朱莎莎

摘要：在職業(yè)教育不斷深化改革的背景下，市場對物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制是全新的人才培養(yǎng)模式，只有在教育改革中靈活運用此模式，才能凸顯校企合作的優(yōu)勢，在強化學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時，提升學(xué)生的專業(yè)技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式

近幾年，現(xiàn)代學(xué)徒制慢慢走進學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)的視野，教育部門為此出臺了針對性文件，旨在大力推進現(xiàn)代職業(yè)教育改革。利用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式解決物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，已經(jīng)成為教師廣泛關(guān)注的話題。

一、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

從字面上來理解，現(xiàn)代學(xué)徒制是指將傳統(tǒng)教育模式與學(xué)徒培訓(xùn)方法進行融合，教育院校與企業(yè)強強聯(lián)合，共同招生招工，教師與企業(yè)一線工人共同為學(xué)生傳授專業(yè)知識，以此培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式下的新產(chǎn)物，具備獨有優(yōu)勢，有助于強化學(xué)生的理論與操作技能。要想充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的作用，院校需要與企業(yè)積極合作，爭取得到教育部門的資金支持。

現(xiàn)代學(xué)徒制模式的核心目標是提升技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此環(huán)境下，企業(yè)主管培訓(xùn)，院校主管理論教育，學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，接受學(xué)校內(nèi)部教師及企業(yè)一線工人的共同培訓(xùn)，最后進行統(tǒng)一考試，頒發(fā)國家認證的能力證書。

二、物流專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實施

依據(jù)物流管理專業(yè)技能人才培養(yǎng)需求，教育院?？山Y(jié)合實際崗位的技能需求，系統(tǒng)化設(shè)計信息課程，構(gòu)建以實訓(xùn)任務(wù)為物質(zhì)載體的“技能訓(xùn)練、工學(xué)交替”的職業(yè)技能人才培養(yǎng)形式，增加學(xué)生的就業(yè)率，為其提供更廣闊的發(fā)展空間。一般情況下，人才培養(yǎng)過程可分為三個階段：一是學(xué)習(xí)性任務(wù)，二是模擬生產(chǎn)性任務(wù)，三是崗位實際工作。教師可逐漸增加訓(xùn)練難度，在強化學(xué)生職業(yè)技能的同時，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。具體操作如下：

首先，學(xué)習(xí)性任務(wù)。由于學(xué)習(xí)性任務(wù)需要在課堂及工作實訓(xùn)兩空間完成，所以在正式教學(xué)前，教師需要依據(jù)物流崗位工作需求，制定標準性技能考核機制，管制學(xué)生的實訓(xùn)行為，以此保證學(xué)習(xí)性訓(xùn)練課堂的開展效果。通常情況下，教師需要將此模塊劃分成公共基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)兩大類，學(xué)生在教室學(xué)習(xí)物流方面的專業(yè)知識，為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

其次，模擬生產(chǎn)任務(wù)。在完成上述教育活動后，教師需要針對存在的問題，設(shè)計學(xué)訓(xùn)一體化的訓(xùn)練活動，在校內(nèi)實訓(xùn)室合作完成貨物的儲存與配送工作，總結(jié)最新的物流信息技術(shù)，歸納采購管理工作需要注意的問題。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極考取倉儲管理員、物流員、叉車駕駛證等資格證。在學(xué)生進入大二時，教師可以利用最少四周的時間，對學(xué)生進行貨物儲存與配送考核。

最后，崗位實際工作。學(xué)生要定期交換訓(xùn)練場所，注重工學(xué)交替。在實訓(xùn)基地中，借助頂崗實習(xí)，教育院?？裳埣夹g(shù)人員全面指導(dǎo)崗位技能。學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部實訓(xùn)，既能夠?qū)W習(xí)物流企業(yè)的運作模式、管理機制、工作流程，又能掌握企業(yè)文化，提升個人職業(yè)素養(yǎng)。為了全面提升頂崗實習(xí)的效果，學(xué)校應(yīng)制定十分細致的頂崗實習(xí)管理要求，教師定期或不定期地抽檢學(xué)生的實訓(xùn)情況，并與企業(yè)內(nèi)的指導(dǎo)人員取得聯(lián)系，了解學(xué)生的實訓(xùn)表現(xiàn)。這樣，不僅拉近了學(xué)校與企業(yè)間的距離，還保證了頂崗實習(xí)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，大力推行校企合作，需要教育部門頒布實施相應(yīng)的法規(guī)，制定有針對性的人才培養(yǎng)管理機制，準確劃分院校與企業(yè)間的責(zé)任與權(quán)利，創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)活動，提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)與實踐能力，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院）