李波

摘要：趣味性是高中歷史教學(xué)的一個重要方面，通過趣味性教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)采取一定的策略，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史 趣味性 策略

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方式已成為現(xiàn)代化素質(zhì)教育的一種重要方式，也是提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。將多媒體技術(shù)引入高中歷史課堂，能很好地提升課堂教學(xué)的趣味性。多媒體技術(shù)兼具聲音、圖片、視頻、畫面等于一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)嘗試合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過多種方式，幫助學(xué)生了解歷史史實(shí)，進(jìn)而輔助課堂教學(xué)。

如在講述關(guān)于“中華人民共和國成立的意義”相關(guān)知識時，教師可以通過播放《建國大業(yè)》的相關(guān)片段，再現(xiàn)歷史場景，幫助學(xué)生認(rèn)識到中華人民共和國成立對于人民的意義，讓學(xué)生從心底里認(rèn)識到中華人民共和國成立的偉大意義，激發(fā)學(xué)生的愛國心和民族自豪感。

在教學(xué)中，教師利用新穎的方式詮釋歷史史實(shí)，能讓學(xué)生感受到區(qū)別于傳統(tǒng)講授式的歷史教學(xué)方式，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有效提升了高中歷史課堂教學(xué)的趣味性，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，使學(xué)生形成更為多元化的歷史價(jià)值觀，可謂是一舉數(shù)得。

二、結(jié)合實(shí)際分析歷史

正所謂：“以史為鑒，可以知興替?！焙芏鄷r候，歷史史實(shí)都是值得我們?nèi)ソ梃b、分析和思考的。但是，一些學(xué)生并沒有認(rèn)識到歷史的這種價(jià)值，他們認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只要多背就行了。在新課程改革背景下，高中歷史教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、概括、總結(jié)歷史事件的能力，即歷史思維能力。學(xué)生如果還是停留在“背書就能學(xué)好歷史”的觀念中，勢必會影響他們歷史思維的形成與發(fā)展。

以中國近代史為例，中國近代史可以說是一部屈辱史，高中生處于青春期，感情表現(xiàn)極為激烈，一些學(xué)生提起中國近代史就怒不可遏，甚至一些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)中國近代史，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的近代史知識掌握得不扎實(shí)。這可以看出，學(xué)生沒有認(rèn)識到中國近代史也是一部中華兒女的抗?fàn)幨贰Ｖ袊返难獪I，可以讓我們認(rèn)識到“落后就要挨打”這個道理。

“前事不忘，后事之師”，歷史雖然已經(jīng)成為往事，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記歷史的教訓(xùn)，而應(yīng)從歷史教訓(xùn)中汲取能量，解決現(xiàn)實(shí)中的問題，進(jìn)而認(rèn)識到歷史的實(shí)用價(jià)值。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中歷史教學(xué)提出的要求之一，也是提高歷史教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。歷史可以說是前人往事的集合，在不同社會形態(tài)下，歷史有著特定的情境。有的時候，教師僅僅依靠課本中的幾張圖片，是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，親身感悟歷史史實(shí)，從而形成系統(tǒng)、全面的歷史觀念。

如在講述中國近代史改革的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，分別代表維新派、洋務(wù)派和資產(chǎn)階級革命派，然后學(xué)生分組闡述自己所代表派系的理論和主張。在討論過程中，學(xué)生對每種派系的思想進(jìn)行了系統(tǒng)地思辨，讓學(xué)生認(rèn)識到只有中國共產(chǎn)黨和社會主義才能救中國的歷史必然性。

四、結(jié)語

高中歷史教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、聯(lián)系實(shí)際、分析歷史史實(shí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，能夠很好地增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性。當(dāng)然，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性還有許多方法，歷史教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平，讓學(xué)生愛上歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉峰.多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考， 2014，（13）.

[2]周兵.創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境搞好高中歷史教學(xué)[J].文科愛好者：教育教學(xué)版，2013，（5）.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣桃州中學(xué)）