少先隊員，只見他們唱著歌，親手種下了棵棵樹苗。動物們這才松了口氣，人們開始意識到綠化、美化環(huán)境是造福于人類的。當森林里又變得綠樹如蔭時，森林里又恢復了往日快活的景象。為了讓學生更深刻的體會小動物們的沮喪和害怕，我在課教學設計中運用了大量的信息資源進行輔助。如：茂密的森林插入《苗嶺的早晨》與荒無人煙的大沙漠插入《心中的綠洲》、小動物們狂歡插入《動物狂想曲》和四下逃竄甚至橫尸遍野的視頻插入《不得了》、清清的小溪水和即將干涸且滿是垃圾的臭水溝等，用這些對比性鮮明的圖片、音頻或視頻，讓學生自己進行比較，大多數學生的注意力都能集中在各種圖片和各種樂器帶來不同音箱效果上，這時是孩子們學習興趣最濃的時候，他們已經被深深的帶入到情境中去了。不論是學唱《不得了》，還是表演情景劇《森林的故事》他們都會十分樂意的，教學效果不言而喻。

由此可見，學生對音樂、圖片、動畫、視頻等多媒體信息更感興趣。信息技術中蘊含的豐富的教學資源，就像一雙隱形的翅膀，為音樂教學增添了無限的力量，推動音樂教學更是一個新的臺階。

四、合理的使用信息技術，不過分依賴

信息技術對于音樂教學來說，有利也有弊，它就像一把雙刃劍，如何去把握這個“度”是關鍵，恰當的使用會對音樂教學起到極大的推動作用，但如果一味的依賴于信息技術中的視頻、動畫，總是以視覺效果取代聽覺對音樂的感知，就會限制學生的想象空間，那就背離了音樂教學的目標，就會是喧賓奪主，甚至影響教學的質量。

音樂教學重在美育，是以審美為核心，凈化學生的心靈、陶冶他們的情操，啟迪孩子的智慧，讓孩子們通過聆聽音樂、表現音樂和創(chuàng)造音樂活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，陶醉在音樂所表達的理想境界里，恰當的使用信息技術這個現代化教育手段來實現教育的目的與任務，不得不說信息技術輔助早已成為音樂教學隱形的翅膀。