陳有昌

（甘肅省臨夏縣南塬鄉(xiāng)育才小學(xué)，甘肅 臨夏）

一、合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有目的性的活動(dòng)，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)中正處在一個(gè)依賴性和獨(dú)立性交錯(cuò)的時(shí)期，如若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有自覺的毅力，而是要借助外部動(dòng)機(jī)來誘導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，則是難以達(dá)到預(yù)期效果的。所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鍛煉自己學(xué)習(xí)的自覺性，只有在明確目標(biāo)的指引下，才能夠讓學(xué)生通過設(shè)想目標(biāo)來提高自己的學(xué)習(xí)興趣與信心，進(jìn)而具有為達(dá)到該目標(biāo)而不斷努力的動(dòng)力。將其細(xì)化來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)各個(gè)章節(jié)前都要將其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，提高其目的性，并帶著目的來積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、樹立學(xué)習(xí)的榜樣

樹立學(xué)習(xí)的榜樣能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)。通過各個(gè)領(lǐng)域取得各項(xiàng)成就的榜樣進(jìn)行激勵(lì)，可以有效提高毅力培養(yǎng)的效果。第一，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)榜樣確定在一位數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀代表人物，如，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之。第二，學(xué)生可以將年級(jí)或班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，并多與具有堅(jiān)定毅力、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行接觸與學(xué)習(xí)，給自己帶來積極信息與能量的同時(shí)，還能促使自己取長(zhǎng)補(bǔ)短，不但能夠以他們的學(xué)習(xí)成績(jī)作為奮斗的目標(biāo)，而且還能夠以他們堅(jiān)定的毅力作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過樹立學(xué)習(xí)榜樣并向其學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生不斷提高自己的信心與努力學(xué)習(xí)的決心。

三、科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

從實(shí)際情況來看，我們要想在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)毅力，科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是一項(xiàng)至關(guān)重要的舉措，但同時(shí)計(jì)劃能否得到嚴(yán)格地貫徹將會(huì)直接影響著毅力的培養(yǎng)成效。比如說我們?cè)趫?zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)由于遇到很多困難、學(xué)習(xí)感到乏味、不夠?qū)Ｐ幕蛘呤浅３Ｖ型疽蚬史艞壍确N種原因會(huì)導(dǎo)致計(jì)劃實(shí)施受阻，長(zhǎng)此以往計(jì)劃便被廢棄了，如此一來培養(yǎng)自己小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的毅力就無從談起。根據(jù)有關(guān)科學(xué)研究表明，一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃加上嚴(yán)格地執(zhí)行能夠有效地督促人們開展學(xué)習(xí)或者是工作，通過一段較長(zhǎng)的時(shí)間落實(shí)會(huì)讓人形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之便培養(yǎng)出了毅力。為此，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，我認(rèn)為科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，我們要緊跟小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)實(shí)際情況，并結(jié)合好自己的空余時(shí)間以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)確定每天學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容以及時(shí)長(zhǎng)。第二，正如上面所說一份好的計(jì)劃加上嚴(yán)格執(zhí)行才是培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力的關(guān)鍵，因此我們還需要嚴(yán)格地執(zhí)行計(jì)劃。結(jié)合實(shí)際來看，在學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行過程中往往最容易碰到這樣一種情況，即在開始階段我們通常還可以很好地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，然而一旦出現(xiàn)一次意外事件導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷或者是自己懈怠了，那么很容易導(dǎo)致一種松懈的心理，這種情況多了學(xué)習(xí)計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行便化為泡影。為了解決這種情況，我認(rèn)為破解之道在于除了要極力避免各種意外事件破壞學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行之外，我們還要在因意外中斷計(jì)劃之后，當(dāng)天抽回時(shí)間去將剩余的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成。

四、堅(jiān)持完成數(shù)學(xué)練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)看似相互獨(dú)立，卻又具有聯(lián)系，這就需要學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行橫向發(fā)展，縱向聯(lián)合。一道習(xí)題其有多種解題做法，不但可以采用代數(shù)解答，而且還能夠用幾何來解答。所以不少學(xué)生都存在這樣一個(gè)問題，在課堂中已經(jīng)清楚掌握教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，但是在課后完成作業(yè)過程中往往困難重重，無法有效運(yùn)用有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。并且學(xué)習(xí)起來往往具有壓迫感，感覺還沒完全掌握舊的知識(shí)，又開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并且，部分學(xué)生在沒有熟練掌握相關(guān)理論與公式的情況下就去挑戰(zhàn)難題，導(dǎo)致沒有正確解答難題，而且還把能夠拿分的題目做得錯(cuò)漏百出。長(zhǎng)此以往極易消磨自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，并降低學(xué)習(xí)的積極性以及意志力。所以要想學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)，就應(yīng)當(dāng)要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來解答相應(yīng)題目，并且要給自己下定一個(gè)決心，今日事今日畢，當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，定要在當(dāng)天學(xué)會(huì)并完成當(dāng)天作業(yè)，做到加強(qiáng)練習(xí)，根據(jù)數(shù)學(xué)的特征做各種相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，慢慢地積累。保持學(xué)習(xí)自信，做到不沮喪，不放棄，而這也是毅力的一個(gè)表現(xiàn)。

總之，我認(rèn)為在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)需要事先回顧一遍有關(guān)公式，并默寫有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際練習(xí)時(shí)就能夠?qū)ψ约赫莆盏闹R(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并且還能提高練習(xí)的效率與準(zhǔn)確性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠更加深刻掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并能夠靈活應(yīng)用，學(xué)習(xí)自信也得到了提高。不僅如此，在練習(xí)完畢后，還要進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)，將自己解答錯(cuò)誤的題目記錄到一個(gè)筆記本中，并經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身所存的思維漏洞并進(jìn)行改進(jìn)，以便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。