馮曉明

高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”在初中語文教材過程中，教師應(yīng)當(dāng)將書香文化與語文教學(xué)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生們建立起閱讀書籍的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們沉浸于書香之中，把課外閱讀看做是一種生活方式，從日常閱讀中增強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)，并能夠?qū)⑦@種文學(xué)素養(yǎng)應(yīng)用與自身的語文學(xué)習(xí)中來，從而在語文課堂上能夠更好地理解教師所講解的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡單介紹如何在初中語文教學(xué)中構(gòu)建書香氛圍。

一、營造良好閱讀氛圍，打造書香語文課堂

教師在幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的時(shí)候，可以考慮在班級內(nèi)部進(jìn)行書香文化氛圍的創(chuàng)設(shè)。初中階段的學(xué)生們往往對于事物還沒有很全面的認(rèn)知，如很容易受到環(huán)境的影響，當(dāng)班級內(nèi)部有著良好的課外閱讀氛圍，學(xué)生就會(huì)很容易地接受教師制定的書香學(xué)生培養(yǎng)方案。學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中就能夠收到書香氛圍的影響，當(dāng)教師在語文課堂上建立良好的課外閱讀氛圍，學(xué)生們很容易就被激發(fā)出對課外閱讀的興趣，積極主動(dòng)地投入到感受書香的閱讀活動(dòng)中來，從而在潛移默化中感受到閱讀的樂趣，在教師的帶領(lǐng)下積極展開課外閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)自身閱讀素養(yǎng)。

教師在課堂上建立閱讀氛圍的時(shí)候，必須要重視為課外閱讀建立專門的場所，為學(xué)生們提供閱讀場所，讓學(xué)生們感受到教師對于課堂內(nèi)部閱讀氛圍創(chuàng)設(shè)的重視程度，從而學(xué)生們能夠從很大程度上受到教師的影響，帶著更高漲的情緒投入到課外閱讀活動(dòng)中來。教師可以為學(xué)生們建立“閱讀角”，為學(xué)生們提供多種多樣的課外讀物，并為學(xué)生們留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，并挑選同學(xué)擔(dān)任“閱讀角”管理人員，讓學(xué)生們能夠挑選課外讀物進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。教師還可以組織學(xué)生們發(fā)揮自身想象力，布置閱讀墻報(bào)，并想一想相關(guān)的閱讀標(biāo)語，打造具有制度的課外閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)閱讀活動(dòng)，打造書香語文課堂

為了保證學(xué)生們對于課外閱讀持續(xù)保持較高的關(guān)注度，教師可以定期安排一些與課外閱讀有關(guān)的課堂活動(dòng)。初中生們性格都比較活潑好動(dòng)，對于新鮮的活動(dòng)都有著很濃厚的好奇心。教師利用學(xué)生們的這種心理，為學(xué)生們提供多樣化的豐富閱讀活動(dòng)，學(xué)生們在閱讀活動(dòng)中不僅僅能夠收獲快樂，還能夠更深入地理解課外閱讀的意義，學(xué)生們在參與活動(dòng)的過程中很容易養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并對于閱讀活動(dòng)產(chǎn)生期待感，在未來的語文學(xué)習(xí)中也保持著對課外閱讀的積極情緒，逐漸將參與課外閱讀當(dāng)做是趣味性很高的活動(dòng)，主動(dòng)提升自身語文素養(yǎng)，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

比如，教師可以為學(xué)生們布置閱讀作業(yè)，為學(xué)生們挑選一部具有教育意義的課外閱讀讀物，然后讓學(xué)生們利用課余時(shí)間完成閱讀。在學(xué)生們完成閱讀作業(yè)以后專門設(shè)置一節(jié)課外讀物深入解析的課程，讓學(xué)生們在課堂上都談一談自己在閱讀中的感受，鼓勵(lì)學(xué)生們站上講臺(tái)向同學(xué)們分析自己在閱讀過程中的收獲，分享自己的感受。當(dāng)學(xué)生們得知還有需要介紹自己對于課外讀物的感悟和理解的時(shí)候，在閱讀的時(shí)候就會(huì)更加集中注意力，在閱讀的過程中積極思考作品的意義。這樣既能使得增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀認(rèn)真度，還可以使得學(xué)生們更好地理解作品內(nèi)涵，既能優(yōu)化課外閱讀效果，也能鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力，有利于學(xué)生理解能力的發(fā)展。

三、充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，打造書香語文課堂

教師們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生們挑選有教育意義并且適合初中學(xué)生理解能力的課外讀物，讓學(xué)生們能夠在課堂閱讀的過程中提升自身文化水平，感受文化精髓。教師可以給學(xué)生們挑選一些與國學(xué)經(jīng)典有關(guān)的讀物，比如《增廣賢文》《弟子規(guī)》等等，并通過對讀物的講解，加深學(xué)生們對于國學(xué)經(jīng)典讀物的理解深度。組織學(xué)生們進(jìn)行晨讀活動(dòng)，在課外閱讀中陶冶情操，將《增廣賢文》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等古典名篇中的仁義禮智信的優(yōu)良品德融入到自身的生活中來。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生們展開古典文學(xué)誦讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們在朗讀中深入感悟課外讀物內(nèi)涵，教師還可以組織晨讀活動(dòng)，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)的朗誦與記憶，教師還可以將一些具有高度教育意義以及特殊文化內(nèi)涵的文章進(jìn)行打印，分發(fā)給學(xué)生們進(jìn)行閱讀，為學(xué)生們進(jìn)行精彩文學(xué)片段引導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與摘抄。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下能夠更好地理解課外讀物內(nèi)容，從而逐漸學(xué)會(huì)正確的課外閱讀技巧，提升課外閱讀效果。

總而言之，在初中語文課堂上，教師要注意學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，鼓勵(lì)學(xué)生們多多進(jìn)行課外閱讀，重視課外閱讀對于提升學(xué)生語文知識(shí)水平的作用，為學(xué)生們提供充足的課外閱讀機(jī)會(huì)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)豐富的課外閱讀互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀積極性，給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)書香四溢的課堂環(huán)境，優(yōu)化初中語文課堂學(xué)習(xí)效果。endprint